英语必修 第二册Lesson 1 A Medical Pioneer教案设计

这是一份英语必修 第二册Lesson 1 A Medical Pioneer教案设计，共38页。教案主要包含了主题意义，主要内容，文体结构，语言修辞，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
第一部分：单元整体概述及大小观念
,
单元基本信息
使用教材
普通高中教科书英语必修第二册 北京师范大学出版社 2019 版
单元名称
Unit 6 The Admirable
单元课时
12 课时
单元整体教学教学设计说明
本单元的话题涉及两个主题语境。第一个作为明线的主题语境是“人与社会 ”主题中“对社会有突出贡献的人物 ”这一子话题的组成部分，以人物传记为主要体裁，重点介绍对社会有突出贡献的人物；第二个作为暗线的主题语境是“人与自我 ”，即学生通过本单元的学习，能树立正确的人生态度，践行优秀品质，明确社会责任，认识到生命的意义和价值。
本单元呈现出多模态及多题材语篇，文章由对话、新闻报道、网页文章、视频演讲等语篇构成。教师通过整合本单元语篇主题内容，根据英语学习活动观设计课堂教学活动，展现出“ 了解历史开创者为平等权利奋斗的事迹，汲取榜样力量——讨论榜样人物对自己的影响——介绍榜样人物，学习其精神 ”的关联，引导学生领悟“学习中外榜样人物事迹及其优秀品格，积极为社会做贡献”的主题意义。
引领性学习主题
1.主题名称
“人与社会” “人与自我”
2.主题概述
本单元课型有听说、阅读、写作和视听，语篇内容丰富，Tpic Talk,
Lessn2 为对话语篇，Lessn 1 为新闻报道, Lessn 3 为网页文章，Writing 为概要写作，Viewing 为视频演讲，最后还有两个阅读语篇 Reading Club。
教材中原单元具体内容安排如下:
Tpic Talk 听说课，第一篇听力通过对话谈论自己身边钦佩的人所做的事情和他/她的品格。第二篇听力谈论令人钦佩的人共享的宝贵品性。
Lessn 1 A Medical Pineer 阅读课，是一篇新闻报道，讲述中国科学家屠呦呦的生平、与其团队发现青蒿素的艰难过程和意义。
Lessn 2 Histry Makers 听说课， 第一篇听力通过对话介绍了 Martin Luther King 和 Mahatma Gandhi 两位创造国家社会历史的伟人，讨论人生的重大事件。第二篇听力旨在口头表达 Certainty 和 Uncertainty。
Lessn 3 A Superher Behind Superman 阅读课，是一篇网页文章。讲述了系列电影 Superman 的扮演者演员 Christpher Reeve 经历了坠马事件前后的人生经历，以及在逆境中依然顽强勇敢、自强不息的故事.
Writing Wrkshp: A Summary 写作课，学习模仿概要写作。模仿 Lessn 1 A Medical Pineer 的概要写作，对 Lessn3 A Superher Behind Superman 进行概要写作。
Viewing Wrkshp: I Have A Dream 视听课，视频展示马丁 ·路德 ·金最著名的演讲"I Have A Dream"的结尾部分.
Reading Club 1: Space Heres 为阅读语篇，文章介绍了美国“奋进号 ”宇航员为航空事业牺牲的事情，还介绍了中国第一艘载人航天飞船“神舟 5 号 ”的航天英雄杨利伟的首次成功升空。
Reading Club 2: Anne Frank and Her Diary 为阅读语篇，讲述在二战纳粹屠杀犹太人时，犹太小姑娘 Anne 在危险环境里保持希望和勇气，介绍了 Anne 的生平和其日记记录的历史背景。
Prject: 让学生利用身边资源，了解并概述自己尊敬的人的生平事迹，分析他们的优秀品质；恰当运用演讲技巧，向班级同学描述自己尊敬的人，宣传社会正能量；反思自己的成长，谈论自己的人生规划和理想。
纵观来看，本单元从多个角度描述可敬之人及可敬的品质。从 Tpic Talk 中，学生初步谈论眼中的可敬之人，初步领会可敬之人的优秀品质；从 Lessn 1 中，学生可以了解中国首位获得诺贝尔医学奖的女科学家屠呦呦带领团队、克服困难、成功研制青蒿素的故事；从 Lessn2 中，学生可以听到关于 Martin Luther King 和 Mahatma Gandhi 为人民权益斗争的事迹，并且在 Viewing Wrkshp 中看到 Martin Luther King 的著名演讲 I Have a Dream；从 Lessn 3 中，学生可以读到美国演员即超人扮演者 Christpher Reeve 面对坠马事故，仍然坚强乐观，献身公益的故事；在 Writing 中，学生仿照 Lessn1 的概要写作，概述 Lessn 3，可学会可敬之人的概要写作；Reading Club 部分是两个拓展性阅读语篇，从中学生了解美国挑战者号航天飞机失事及我国神舟五号飞船成功发射并返回的事件，以及遭受种族迫害仍坚守希望的犹太女孩 Anne 的生平和日记记录的历史背景。
