初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）以和为贵课文配套课件ppt

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以礼立身明大义 以和为贵润人心
1.理解“和”的多元化的思想内涵，正确把握“和”与“同”的区别与联系。
《说文解字》：“调也。从龠禾声。” 音乐调和、和谐。
（1）云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。——皇侃《论语义疏》
孔子所说的“君子和而不同”，其中的“和”，指的是内心不与人争斗；“不同”，指的是各自立下的志向有所区别。君子的数量即使成千上万，这成千上万君子的内心都是和谐一致的，但他们所学习、所确立的志向和事业却是彼此不同的。孔子所说的“小人同而不和”，意思是：小人们在做坏事方面是一致的，所以说他们“同”；但他们又喜欢互相争斗，所以说他们“不和”。
（2）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。——朱熹《四书章句集注》
所谓“和”，是指内心没有乖张、偏执、敌对的念头；所谓“同”，是指（内心）存有迎合、偏袒、结党营私的意图。
朱熹认为，“和”是内心没有乖张敌对的念头，是君子的平和修养；“同”是内心存有迎合结党的意图，是小人的私心勾结。其主题思想是：真正的和谐源于内心的平和无戾，而非外在的一致；表面的“同”往往掩盖着阿比营私的本质。
（3）和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子，小人之异也。——刘宝楠《论语正义》
“和”是从“义”产生出来的，“同”是由“利”引发出来的。所谓“义”，就是合适、恰当。每个人都追求各自认为合适恰当的东西，而这些合适恰当的标准并没有固定的形态，所以人们彼此不同。但是，这种不同是因为遵循“义”而产生的，并不是固执于自己的偏见，因此不妨碍彼此之间的和谐。所谓“利”，是人人共同都想得到的东西。人们一旦致力于追逐利益，就会产生争夺之心，所以表面上看大家目标一致（都求利），但实际上内心充满争斗，这就是“同而不和”。这就是君子与小人的区别所在。
刘宝楠认为，“和”源于“义”——每个人做自己合适的事，自然不同但不妨碍和谐；“同”源于“利”——人人追逐相同的利益，表面一致但内心争斗。其主题思想是：君子以义为本，故能和而不同；小人以利为驱，故同而不和；义利之辨是君子与小人的根本分野。
（4）（齐景）公曰：“唯(梁丘)据与我和夫。”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎?”对曰：“异……君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心……今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之?若琴瑟之专一，谁能听之?同之不可也如是。”——《左传·昭公二十年》
齐景公说：“只有梁丘据跟我和谐呀。”晏子回答说：“梁丘据跟您不过是相同罢了，怎么能算作和谐呢？”景公问：“和谐与相同有区别吗？”晏子回答说：“有区别。国君认为可行的事情当中也有不可行的地方，臣子指出其中不可行的部分，从而使可行的事情更加完善；国君认为不可行的事情当中也有可行的地方，臣子指出其中可行的部分，从而去掉那不可行的部分。因此，政事平和而不违逆，百姓没有争斗之心。现在梁丘据不是这样。国君认为可行的，梁丘据也跟着说可行；国君认为不可行的，梁丘据也跟着说不可行。这就好比用水去调和水的味道，谁还能喝呢？又好比琴瑟只弹一个单音，谁还能听得下去呢？‘同’是不可取的，道理就是这样。”
晏子认为，“和”是不同意见的互补与校正，能使政事平和、百姓无争；“同”是无原则的附和，如同以水济水、琴瑟专一，单调有害。其主题思想是：真正的和谐建立在对差异的包容和利用之上，而非强求一致；无原则的附和不是忠诚，而是对国家最大的不负责任。
“和”是事物多样性的组合体。这个个体与那个个体，这些个体与那些个体相互均衡，融合。“和”以不同为前提，没有不同就没有“和”。“和”是事物多样性，多元化的统一，“和”是多种事物相辅相成或相反相成的组合体。
“同”是事物无差别的简单同一。“同”的实质是单一不二，抹杀差异，否定不同。“同”是事物的简单同一，没有彼此相济的差异。
古人论述“和而不同”这一思想时，主要运用对比论证的方法。先阐述什么是“和”，什么是“同”，在对比中，使“和”与“同”的区别得以清晰体现。然后以君子与小人不同的言行来进一步阐述“和”与“同”的区别，从而使读者充分理解“和而不同”这一思想的内涵。
①“和”即统一，和谐。包容“不同”，才能达到“和”的境界。在现实生活中，“和而不同”就是指大家在共同遵守基本原则，规范的前提下，承认，包容，尊重差异，以实现和谐幸福，共存共荣的目标。
②“和而不同”有助于建立和谐的人际关系。建立和谐的人际关系，特别需要正视差异，包容差异，学会与个性，志趣，背景不同的人和睦相处。在与他人交往，发展自己的同时，获得真正的友谊和幸福。“和而不同”有助于不同的民族和睦相处。“和而不同”是中华民族处理不同文化之间关系的一贯主张。“和而不同”有助于国与国之间的和平共处。在处理国际关系上，我国崇尚亲仁善邻，一贯坚持“和而不同”的原则。
③“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这应该是对“和而不同”的最佳阐释。
