语文八年级下册（2024）卖炭翁教学ppt课件

这是一份语文八年级下册（2024）卖炭翁教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了布置作业，学习目标，教学重点，教学难点，重点难点，他就是白居易，课堂导入，作者简介白居易，检查预习，生字词认读等内容，欢迎下载使用。
◆ 夯实基础：读准生字，掌握重点词，疏通文意并熟练背诵。◆ 把握形象：梳理叙事脉络，分析卖炭翁与宫使的形象，理解“即事名篇”的特点。◆ 掌握手法：体会对比、细节描写及寓情于叙的表达效果。
◆ 诵读探究：通过反复诵读与小组合作，梳理诗歌的叙事层次，精准把握文本中的情感变化。◆ 品读交流：结合批注式阅读，在讨论中深入分析作品的叙事技巧与独特的语言特色。
◆ 感悟情怀：深刻体会诗人对底层劳动人民的深切同情，以及对封建统治阶级掠夺本质的强烈批判。◆ 精神传承：理解“文章合为时而著”的创作精神，树立关注现实、心怀天下的正确价值观。
梳理诗歌的叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，理解诗歌反映的社会现实，背诵全诗。
赏析诗歌的细节描写、对比手法，体会诗句的表达效果，紧扣课后习题核心考点。
理解并分析 “在叙述中蕴含情感态度” 的写法，体会寓情于叙的表达效果，回应课后习题二的要求。
结合时代背景，深刻理解 “宫市” 的掠夺本质，体会诗人藏在叙事中的爱憎情感。
1.一位“为民发声”的诗人
在唐代璀璨的诗坛中，有一位诗人独树一帜。他写诗不求辞藻的华丽堆砌，只求“老妪能解”，让目不识丁的老人也能听懂其中真意；他的笔锋也从未流连于风花雪月，而是始终对准底层百姓的疾苦，对准社会的不公与黑暗。
文章合为时而著，歌诗合为事而作
2.时代之殇：“宫市”制度
▎制度溯源 · 中唐之弊在中唐时期，皇宫设立了名为“宫市”的特殊采购制度。这一制度逐渐沦为宦官的牟利工具，他们打着“为宫廷采买”的合法旗号，频繁出入民间集市，实则强取豪夺。
▎掠夺行径 · 不等价交换宦官们依仗权势，往往仅支付几尺破旧的丝绸、一些不值钱的香料杂物，甚至“白望”（空手），就能强行换走百姓辛苦劳作所得、价值千金的货物，手段极其蛮横。
“名为买卖，实为赤裸裸的掠夺”这一制度让百姓深受其害，面对强权的欺压，他们虽内心充满愤怒，却只能敢怒不敢言，是中唐时期底层人民悲惨生活的真实写照。
2.创作背景：苦宫市也
《卖炭翁》，苦宫市也。这句简短的自注，开门见山，直接点明了诗歌的核心主旨与情感基调。
唐德宗贞元末年·宦官专权宦官借“皇宫采买”之名，行巧取豪夺之实，常以低价强购甚至分文不给，给长安百姓带来了深重的灾难。
借古讽今 · 为民发声诗人以一位底层卖炭老人的悲惨遭遇为切入点，深刻揭露了“宫市”制度掠夺民脂民膏的罪恶本质，寄予了对劳动人民的深切同情。
3.文体知识：新乐府诗
一种“新题乐府”，是中唐时期白居易等人倡导的诗歌革新运动中创作的代表作。
不沿用古题，据事自立新题
句式灵活，不拘泥平仄对仗
浅切平易，务求百姓能读懂
以叙事为主，针砭社会时弊
▎新旧乐府核心差异对比
释义：鬓，指耳朵旁边的头发。苍苍，形容灰白色，这里指头发花白。
释义：辗，同“碾”，指车轮碾压。辙，指车轮在冰面上压出的痕迹。
释义：名词，特指皇帝下达的命令或诏书。是古代皇权象征的专用词汇。
释义：动词，指大声呵斥、吆喝。在这里生动地描绘了农夫赶牛的动作神态。
一种丝织品。质地轻薄，常用于制作高级衣物。
动词，意思是打结、扣上。“系向”即把东西拴在某处。
通“值”，意思是价钱。本课中一个重要的通假字。
5.诗歌讲了什么故事？
结合课前预习，请用自己的话简单概括这首诗所讲述的核心故事情节：
1.指导朗读：读准字音，把握节奏
鬓 · 辗 · 敕叱 · 绫 · 系 · 直
朗读前请先借助注释或工具书，读准以上重点实词的字音，特别是多音字“系”和通假字“直”的读音，为正确、流利地朗读打好基础。
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。(叙述劳作地点与事件，节奏平稳)
满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。(描写外貌特征，重音落在“灰”、“黑”上)
卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。(设问句，读出关切与叹息的语气)
1.指导朗读：体会语气与情感
烧炭运炭部分：语气应沉重、舒缓，带着对老人的悲悯，读出在寒天雪地中谋生的艰辛与悲苦。
❖ 怜炭寒 · 心忧愿寒
可怜 / 身上 / 衣正单，心忧 / 炭贱 / 愿天寒。
【朗读提示】语气放缓，轻读“愿天寒”三字，读出对老人“衣单盼寒”矛盾心理的深切同情与心酸。
❖ 碾冰辙 · 晓驾炭车
夜来 / 城外 / 一尺雪，晓驾 / 炭车 / 辗冰辙。
【朗读提示】语气低沉有力，重读“碾冰辙”，读出清晨路滑难行，老人驾着炭车运炭的劳苦与不易。
—— 选自 白居易《卖炭翁》
宫使夺炭部分：语气急促、蛮横，读出情节的突变与紧张感。
翩翩 / 两骑 / 来是谁？黄衣使者 / 白衫儿。（语气稍扬，读出宫使出现时的悬念与好奇）
手把文书 / 口称敕，回车 / 叱牛 / 牵向北。（语气蛮横、急促，读出宫使仗势欺人的嚣张跋扈）
一车炭，千余斤，宫使驱将 / 惜不得。（语气沉郁、悲怆，读出老翁面对掠夺时的无助与绝望）
1.指导朗读：感受韵律之美
新乐府诗用韵灵活，本诗通过前后截然不同的换韵处理，完美贴合了情节的推进与情感的起伏。
01 · 烧炭运炭（沉缓）
韵脚：中 · 黑 食 · 寒 · 辙 · 歇
押开口度小的韵，读来气息绵长、节奏沉缓，仿佛能看见卖炭翁在风雪中步步维艰的身影，生动贴合了老人艰辛悲苦的生存处境。
02 · 宫使夺炭（急促）
韵脚：儿 · 北 · 得 · 直
韵脚开口度变大，节奏陡然变得急促有力，语速加快，将宫使蛮横夺炭的嚣张气焰与诗人内心的愤懑之情推向高潮，极具情感张力。
1.朗读实践：读出诗情
教师范读 · 树立标杆
教师进行有感情的示范朗读，精准把控语调与节奏，为学生建立直观的朗读范本。
自由朗读 · 沉浸体悟
学生自主朗读2分钟，在独立阅读中感知诗歌的意象，细细体会字里行间的语气与情感。
段落展示 · 互动互评
邀请几位同学分段落展示朗读成果，全班共同聆听，并从“准确、流利、有感情”维度进行互评。
全班齐读 · 情感共鸣
全班同学配合情节的起伏与情感的变化齐声朗读，在集体的声音中达成情感的共鸣与升华。
2.疏通文意：重点词语解析
“薪”特指木柴，是卖炭翁劳作的对象。
形象描绘了卖炭翁长期劳作，被烟火熏黑的憔悴脸色。
形容老人鬓发花白，直观地突出了卖炭翁年迈的状态。
做什么用 / 谋求什么
“营”即谋求、需求。引出下文对卖炭目的的叙述。
【释义】集中交易场所，即集市。
【补充】唐代长安城设有著名的东市和西市，是商业中心。
【释义】形容轻快洒脱的样子。
【补充】此处为反语，讽刺宫使骑马横冲直撞、举止轻浮嚣张。
【释义】指皇帝的命令或诏书。
【补充】宫使假借“皇命”进行掠夺，突出了其行为的蛮横无理。
【释义】大声呵斥、吆喝。
【补充】生动地写出了宫使仗势欺人、态度粗暴恶劣的神态。
【释义】虽然吝惜，但也无可奈何。
【补充】深刻描绘出老人面对掠夺时，内心的极度不舍与绝望。
【释义】通假字，同“值”，指价钱。
【补充】用极低的“半匹红纱一丈绫”充作炭价，点明掠夺本质。
2.疏通文意：重点诗句翻译
诗句 ③夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
译文：夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，他便驾着炭车，碾压着坚硬冰冻的车辙，在刺骨的寒风中艰难地往集市赶去。
诗句 ④手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
译文：他们手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，然后掉转车头，吆喝着牛，往北边皇宫的方向牵去。
诗句 ①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
译文：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色；两鬓头发已经灰白，十个手指也被烧炭的烟火熏得乌黑发亮。
诗句 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