借助多角度多题材多模态语篇，本单元通过听、说、读、写、看等语言实践活动，帮助学生多元认知令人敬佩的人的成就、贡献和品质， 从而反观自我形成正确的价值观。
通过分析语篇的内容，提炼大小观念，形成单元框架图：
The Admirable 课时安排
单元教学目标
语篇
课时
3.单元模块学习目标与课时安排
导入与分享
谈论可敬之人和原因，认识到可敬之人在身边各行各业
谈论可敬之人，阐释可敬的原因，并通过听力语篇认识到可敬之人在身边各行各业，拓宽对可敬之人的认识维度。
Tpic Talk
第 1课时
学 习 与
探索
了 解 可
敬 之 人
的 事 迹
和成就，
探 索 其
优 秀 品
质
学习榜样
人物事迹
获取和梳理屠呦呦的人生经历、研究过程和卓越贡献， 分析和评价她令人敬佩的精神和优秀的品质。
Lessn 1
A Medical Pineer
第 2-3课时
获 取 和 梳 理 Martin Luther King 和Gandhi 一生中重大事件的信息，感悟人民领袖的精神品质。
Lessn 2
Histry Makers
第 4-5课时
学习Martin Luther King 著名演讲 I Have a Dream 的结尾部分，运用其技巧进行演讲。
Viewing
Wrkshp
I Have a Dream
第 6课时
课外拓展阅读 Reading Club 1 Space Heres
践行
榜样
人物
精神
获 取 和 梳 理 美 国 演 员Christpher Reeve 遭遇坠马事故前后的人生经历，分析他面对人生起伏时表现出的精神品质。
Lessn 3
The Superher behind
Superman
第 7-8课时
课外拓展阅读 Reading Club 2 Ann Frank and Her Diary
内化与输出
反观自我， 向可敬之人学习，立志成为一个对社会有贡献的人
仿 照 Lessn 1 A Medical Pineer 概要写作 的范例 ，对Lessn 3 The Superher behind Superman 进行概要写作。
Writing Wrkshp
A Summary
第 9-10课时
演讲：Hw Can We G beynd
Prject
第 11-12
第二部分：Lessn1 A Medical Pineer 教学设计
urselves?和 Unit Review
& Review
课时
Lessn1 A Medical Pineer
1.文本分析
【主题意义】
本文通过对屠呦呦的研究历程和成就的描述，其主题意义在于通过屠呦呦和团队克服重重困难的不易最终取得伟大成就为人类健康做出贡献，表现出屠呦呦作为科学家百折不挠、创新求变、坚忍不拔、敢为人先的伟大精神， 体现出以屠呦呦为代表的的中国科学家在疟疾防治领域的突出贡献，也让读者感受到中西方智慧融合的魅力与强大。让学生认识可敬之人的可敬之处， 并引导学生树立志向、培养品质、承担社会责任，为人类发展做出贡献。
【主要内容】
本文是一篇介绍著名科学家屠呦呦的新闻报道，文章内容主要分为四个部分。首先，文本以 2015 年诺贝尔医学奖颁奖现场为开端，介绍了屠呦呦发现青蒿素的伟大成就；第二部分介绍了屠呦呦的成长和求学经历，后来逐步成长为中医药领域的领军人物；第三部分介绍了屠呦呦带领团队一步步研发青蒿素，克服重重困难，最终成功的艰难历程。文本从组建队伍、遍查资料、开展试验、检验药效、最终成功五方面详述了屠呦呦及其团队发现青蒿素这一过程。同时，文本也通过全球研究困顿、中草药数量庞大、人力和硬件短缺等方面向读者展示了屠呦呦及其团队在研发过程中的艰难与不易；最后一部分是国际社会对屠呦呦的评价，屠呦呦本人不爱名利，但其在科学领域的巨大贡献仍旧让她站到了世人的面前。屠呦呦被评为 20 世纪最有影响力的科学人物，她的成就不仅拯救了无数的生命，同时也让世界看到了中西方智慧相融合的魅力。
【文体结构】
该文是一篇新 闻报道 ，包括标题 、导语 、正文和结语 。标题 A Medical Pineer 点明了新闻人物和人物特征。导语（第 1 段）在结构上运用了插叙的方式：首先以诺贝尔奖为引，介绍屠呦呦的成就。正文部分（第 2-4 段），按照时间顺序介绍了屠呦呦的学习经历、带领团队开展实验的过程以及具体的研究细节。结语部分（第 5 段），再次回到当下，以国际社会对屠呦呦的评价为抓手，突出了屠呦呦为人类社会所做出的杰出贡献，强调了屠呦呦专注于研究的做人、做事的态度， 在
