物理选择性必修 第二册楞次定律教案

这是一份物理选择性必修 第二册楞次定律教案，共18页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
楞次定律
学科
物理
章节
第二章第一节
教材版本
物理人教版高
中选择性必修
第二册
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
高二年级
二、设计思想
在本教学过程安排中，首先通过能够产生感应电流的有趣的实验创设情境。所选用的演示实验装置简单现象明显。在学生自主探究过程中，尽量尊重学生的自主性，在给定的实验器材的基础上，设计实验过程、合作探究、交流讨论；之后师生共同归纳得出规律。为了让学生充分理解楞次定律的内容，通过问题链启发学生的积极思考，理解其实质。利用课本 P28页思考与讨论，同时解决了应用楞次定律解题步骤和右手定则问题；回顾课前的小灯泡发光的实验，分析该过程中涉及的能量关系，让学生在应用所学规律的过程中加深对规律的理解；最后回归实验，引导学生探究感应电流大小。
整个教学过程注重学生实验自主探究，同时注重对智慧课堂的使用，将问题讨论在必要的情况下用平板展示出来，教师能够更加全面的看到学生的反馈。同时在实验演示时，用实物展台将现象投到大屏上，以方便所有学生观察。
三、学习者特征（学情分析）
已有知识能力：本节课的“楞次定律”在知识结构上“承上启下 ”，学生已经知道了产生感应电流的条件和安培定则、右手螺旋定则等；初步掌握了研究电磁感应现象实验中的有关技能。高二的学生通过初中、高中一年多的物理学习，已经具备了一定的从现象中观察分析能力、实验能力以及探究能力，但是对“电生磁 ”“磁生电 ”进行抽象的思维和空间的想象以及相关的电流和磁场方向的判断仍有困难。
不足之处：对实验现象的综合分析能力不强，对物理问题的多角度分析能力不强，对物理问题容易浅尝辄止，不能认识到物理问题的本质。
应对策略：采用“实验+思维 ”的授课方式，通过对课本实验的改进，构建物理模型，把物理难点通过实验直观的展现给学生。再采用问题链的方式把物理难点进行分解，层层深入。增强学生分析、归纳和总结能力，掌握电磁感应的本质。
四、教学内容与任务
本课时主要是通过改进实验，得到楞次定律，首先是复习闭合回路磁通量变化产生电流，称为感应电流；其次是探究感应电流的方向，发现感应电流的产生的磁场总是阻碍引起感应电流的原磁场磁通量变化，即楞次定律；然后是转换角度，多角度认识楞次定律，总结切割磁感线情况下的右手定则，最后回归楞次定律本质。
任务分解：楞次定律的得出，重点是如何引导学生从感应电流过渡到感应电流的磁场，这个线索是整个课程能继续进行下去的关键，所以需要先实验验证显性线索，在猜想得不到验证或者验证失败后，继续深挖隐性线索，这也是提升学生探究能力的关键主线。最后利用两个小实验多角度转换探究楞次定律，回归楞次定律本质。
五、教学目标
【物理观念】
1.理解楞次定律的内容，能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向；
2.通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。
3.通过对楞次定律的深入探究，理解电磁感应中的能量的转化与守恒。
【科学思维】
1.通过实验和理论分析，体验楞次定律的实验探究过程和基本思路，体会实验探究法、科学抽象法。
2.通过实验探究加深学生对观察法、归纳总结法的认识。
【科学探究】
1.通过实验探究让学生感受物理研究过程，培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度；
2.通过小组合作学习，培养学生的合作精神，以及表达交流的能力。
【科学态度与责任】
1.通过学习本节课学生在通过实验现象实验原理的推演过程，体会科学家追求真理的严谨态度和忘我精神。
2.结合我国在发电技术的发展现状，培养学生爱国情怀，增强民族自豪感。
六、教学策略设计
教法：实验法、探究式教学法、问题讨论法，智慧课堂与传统讲授法结合。
学法：讨论、自主、合作等
七、信息资源与教学环境设计
班级大屏，电脑、平板、手机等移动工具，学生平板
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”） （按照完
整视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
