六年级下册绣在服装上的故事教学设计

这是一份六年级下册绣在服装上的故事教学设计，文件包含2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷考试版pdf、2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷2026年北京市海淀区中考考前冲刺语文试卷参考答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
本课是人美版2026年版小学美术六年级下册“综合·探索”学习领域的内容，聚焦苗族服饰刺绣文化，属于美术与社会、文化深度融合的课程。教材以苗族服饰为核心载体，呈现苗绣的经典纹样、浓郁色彩与独特构图，穿插“百鸟衣”等传说故事，点明苗族服饰“穿在身上的史诗”的文化地位。教材内容由浅入深，从服饰整体感知到纹样细节解读，再到文化内涵挖掘，最终落脚于创意实践，既注重美术语言的学习，也强调中华优秀传统文化的传承，契合六年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，为核心素养落地提供清晰载体。
二、学情分析
六年级学生已具备较强的观察能力、造型表现能力和语言表达能力，能够自主分析美术作品的色彩、造型等元素，对民族文化充满好奇心与探索欲。日常生活中，学生通过影视、绘本等渠道对少数民族有初步印象，但对苗族服饰的刺绣工艺、纹样寓意和文化价值了解较浅，对“服饰承载民族历史”的认知较为模糊。同时，学生具备一定的绘画、手工基础，能够完成纹样临摹与创意设计，但在纹样精细度、色彩搭配协调性及文化内涵的表达上仍需引导。此外，六年级学生合作意识较强，适合通过小组讨论、探究分享等方式开展学习，助力其在交流中深化对民族文化的理解。
三、核心素养教学目标
（一）审美感知
感知苗族服饰刺绣色彩浓烈艳丽、构图饱满对称、纹样夸张生动的艺术特征，能辨别蝴蝶纹、几何纹、百鸟衣纹样等经典苗绣纹样，感受苗绣的装饰美感与艺术魅力。
（二）艺术表现
了解苗绣纹样的造型特点与色彩搭配规律，掌握苗绣纹样的临摹与简化设计方法，能用绘画、剪纸等形式创作具有苗绣特色的图案作品，提升造型表现与色彩运用能力。
（三）文化理解
知晓苗族服饰是国家级非物质文化遗产，理解苗绣纹样所蕴含的吉祥寓意与历史传说，明白苗族服饰作为“无字史书”承载民族文化的价值，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
（四）创意实践
结合苗绣传统纹样与自身创意，设计具有个人风格的苗绣图案或服饰局部，尝试将苗绣元素与现代设计结合，培养创新思维与实践能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
探究苗族服饰刺绣的色彩特点、纹样类型与构图规律，理解苗绣纹样的吉祥寓意，感受苗族服饰的文化内涵与艺术美感。
（二）教学难点
精准把握苗绣纹样的造型特征，将传统纹样进行简化与创意重组，设计出兼具苗绣韵味与个人创意的图案，实现文化内涵与艺术表现的统一。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件（包含苗族服饰高清图片、苗绣纹样特写、“百鸟衣”传说动画、苗绣工艺视频）、苗族服饰实物（或仿制品）、苗绣纹样色卡、优秀学生作品范例、绘画工具（水彩笔、马克笔、彩铅）、剪纸工具（彩纸、剪刀、胶棒）。
（二）学生准备
课前搜集苗族服饰或苗绣相关图片、故事素材，准备绘画或剪纸工具（水彩笔、彩铅、彩纸、剪刀等）。
六、教学过程
（一）情境导入：初识“穿在身上的史诗”
教师身着改良苗族服饰走进教室，展示苗族银饰挂件，引导学生观察。
师：同学们，今天老师带来了一件特别的服饰和饰品，大家仔细看一看、摸一摸，猜猜这是我国哪个民族的特色服饰？
生：看起来很漂亮，有很多刺绣，应该是苗族的服饰！