译文：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还殷切地希望天气能更寒冷一些。
3.感知内容：叙事脉络梳理
线索：卖炭 —— 贯穿全诗的叙事主线
4.分析人物形象：卖炭翁
【形象】一位生活在社会底层、饱受剥削压迫的贫苦劳动者，是唐代无数被压迫底层人民的典型。
伐薪烧炭南山中 · 晓驾炭车辗冰辙
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
身上衣裳口中食 · 心忧炭贱愿天寒
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
一车炭尽千余斤 · 半匹红纱一丈绫
宫使驱将惜不得，最终一无所有陷绝望
4.分析人物形象：宫使
形象：他们是统治阶级的忠实爪牙，依仗皇权，对底层劳动人民进行残酷的掠夺与压迫，是造成卖炭翁悲剧的直接原因。
5.理解情感：诗歌的主旨
6.品味写法：寓情于叙
问题：全诗没有一句直接的议论抒情，诗人的情感究竟藏在了哪里？
6.品味写法：对比手法
6.品味写法：细节描写
一字凝聚多重意象：既写出了天寒地冻的坚硬路面，也道出了炭车的沉重与老翁运炭的艰难吃力。
动作链刻画：把 · 称 · 叱 · 牵
四个动词一气呵成，生动还原了宫使仗势欺人的掠夺过程，将其蛮横无理、飞扬跋扈的丑态刻画得淋漓尽致。
7.品味语言：通俗直白
▍ 诗歌的深层内涵这首短短百余字的诗，白居易没有一句声嘶力竭的呐喊，却用一个烧炭老人的遭遇，写尽了底层百姓的苦难，深刻揭露了那个时代吏治腐败、民生凋敝的黑暗现实。
▍ 诗人的悲悯与良知从南山烟火到冰雪车辙，再到牛身红纱。我们看到的不仅是卖炭翁的绝望与无助，更看到了一位现实主义诗人“文章合为时而著，歌诗合为事而作”、为民发声的滚烫良心。
—— 白居易《卖炭翁》深度解析 ——
2.主题升华：经典的力量
这首诗之所以能流传千年，不仅因为它通俗的语言、精妙的写法，更因为它藏在文字里的、对民生疾苦的深切关怀，对公平正义的永恒追求。
这，正是经典作品穿越时空的力量。
▎1.思考与赏析：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
请结合《卖炭翁》的具体语境，简要分析这两句诗在表现手法、人物心理刻画以及情感表达上的精妙之处。
? 提示角度：强烈的对比手法· 深刻的矛盾心理· 对底层人民的情感共情
这两句诗精准运用了心理描写与对比的表现手法。诗人将卖炭翁“身上衣正单”的极度寒冷处境，与他“愿天寒”的反常心理形成强烈冲突。这种矛盾的刻画，入木三分地展现了老人为了生计被迫忍受严寒的绝望，既让读者产生深切的共情，也暗含了诗人对底层劳动人民的深切怜悯，同时也为后文“炭被掠夺”的悲剧情节埋下了伏笔。
结合全诗内容，具体分析这首诗是如何做到“在叙述中蕴含情感”的？
? 分析角度参考：叙事的详略安排、典型意象的选取、关键动词的锤炼、以及整体语调的变化等。
细节刻画藏同情：通过对卖炭翁“满面尘灰烟火色”的肖像描写和“市南门外泥中歇”的动作描写，细腻刻画其生活的艰辛，字里行间暗含深切同情。直抒胸臆显怜悯：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，用“可怜”二字直接点题，将诗人对老翁矛盾、悲惨处境的怜悯之情推向高潮。鲜明对比露批判：将趾高气扬的宫使与孤苦无依的卖炭翁进行形象对比，客观记录掠夺过程，含蓄而有力地批判了统治阶层的蛮横与不公。无声结局藏愤慨：结尾仅客观记录“系向牛头充炭直”的掠夺结局，没有多余的议论，却在“无声”处将对宫市罪恶的强烈愤慨展现得淋漓尽致。
完整背诵并默写《卖炭翁》全诗，要求字迹工整、无错字、无漏句，重点巩固对诗歌内容的记忆。
在积累本上系统整理本课的重点文言词语、通假字含义，以及重点诗句的现代汉语翻译，构建知识框架。
独立完成教材课后习题一、二、三题，通过针对性的书面练习，加深对课文主题思想与艺术手法的理解。
结合课后习题四，发挥丰富的想象力，为原诗增加生动的细节描写，将其改写成一则400字左右的完整小故事。
自主阅读白居易的代表作《观刈麦》，对比《卖炭翁》与《观刈麦》在主题思想、表现手法上的共同之处，写下你的思考。
进行角色代入，假设你就是诗中的卖炭翁。当一车炭被宫使蛮横夺走后，描写一下你当时的心理活动以及接下来可能会做的事情，字数控制在150字左右。