本文标题 A Medical Pineer 的引领下，文本也从研究困局中发现重要突破口、将西方研究方式引入中药领域、研发青蒿素有效对抗疟疾以及勇于作为被试亲测药效这四个方面验证了屠呦呦是名副其实的 medical pineer。
【语言修辞】
语言上，本文涉及的词汇和重点表达方式包括：1）较多的时间标志词，比如 n 7 December, 2015,n 30 December, 1930, in 1969，in 2019，这些词汇和表达使得文章的脉络特别清晰，也为读者梳理屠呦呦的人生经历提供了便利。2）和医学研究相关的词汇，如 malaria, cure, herbs, artemisinin 等。3）和人物评价相关的词汇，如 bravery, renwned, influential 等。4）此外，本文的句式主要集中于有关医学研究的步骤和方法的描述，以及对人物进行评价的相关语言。5）在时态方面，
本文使用一般过去时对屠呦呦的成长和研究经历进行描述，使用一般现在时引用他人的评价，侧面烘托了屠呦呦的成就与贡献。6）在修辞方面，本文使用了引证、举例等手法，突出屠呦呦的巨大成就。
2.学情分析
本节课的授课对象为合肥市第七中学高一学生。借助于 SWOT 学情分析，对授课对象进行全面分析。在分析中， S 代表 Strength 优势，W 代表Weakness 劣势，O代表 Opprtunity 机会，而 T 代表 Threat 威胁。Strength 以及 Weakness 属于内部因素，Opprtunity 以及 Threat 属于外部因素，基于 SWOT 模式学情分析如下：
Strengths：
1.在日常学习中，学生态度认真、基础良好、思维活跃， 能开展合作学习，并在教师的引导下进行口头讨论，乐于并勇于进行班级展示；
2.学生对单元话题及屠呦呦背景信息较为熟悉，能通过阅读了解令人敬佩的人的生平、事迹以及成就，能就敬佩的人简要地表达自己的观点；
3.学生能利用略读等技巧进行信息的初步获取和梳理。
Weaknesses：
1.学生不熟悉屠呦呦的人生经历以及她和团队研制青蒿素的具体过程；此外，学生对于科学家探索的不易和中西方医学交融的魅力也了解尚浅；
2.学生所掌握的有关于优秀品质的词汇及句式有限，所掌握的仅为 brave, gd 等较为基础的词汇，通过文本阅读推断出受人尊敬的人的优秀品质稍有困难，语言学习方面仍需要一定的提升；
3.在赏析部分文体特征、深挖文本、批判思维及迁移创新方面存在一定的困难，需要教师进行进一步的引领和指导。
Opprtunities:
在教师的引导下，学生能够通过屠呦呦的经历，感知到科学研究的艰难和科学家们的伟大，进而体会到以屠呦呦为代表的中国科学家们在世界领域的贡献，感受到中西方智慧融合的魅力。学生能够推断出受人尊敬的人的优秀品质， 并简要表达自己从受人尊敬的人身上得到的启发，树立正确的人生观，价值观。
Threats：
本话题下 的词汇学 习相对专业化 ，对于专业化 的词汇表达 ，如 malaria, artemisinin 等词汇学生在理解方面存在一定的困难。
3.教学目标
在本课结束后，学生能够：
1. 预测、获取并梳理关于屠呦呦的事实性信息（如成就及荣誉、个人基本信息、科学研究及对待名誉和研究的态度等）；
2. 梳理篇章结构，构建并利用恰当的思维导图阐述屠呦呦的人生经历及成功之路；
3.总结屠呦呦的优秀品质并就其为什么能成为医学先锋表达自己的观点，进一步向以屠呦呦为代表的令人敬佩的人致敬并学习，增强社会责任感；
4.反思及表述屠呦呦对个人成长的积极影响。
4.教学重难点
【教学重点】
1. 学生可以运用不同的阅读技巧获取并梳理关于屠呦呦的事实性信息（如成就及荣誉、个人基本信息、科学研究及对待名誉和研究的态度等）。在阅读过程中，学生学会总结、整合文章，梳理文章结构，理清文章思路。
2. 学生可以用自己的语言描述屠呦呦发现青蒿素的整个过程。 【教学难点】
1.学生可以总结归纳屠呦呦团队研制青蒿素的原因及其中所体现的精神品质，并找到相应的证据来分析屠呦呦的个人性格特征。
5.教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
智慧课堂应用及分析
时间
与互
动模式
引入主题
Step 1 Lead-in
Ask students t
make a
presentatin
abut malaria,
artemisinin and
Tu Yuyu based
n the
infrmatin
students have
searched, which
was their
hmewrk last
night.
