课题	绣在服装上的故事		课型	欣赏·评述	教学课时	1节	授课时间
教学目标	知识与技能：1.了解苗族服饰文化，感受苗族服饰图案的含义（记载着苗族的历史和传说）和繁复华丽的美感。 2.苗族服装图案的分布（衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状）以及用剪纸绣样的形式制作二方连续纹样。过程与方法：用剪纸绣样的形式表现苗族服饰图案，并以合作的形式设计完成苗族服装。情感态度价值观：使学生简单的了解苗族的历史、文化、习俗，培养学生民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。
知识结构图
教学重难点	重点：了解苗族的文化、历史、习俗，感受苗族服饰的深刻内涵和美感。难点：剪纸绣样的特点——剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。
学情分析	学习起点预测	学生见过服装上的刺绣图案；生活中见过用二方连续图案装饰的物品。学生学习过简单剪纸的基本方法，知道对称图案制作的方法，能说出丰富的色相给人的感觉。对自己不了解的民族或事物有好奇心。
	学习困难预测	剪纸绣样的特点：剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，在设计时更方便构图。二方连续图案如何有多种变化，及制作的方法。苗族服饰图案的分布规律，学生常常不会注意。
教学具准备	教师：苗族服饰半成品（4件）、苗族头饰、课件（《绣在服装上的故事》）、彩色纸、剪刀、胶水、范作、资料。学生：彩色纸、剪刀、胶水、课前搜集的资料。
板书设计	绣在服装上的故事窗花图案繁复剪纸墙花色彩艳丽绣花样子构图二方连续单独纹样
教学反思	呈现现象
	归因分析
	改进措施

教案续页（第1课时）

步骤	教学流程		学生活动	课堂调控
导入	1. 观察，这几件作品是什么形式表现的？剪纸。这几件剪纸有什么区别？像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。 2.看看老师在做什么？用准确的美术语言表述，它是：二方连续图案。它是由一个个单独纹样组成的。 3.你在什么地方见过这样的二方连续图案？苗族服装上的图案有什么特点？（课件出示图片）它不仅很美，而且讲述了很多故事。 4.出示课题：《绣在服装上的故事》。		学生观察思考，回忆、发言。复习阴刻阳刻。很美，使用对比色、图案繁复。
重难点突破	导入：观察，这几件作品是什么形式表现的？剪纸。这几件剪纸有什么区别？像这样，剪纸纹饰少，多以暗刀法表现，图案间多为断开的，（在设计时更方便构图），就是剪纸绣样。
	1. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。资料1，资料2。小组汇报。（课件出示）根据汇报情况小结并板书：水波纹、山脉纹、平原与城池迁徙历史蝴蝶、龙纹、鸟纹图腾崇拜花、蔬果、动物神话传说 2. （课件出示）苗族服饰上的图案是怎样分布的？二方连续单独纹样对称 3.这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？ 4.小组合作今天我们就来每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？		请学生分组介绍自己搜集的资料。在衣袖裤脚领口等处为二方连续的条状，前胸后背为单独或块状。一件是男装，祭祀时穿的；一件是女装，跳舞时穿的。
总结提升	1.展示作品，（课件）播放音乐。你认为哪个组的作品最美？为什么？ 2.今天，你有什么收获？知道了什么？		学生介绍、自评。学生互评。个别学生发言。
教学拓展	苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。（苗族蜡染的图案是苗族妇女的天才创作，是她们现实生活的反映，代表着她们的美好心愿和对生活的追求。芦笙，是苗、瑶、侗民族最主要的传统乐器，其中以苗族使用最多。苗族在重要的传统节日都要吹芦笙，伴以舞蹈，规模庞大，气势磅礴，并因此而闻名于各民族。）		学生介绍。
课堂练习设计	1. 观察，我在制作什么？怎样制作的？ 2.你在什么地方见过这样的二方连续图案？ 3. 苗族服装上的图案有什么特点？ 4. 苗族服饰上有哪些图案？讲述了那些故事呢？分组交流自己搜集的资料。 5.苗族服饰上的图案是怎样分布的？ 6. 这两件苗族服装有什么区别？你知道它们使用的场合吗？ 7. 今天我们就来每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？ 8.你认为哪个组的作品最美？为什么？ 9.今天，你有什么收获？知道了什么？ 10.苗族的刺绣，被列为了世界非物质文化遗产。苗族还有很多传统艺术，请你试着找一找。
作业设计	必做	每组合作一件苗族服装。想一想，根据图案的分布特点，我们应该怎样合作才能最快？
	选做	表现出这件服装使用的场合。