小学科学人教鄂教版（2024）五年级下册杠杆优质课教学设计

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）五年级下册杠杆优质课教学设计，共23页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
地位与作用本课是 “简单机械” 单元的第一课，以撬开涂料桶真实情境引入，引导学生认识杠杆、杠杆三要素、杠杆尺平衡实验、杠杆省力规律，最后联系生活工具。是学生第一次系统学习简单机械，为后续学习滑轮、斜面打下基础。
内容结构（完全对应课件）
情境：怎样轻松撬开涂料桶盖
概念：什么是杠杆、三要素（支点、动力作用点、阻力作用点）
实验：认识杠杆尺 → 杠杆尺平衡实验 → 记录数据
探究：怎样使用杠杆更省力
应用：生活中的杠杆工具
教学重难点
重点：认识杠杆及三要素；通过实验知道重物离支点越近越省力。
难点：理解杠杆尺平衡规律；能在生活工具中找到支点、动力点、阻力点。
三、学情分析
知识基础学生在生活中经常用螺丝刀、剪刀、夹子等工具，但不知道叫杠杆，更不理解三要素和省力原理。
能力特点五年级学生能动手操作、简单记录、小组合作，但对 **“力点、支点、阻力点”** 容易混淆，对抽象平衡规律需要直观实验支撑。
学习困难
分不清杠杆的三个作用点
不理解 “距离支点远近” 与省力的关系
不会规范记录杠杆尺实验数据
四、教学目标（含核心素养目标）
（一）核心素养目标
科学观念
知道杠杆是能围绕固定支点转动的硬杆。
掌握杠杆三要素：支点、动力作用点、阻力作用点。
理解杠杆省力规律：重物离支点越近，杠杆越省力。
科学思维
通过对比实验、数据记录，归纳杠杆平衡与省力规律。
能把生活工具与杠杆模型对应，进行结构分析与推理。
探究实践
会正确使用杠杆尺，调节平衡、挂钩码、记录数据。
能完成 “直尺 — 铅笔 — 橡皮” 省力对比实验。
经历 “猜想 — 实验 — 记录 — 结论” 完整探究过程。
态度责任
乐于用科学原理解释生活工具，形成 **“工具改进生活”** 的意识。
养成规范实验、如实记录、合作探究的科学习惯。
（二）知识与技能
说出杠杆定义与三要素。
会用杠杆尺探究平衡条件。
能说出杠杆省力的条件。
举例生活中的杠杆应用。
（三）过程与方法
采用情境问题→认识杠杆→实验探究→总结规律→生活应用的探究流程。
五、教学准备
教师：PPT、杠杆尺、钩码、铅笔、直尺、橡皮、涂料桶模型。学生：每组一套杠杆尺、钩码、记录单、直尺、铅笔、橡皮。
六、教学过程（完全按课件逐环节）
（一）情境导入：怎样撬开涂料桶盖（3 分钟）
提问：学校粉刷要开涂料桶，** 怎么轻松撬开桶盖？** 用什么工具？
学生交流：螺丝刀、撬棒。
演示方法：刀头插缝隙，垫在桶壁（支点），手压柄，轻松撬开。
引出课题：这种能省力的工具结构，叫作杠杆。
（二）认识杠杆：定义与三要素（8 分钟）
讲解：能围绕一个固定支点转动的硬杆，叫杠杆。
认识三要素（对应课件）：
支点：固定不动的点
动力作用点：手用力的位置
阻力作用点：被撬动的重物接触点
在撬棒、螺丝刀上指认三个点。
（三）认识杠杆尺：实验模型（7 分钟）
观察结构：底座、支架、固定轴（支点）、横杠。
特点：
能绕支点转动
左右格数距离相等
可调节平衡
对应关系：
左边钩码 =阻力
右边钩码 =动力
格数 =离支点的距离
（四）实验 1：杠杆尺平衡实验（12 分钟）
调节杠杆尺平衡：左高左调，右高右调。
实验步骤：① 只在左右各选一个位置挂钩码② 让杠杆平衡③ 记录：钩码数、距离支点格数
学生分组实验，填写记录单。
交流：平衡有多种挂法，初步发现数量与格数相关。
（五）实验 2：杠杆怎样省力（10 分钟）
材料：直尺、铅笔（支点）、橡皮（重物）。
步骤：① 铅笔垫在直尺下做支点② 橡皮放在不同位置③ 压直尺，感受用力大小
实验结论（课件原话）：重物离支点越近，杠杆越省力。
（六）拓展应用：生活中的杠杆（3 分钟）
出示图片：剪刀、指甲刀、钳子、镊子、订书机、切纸机、食品夹等。让学生找出：支点在哪里。
（七）课堂总结与作业（2 分钟）
总结：杠杆、三要素、省力规律。
作业：查阅资料，找更多生活中的杠杆，下节课分享。
七、板书设计
杠杆
杠杆：能绕固定支点转动的硬杆
三要素：支点、动力作用点、阻力作用点
省力规律：重物离支点越近，越省力
应用：剪刀、钳子、指甲刀、订书机……