（一）温故而知新
00 ：00-01：
35
回顾感应电流条件
活动 1 ：演示落磁实验，小灯泡依次发光活动 2 ：介
绍法拉第，回顾感应
电流的条件
回顾法拉第的电磁感应实验，复习产生感应电流的条件。
展示电磁感应实验装置，帮助学生回顾记忆。
（二）展示
01 ：35-02：
创设探究情
活动 1 ：介
活动 1 ：认
展示发电
情境，提出
50
境
绍身边的
识我国的
厂图片，增
问题
发电厂，拉
发电技术
加真实感。
近书本知
识和现实
的距离
活动 2 ：指
出探究的
任务和背景
及特高压
远距离输
电技术，提
升民族自
豪感。
活动 2 ：认
识物理探
究的一般规律
（三）认识仪器，探究影响因素
02 ：50-06：
50
1. 认识楞
次定律演示
仪的原理
2. 探究影
响感应电流
方向的因素
活动 1 ：向学生介绍
楞次定律演示仪。根据线圈的
环绕方向
和二极管
的单向导电特点，得出红灯亮时，俯视看线圈中电
流为逆时针方向；绿
灯亮时，俯
活动 1 ：回顾二极管
通电的特点。
活动 2 ：根据两次实验，观察并思考感应
电流的方
向可能与
哪些因素有关。
1. 动画演示通过二
极管和线
圈的电流方向。直观体会两次
感应电流
方向的不同。
2. 利用课堂活动中
的讨论功能，同学们将影响感
应电流的
视看线圈
中电流为
顺时针方
向。
活动 2 ：利用楞次定律演示仪，重温法拉
第探究产
生感应电
流条件的实验，思考两次感应
电流方向
不同的原
因。
因素用平 板展示出 来，实时收集所有学 生的反馈，更加的全 面具体。
（四）设计
表格，进行
实验
06 ：50-18：
41
1. 探究得
出四种情况
下感应电流
的方向。
2. 根据四种情况，从磁通量变化的角度，总
活动 1 ：设
计表格，进行试验。
活动 2 ：引导学生思
考感应电
流方向与
原磁场方
活动 1 ：通过探究比较发现，原磁场方向
和磁通量
变化均与
感应电流
方向无直
结出感应电
流方向的规
律。
向和磁通
量变化方
向之间的关系。
活动 3 ：引导学生思考，将感应电流方向
转化为感
应电流产
生的磁场方向。
接关系。
活动 2 ：多维度思考
感应电流
磁场方向
与原磁场
方向及磁
通量变化
之间的关系。
活动 3 ：小组讨论并
归纳总结得出“增反
减同”的规
律。
（五）理解“阻碍”
18 ：45-21：
00
深层次理解
楞次定律的
意义
活动 1 ：多角度设计问题链。
活动 1 ：依
据问题链，降低难度梯度，逐步理解“阻
碍”的含义。
（六）换个
21 ：00-30：
1. 从相对
活动 1 ：演
活动 1 ：根
利用移动
角度，认识“阻碍”
35
运动角度，
理解楞次定
律
2. 归纳总
结利用楞次
定律解决问
题的一般步
骤。
示楞次小车的运动。活动 2 ：利用书本 28页的思考与谈论，设计问题链。
据右手螺
旋定则和楞次定律，解释磁铁和小车“来
拒去留”的
原因。
活动 2 ：根
据问题链，归纳总结
出解决感
应电流方
向问题的一般步骤。
设备投屏，将实验过 程在大屏 上展示出 来，更加方便学生观 察。
（七）类比出新知
30 ：35-32：
20
掌握右手定
则，判断感
应电流方
向。
活动 1 ：依然利用思考与讨论，类比左手定则，给右手定则的
使用方法和条件。
活动 1 ：掌
握右手定
则的使用
方法和条
件。
（八）继续
探究，探寻
32 ：20-38：
30
楞次定律的本质是能量
活动 1 ：利用思考与
活动 1 ：根据理论分
通过移动 终端投屏，
本质
的转化与守
恒在电磁感
应中的体
现。
讨论，分析CD 导体
棒和回路
中能量的
变化。
活动 2 ：回
归课前的
演示实验，
解释该过
程中能量
的变化。活动 3 ：利用铝管和
塑料管的对比试验，验证电磁
感应中的能量守恒。
析，理解楞次定律中蕴含的能量守恒。
活动 2 ：通过验证实验，理论与实际相互印证，体会科学探究的一般思路。
将细小的实验现象放大，更有利于实验现象的观察。
（九）回归
课前，承上
启下
38 ：30-39：
40
为下一课探
究感应电流
大小做铺
垫。
活动 1 ：演示用不同
速度将磁
铁穿过线圈，灯泡的
亮度不同。
活动 1 ：通过实验猜想，感应电流大小可
能与磁通
量变化快
慢有关。
（十）回顾
课堂，归纳总结
39 ：40-40：
13
课堂小结
活动 1 ：整理本节课所学内容。
活动 1 ：吸收内化本节重难点。