师：观察得非常准确！这就是苗族的传统服饰。在我国，苗族服饰被誉为“穿在身上的史诗”和“无字史书”，一件衣服、一块绣布上，都藏着苗族千年的历史、传说和故事。今天，就让我们一起走进苗绣的世界，学习《绣在服装上的故事》，解锁这些藏在针脚里的文化密码。
板书课题：第17课 绣在服装上的故事
设计意图：通过实物展示与情境提问，直观吸引学生注意力，激发学生对苗族服饰的好奇心，自然引入课题，为后续文化探究铺垫情感基础。
（二）探究新知：解码苗绣的文化密码
1. 整体感知：苗族服饰的整体特征
播放苗族服饰集锦视频，展示苗族男装、女装、童装及盛装、便装的区别，引导学生小组讨论。
师：看完视频，大家分组讨论一下，苗族服饰给你留下的第一印象是什么？从款式、色彩、装饰三个方面说一说。
生1：苗族女装颜色特别鲜艳，有红色、黄色、蓝色，特别漂亮！
生2：衣服上有很多刺绣和银饰，装饰很丰富，尤其是袖子、肩膀和裙子上！
生3：款式很有民族特色，女装的裙子很长，头饰也很精致！
教师总结：苗族服饰款式多样，女装尤为精美，分为便装和盛装，盛装多用于节日、婚嫁等重要场合。整体色彩浓烈艳丽，以红色为主色调，搭配黄、蓝、绿、紫等对比色，视觉冲击力强；装饰以刺绣、银饰为主，刺绣集中在袖、肩、背、裙等部位，工艺精湛。
2. 细节解读：苗绣的纹样与寓意
课件展示苗绣纹样特写图片，分类呈现动物纹（蝴蝶纹、百鸟纹、龙纹）、植物纹（花卉纹、藤蔓纹）、几何纹（方形纹、菱形纹、波浪纹），结合“百鸟衣”传说动画讲解。
师：苗绣的纹样不是随便设计的，每一种纹样都有独特的寓意和故事。大家先看这张蝴蝶纹刺绣，苗族人民为什么喜欢绣蝴蝶？
生：蝴蝶很漂亮，可能代表美好吧？
师：说得很接近！蝴蝶是苗族的图腾之一，传说苗族始祖姜央是蝴蝶妈妈所生，蝴蝶纹象征生命繁衍、吉祥幸福。再看这组百鸟纹，大家听过“百鸟衣”的故事吗？
生：听过，是说苗族姑娘用百鸟羽毛织成衣服，战胜坏人的故事！
师：非常棒！百鸟纹象征自由勇敢、勤劳智慧，是苗族人民对美好生活的向往。还有这些几何纹，方形纹象征大地安稳，波浪纹象征江河奔流，都是苗族人民对自然的敬畏与热爱。
师：再观察这些纹样的造型和构图，有什么特点？
生1：纹样造型很夸张，蝴蝶的翅膀很大，比真实的蝴蝶好看！
生2：构图很饱满，图案一个挨着一个，没有空白，而且很多都是对称的！
教师小结：苗绣纹样造型夸张变形、构图饱满对称、线条流畅细腻，通过夸张、简化、对称等美术手法，把普通的动植物变成富有装饰性的图案，既美观又蕴含深意。
3. 色彩分析：苗绣的色彩搭配规律
展示苗绣色彩色卡与经典作品，引导学生对比观察。
师：苗绣的色彩非常有特色，大家看看这些作品，主要运用了哪些颜色？这些颜色搭配在一起有什么效果？
生1：主要有红色、黄色、蓝色、绿色，颜色很鲜艳！
生2：红色和绿色、黄色和紫色搭配在一起，对比很强烈，特别醒目！
教师讲解：苗绣擅长运用对比色（红与绿、黄与紫、蓝与橙），色彩饱和度高，浓烈艳丽，装饰性极强。红色象征吉祥喜庆，黄色象征光明温暖，绿色象征生机活力，蓝色象征宁静沉稳，多种色彩搭配，既体现节日的热闹氛围，也展现苗族人民热情奔放的性格。
设计意图：通过视频、图片、传说故事，从整体到细节，层层递进引导学生探究苗绣的特征、纹样、色彩与寓意，结合师问生答互动，深化学生对苗绣文化内涵与美术语言的理解，突破教学重点。
（三）技法学习：苗绣纹样的设计方法
1. 纹样简化：从传统到简洁
课件展示传统苗绣纹样与简化纹样对比图，教师示范简化步骤。
师：传统苗绣纹样比较复杂，我们在创作时，可以把复杂的纹样进行简化。比如这只传统蝴蝶纹，翅膀花纹很多，我们可以保留蝴蝶的外形，把翅膀上复杂的花纹变成简单的圆形、方形，这就是简化法。
教师现场示范：以蝴蝶纹为例，先勾勒蝴蝶的对称外形，再简化翅膀花纹，用简单的线条和几何图形替代复杂图案，边示范边讲解。