“和”的内涵是丰富的。古代经典中对“和”的论述涉及多个方面。阅读下面的资料，也可自行搜集，适当补充，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义。
（1）克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。(《尚书。尧典》)
（尧）能够彰明崇高的德行，以此来使同族九代亲属之间亲善和睦；九族和睦之后，又辨别彰明百官诸侯的善恶（或“协调百官事务”）；百官诸侯的善恶分明、政事清明之后，又进一步使天下万邦和谐团结。
（2）道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。(《老子》第四十二章)
“道”生成宇宙原始的混沌统一体（一），混沌统一体分化出对立统一的阴阳二气（二），阴阳二气相互作用产生一种和谐的交融状态（三），这种交融状态进而生成天地万物。万物都背靠着阴（背负阴）而怀抱着阳（拥抱阳），阴阳二气在激荡、交融中达到和谐。
（3）臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而棼之也。(《左传。隐公四年》)
我听说过用德行来使百姓和睦（安定），没听说过用祸乱来治理的。用祸乱来治理，就如同整理丝线却又把它弄得纷乱无序一样。
（4）天时不如地利，地利不如人和。(《孟子。公孙丑下》)
有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
（5）喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 (《礼记。中庸》)
喜怒哀乐等情感还没有表露出来的时候，这种状态叫做“中”；情感表露出来时都能够合乎分寸、恰到好处，这种状态叫做“和”。“中”是天下万事万物的根本；“和”是天下人人共行的通行大道。达到了“中和”的境界，天地便各安其位、正常运行，万物便生长繁育、生生不息。
和合，和谐，和乐，和顺，和睦，包容，平和，中和 协调、平衡、相生相克，相成相济……
“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语，即“和为贵”。阅读下面的故事，说说自己对“和为贵”的理解。
张文端公(英)居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云："一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。"吴闻之感服，亦让三尺。其地至今名六尺巷。 ——姚永朴《旧闻随笔》
你还知道哪些体现“和为贵”的例子？课外搜集这方面的事例，可以是历史故事，也可以是身边的事，从中探寻“和为贵”的真谛。
参考下面的示例，每名同学创作几条以“和”为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，也要打磨语言，力求形式新颖、朗朗上口。
我们在学习和生活中，不可避免地会有观点的交锋。下面表格中的“讨论规则”，一定程度上体现了“和”的思想。全班合作，进一步从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，结合实际情况，对表格中的“讨论规则”加以充实完善。
“和”可以为构建人类命运共同体、解决人类共同面临的难题提供智慧源泉。在教师指导下，选择相关的新闻事件作为话题，在班上组织一次时事讨论会。
1.八（1）班将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。【知“和”】（1）写出两个含“和”字的成语。（不得使用本题涉及的成语）（2）下面材料与“以和为贵”的含义无关的一项是（   ）。 A．君子和而不同，小人同而不和。 B．得道者多助，失道者寡助。 C．老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。 D．东隅已逝，桑榆非晚。（3）用与“和”相关的历史故事补写对联。 上联：将相和有容乃大成经典 下联：___________________传佳话
和颜悦色 和衷共济
六尺巷邻里相让
（4）在活动中，有一些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写两条。要求语言简明。
班级议事规则（1）要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。（2）___________________________________________（3）___________________________________________ （4）议从多数。 
认真倾听他人意见，理解其意图。
互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。
（5）“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷。八（1）班小洪同学在上体育课跑步时，被小文同学不小心撞倒，小洪准备放学后去报复小文，作为同学的你应该怎样劝阻他？
小洪同学，你好！体育课上难免会有一些磕碰，何况小文同学不是故意的，我们不能因为一时冲动就违反学校的规定，礼让和气一点不是更好吗？
任选一个有关中华“和”文化的角度，写一篇不少于500字的作文，谈谈此次活动的收获。
探“和”之义——研读经典，理解内涵寻“和”之用——搜集事例，创作标语行“和”之道——组织讨论，学以致用