学生通过完成
预习作业，对
文章生词有基
本的了解。
学生课前查询
关于疟疾、青
蒿素和屠呦呦
的基本信息，
在课上展示中
对三者进行描
述和谈论， 为
文章学习做好
铺垫。
学生能整
合疟疾、青
蒿素、屠呦
呦的相关
信息，用完
整的句子
进行口头
表述。
学生的展示
将利用“学
生讲 ”功能，
把书面作业
呈现在大屏
幕上。更加
直观、清晰，
吸引学生眼
球，方便教
师评价作
业。
CW 3’
Step 2 Activate
and Share
Shw a mind map
abut
infrmatin f
malaria.
用思维导图对
信 息 进 行 整
合， 帮助学生
了解关于疟疾
的信息，包括
发病原因、症
状、严重性和
治疗方法。补
充学生对疟疾
的认知。
学生能够
初步了解
关于疟疾
的信息，包
括发病原
因、症状、
严重性和
治疗方法，
获取疟疾
与青蒿素
的关系。
CW 2’
Step 3 Observe
and Describe
Ask students t
bserve and
describe a fresh
leaf f artemisia annua.
Q1: Wh
discvered
artimisinin？
创 设 具 体 情
境， 带领学生
观察黄花蒿叶
片， 引导学生
思考黄花蒿叶
片与青蒿素之
间的关系，激
发学生学习热
情。
学生能够
积极观察
黄花蒿叶
片，思考黄
花蒿叶片
与青蒿素
间的关系，
感受传统
中医的伟
大，对学习
文章拥有
兴趣。
CW 3’
1.预
测语
篇信
息；
2.获
取和
梳理
屠呦
呦的
基本
信息，
科学
研究
过程
和对
待名
利及
Step 4 Observe
and Predict
1. Where culd
yu mst pssibly find this
passage?
2. What d yu
expect t read in a news article
abut Tu Yuyu?
学生通过文章标题及插图，认识篇章的文体， 并预测文章内容。
学生能够
识别出文
章的文体，
并且对文
章的内容
做出相应
的预测。
学生的展示
将利用平板
中的“单选
题 ”功能，
从而使教师
更好地观察
到学生对文
章类型掌握
的情况。
IW
CW 4’
Step 5 Read fr
General
Understanding
Ask students t
skim the passage,
check the
predictin and
学生通过快速
阅读检验预测
内容， 并且将
文章段落匹配
段落大意， 获
取语篇的基本
行文结构。
学生能够
通过快速
阅读，学会
提取并概
括信息，梳
理语篇的
基本结构。
学生的匹配
段落活动将
利用畅言智
慧精灵中
“连一连 ”
功能。每一
个学生都能
IW
PW
CW 5’
未来研究的态度。
match the main idea.
参与段落匹
配，且最终
会呈现每个
标题匹配的
正确率。这
便于教师查
看学生掌握
情况。
Step 6 Read in Details
Q1: What is her
basic
infrmatin?
Q2: What is the
prcess f her
research? Draw
the prcess in
time rder using
a flw chart.
Q3: What kinds f Chinese medical literature did
she study?
Q4: Why did she
学生通过细读
课文，梳理关
于屠呦呦人生
经历及成功之
路 的 细 节 信
息， 获得结构
化知识， 并通
过基于流程图
的复述和通过
问题链的形式
进一步分析和
理解文本。
学生能够
根据对语
篇的理解
与分析，完
成表格，获
取和梳理
关于屠呦
呦人生经
历及成功
之路的细
节信息；学
生能根据
问题链的
形式，学会
从表面到
内在，能用
自己的话
进行相应
内容的介
绍。
学生的流程
图活动将利
用畅言智慧
课堂中“拍
照上传 ”功
能，教师可
直接查看学
生上传的照
片给予评
价。这便于
教师直观展
示并评价学
生绘制的流
程图。
IW
GW
CW 19’
vlunteer t be
the first human
subject?
