初中科学浙教版（2024）七年级下册（2024）用化学式表示物质教案

这是一份初中科学浙教版（2024）七年级下册（2024）用化学式表示物质教案，共3页。教案主要包含了单质化学式书写规律，化合物化学式书写规律，化学式表示的意义，化合价等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
八年级
学期
春季
课题
用化学式表示物质（第一课时）
教学目标
1.科学观念：掌握单质和化合物的化学式的书写规则；知道化学式所代表的意义；知道常见
化合价，会运用化合价写出简单的化学式。
2.科学思维：通过讨论交流、活动探究，学习分析、归纳，寻找规律的方法，培养学生利用所学知识解决问题的能力。
3.探究实践：通过探索发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析能力；利用化合价确定化学式，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
4.态度责任：感受运用符号所带来的简便及化学式反映的物质意义，培养学生实事求是的科学态度。
教学内容
教学重点：
1. 单质和化合物的化学式书写规则。
2. 化合价的写法及其意义，会运用化合价写出简单的化学式。
教学难点：
1. 单质和化合物的化学式的书写规则；化学式所代表的意义。
2. 运用化合价写出简单的化学式。
教学过程
新课导入：
通过水的化学符号的科学史导入，从物质的三重表征入手，从宏观到微观到符号，强调符号的强大表征功能，从而引出给物质予以统一符号的必要性。
新课讲授：
活动：将以下物质进行分类：
水、氧气、氦气、臭氧、金属铜、一氧化碳、二氧化碳、氯化钠
学生分组讨论，根据各种不同的分类标准颜色、状态、形状等等进行分类，归纳总结：不同的分类标准会产生不同的分类结果。提出根据物质的组成进行分类，由学生归纳分成单质和化合物两大类。提问：从微观构成的角度去思考能否继续将单质和化合物进行分类？
通过构成单质的微粒先对单质进行分类，然后告知学生两类单质的化学式书写，让学生思考归纳单质化学式的书写规律。
一、单质化学式书写规律：
1.由原子构成的物质：直接用元素符号表示。
2 2.由分子构成的物质：先写出元素符号，然后在元素符号右下角标出构成分子的原子个数。
通过构成化合物的微粒不同对化合物进行分类，然后告知学生两类化合物的化学式
书写，让学生思考归纳化合物化学式的书写规律。
二、化合物化学式书写规律：
1.由分子构成的物质：
（1）按一定顺序写出构成分子的各原子的元素符号；
（2）元素符号的右下角用数字标出原子个数（“1”省略）。
2.由离子构成的物质：
（1）按一定顺序写出构成物质的各离子的元素符号；
（2）元素符号的右下角用数字标出离子个数比（“1”省略）。
三、化学式表示的意义
宏观：1.表示某种物质 2.表示该物质的元素组成
微观：3.表示一个分子 4.表示该分子的构成情况
强调在化学式前面加上数字只有微观意义。
过渡：氢元素和氧元素在化合形成水时，氢原子和氧原子的数目是固定的，而这个数目由化合价决定的，从而引出化合价的概念。
四、化合价
1.各种元素在相互化合时，原子之间都有固定的化合数目
2.化合价的种类：有正价和负价之分
3.化合价的表示方法：在元素符号正上方用带“+”“-”的数字表示；
（先符号后数字，1不能省略）
例题巩固化合价表示方法：
铝元素的化合价为+3价？氯化钠中钠元素的化合价为+1价？
介绍常见元素化合价（见表）
学生讨论，归纳化合价的一般规律：
（1）常见的化合物中氢是+1价、氧是-2价。
（2）金属元素在化合物中常显正价。
（3）非金属元素跟氧化合时常显正价， 非金属元素跟氢化合时常显负价。
（4）单质中元素的化合价为0价。
（5）在化合物里，元素正负化合价的代数和为0。
（应用：利用化合物中已知元素化合价推断未知元素化合价）
（6）有些元素在不同的化合物里常显不同的化合价，有些元素在不同的化合物里常显相同的化合价。（结合上例分析讨论得出）
（7）原子团作为一个整体参与反应也有化合价，他的化合价和其离子所带的电荷通常数值相等，正、负号相同
4.化合价应用：根据元素化合价书写化合物的化学式（以氧化铝为例）