师：大家看，简化后的蝴蝶纹，既保留了传统苗绣的韵味，又简洁易画。除了蝴蝶纹，百鸟纹、花卉纹都可以用这种方法简化。
2. 创意重组：从简洁到独特
展示苗绣纹样创意重组作品，引导学生思考。
师：简化后的纹样，我们还可以进行创意重组。比如把蝴蝶纹和花卉纹组合在一起，或者把几何纹和动物纹搭配，改变纹样的大小、位置、方向，就能设计出独特的苗绣图案。
师：大家想一想，如果让你设计苗绣图案，你会选择哪些传统纹样？怎么组合？
生1：我想把蝴蝶纹和波浪纹组合，蝴蝶在波浪上飞，应该很好看！
生2：我想把方形几何纹和花卉纹组合，做成对称的图案！
教师总结：苗绣图案设计，要遵循对称、均衡、饱满的原则，先确定主体纹样，再搭配辅助纹样，色彩上运用对比色，保持苗绣的色彩风格，同时融入自己的创意，让传统纹样焕发新活力。
设计意图：通过对比示范、步骤讲解和互动提问，让学生掌握苗绣纹样简化与重组的基本方法，降低创作难度，为后续艺术实践铺垫技法基础，突破教学难点。
（四）艺术实践：创作苗绣特色图案
1. 作业要求
（1）选择自己喜欢的苗绣传统纹样（蝴蝶纹、百鸟纹、几何纹等），用简化或创意重组的方法，设计一幅苗绣图案作品。
（2）作品形式：绘画（水彩笔、马克笔、彩铅均可）或剪纸，尺寸不限，构图饱满，色彩运用对比色，体现苗绣风格。
（3）创作时，可结合苗绣纹样的吉祥寓意，给自己的作品起一个好听的名字。
2. 学生创作
学生自主创作，教师巡视指导，针对学生在纹样设计、色彩搭配、构图布局中出现的问题，进行针对性点拨。
师：这位同学的蝴蝶纹造型很准确，色彩也用了对比色，如果把翅膀的花纹再简化一点，构图再饱满一些，会更棒！
师：你选择了几何纹组合，对称做得很好，试试加入一点黄色，让色彩更丰富，更有苗绣的感觉！
3. 小组交流
学生完成作品后，小组内互相展示，交流自己的设计思路、纹样寓意和创作过程，每组推荐1-2幅优秀作品准备全班分享。
设计意图：通过明确作业要求、分层指导和小组交流，让学生在实践中运用所学知识，提升艺术表现能力，同时培养合作交流意识，深化对苗绣文化的理解。
（五）展示评价：分享苗绣故事
1. 作品展示
将各小组推荐的优秀作品贴在黑板“苗绣文化墙”上，形成作品展。
2. 作品分享
邀请作品创作者上台分享，教师引导全班互动交流。
师：请这位同学上台，说说你设计的是什么纹样？有什么寓意？你是怎么创作的？
生：我设计的是蝴蝶和花卉组合的纹样，名字叫“花开蝶舞”，寓意吉祥幸福。我先简化了蝴蝶的外形，再搭配花卉纹，用了红色和绿色对比色，体现苗绣风格！
师：说得非常清晰！作品构图饱满，色彩鲜艳，很好地保留了苗绣的韵味，创意也很独特！有没有同学想对这幅作品提出自己的看法？
生：我觉得他的纹样对称做得很好，色彩搭配也很有苗绣的感觉，我很喜欢！
教师补充点评：从纹样设计、色彩运用、文化内涵、创意表达四个方面，肯定学生作品的优点，同时提出针对性改进建议，强调苗绣作为非物质文化遗产的传承意义。
3. 课堂总结
师：今天，我们一起走进了苗绣的世界，解码了藏在苗族服饰上的故事。我们了解了苗绣的纹样、色彩和寓意，学会了设计苗绣图案，感受到了苗族文化的魅力。苗族服饰刺绣是中华优秀传统文化的瑰宝，是国家级非物质文化遗产，需要我们一代代传承下去。希望同学们课后能继续关注少数民族文化，发现更多藏在传统艺术里的故事，做中华优秀传统文化的传承者和传播者。
设计意图：通过作品展示、分享交流和总结升华，让学生在互动中相互学习、共同进步，深化对苗绣文化的理解，增强文化自信与民族自豪感，落实文化理解核心素养。
（六）拓展延伸：传承民族文化
课件展示其他少数民族刺绣文化（蒙古族刺绣、壮族刺绣、彝族刺绣等）图片，简单介绍其特色，拓展学生视野。
师：除了苗族刺绣，我国还有很多少数民族都有独特的刺绣文化，它们和苗绣一样，都是中华优秀传统文化的重要组成部分。课后，大家可以搜集自己感兴趣的少数民族刺绣资料，了解它们的纹样、色彩和寓意，下节课我们一起分享交流，进一步感受中华传统文化的博大精深。