Q5: What
difficulties did
they meet?
Q6: What is their
discvery?
Q7: What is her
attitude twards
hnur and future
research?
2.利
用 语
篇，分
析 和
总 结
屠 呦
呦 的
个 人
品质。
3.反
思 及
表 述
屠 呦
呦 对
个 人
成 长
的 积
Step 7 Read in
depth and discuss
in grups.
1. What are Tu
Yuyu's
qualities behind her
achievements?
Give reasns r find the evidence frm the text.
2. What kind f influence des
she have n yur life?
学 生 再 次 阅
读，运用文章
细节内容， 总
结屠呦呦的优
秀品质，反思
屠呦呦对个人
成长的影响。
深化对语篇主
题“医学先锋 ”
的理解。
学生能够
总结屠呦
呦的优秀
品质，并利
用语篇中
的细节信
息支撑观
点。
学生的“ 品
质思考 ”活
动将利用畅
言智慧课堂
中“小组讨
论 ”功能，
学生按小组
将答案上传
至讨论区，
教师可直接
查看学生上
传的品质
词。这可确
保大部分学
生的活动参
与感。
GW 8’
极 影响。
作业布置
Step 8 Hmewrk
Our schl is
launching a
campaign t
select admirable
peple as
students' rle
mdels. Make a
pster f Tu
Yuyu and
recmmend her as
a rle mdel.
运 用 文 章 所学， 完成海报制作，巩固学生今日所学。
学生巩固今日所学，加深对语篇的了解。
总结与自我学习评价
Step9
Self-evaluatin
Ask students t finish a self-
evaluatin.
总 结 文 章 内
容， 学生进行
自 我 学 习 评
价，便于教师
更好地掌握学
生学习情况。
学生通过平板选择，进行自我学习评价。
学生的“ 自
我评价 ”活
动将利用畅
言智慧课堂
中“ 自由出
题 ”功能，
学生根据自
己真实情况
选择，便于
教师直观了
解学生本节
课的掌握情
况。
CW 1
6.板书设计
7.教学反思
本节课让我在磨练中成长，在成长中提升，在提升中思考，接下来我将通过教学环节的设计理念对本节课进行教学反思。
本节课有以下亮点：
1.注重预习环节，培养自主学习能力。本节课之前， 学生通过平板上的微课预习本课词汇，通过平板和书籍查阅本课相关知识并做总结和展示，完成度很好，能较为流畅地表达自己对于本课的预习情况。
2.活用思维导图，梳理思路。根据思维导图描述疟疾， 学生更加直观地了解疟疾的相关知识，并能培养思维能力和知识结构化的意识。
3.实物进课堂，引起学生兴趣。当学生观察到新鲜黄花蒿叶片时，非常兴奋，屠呦呦一行人的伟大发现从遥远变得直观和生动，学生们切身感受到自然和中医的伟大，继而对探究屠呦呦的故事产生巨大兴趣。本节课学生通过实物展示完成了情景的创设和好奇心的激发。
4.巧用流程图，培养学生梳理长文本信息的能力。我在讲授屠呦呦的研究过程时，会引导学生关注动词短语，理出流程图，培养学生在文本中获取、梳理、分析关键信息的能力。学生能具体感觉到自己从结构化知识过渡为结构化能力的过程，有思维和学习的成就感。
5.培养学生主动学习和合作学习的能力。在屠呦呦发现青蒿素的过程中， 我先从简单的问题导入，培养学生主动观察主动发现，最后品质词描述环节设置小组合
作，学生读完后自行总结讨论，将讨论成果发布在平板讨论框里与全班共享，通过小组讨论展示活动完成了屠呦呦品质知识的内化及个人的反思。主动思考， 交流互助，合作共赢。
6.以制作海报为作业，让学生在作业中学会整合和归纳所学知识，掌握屠呦呦的成就、品质和影响力， 体现了本课中学生价值观和思维的提升，也是大单元观念的体现。
但是本课语篇长度较长，词汇量较大，在课堂学生的发言、阅读和分析过程中，部分学生有明显困难，后期计划重点关注本课单词及短语，开展单词词汇思维导图绘制活动，引导学生根据话题有条理性地梳理本课词汇并掌握运用。
8.作业展示