生物必修1《分子与细胞》细胞器之间的分工合作教案设计

这是一份生物必修1《分子与细胞》细胞器之间的分工合作教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学方法和手段，教学准备，教材处理， 教学过程， 板书设计， 教学反思等内容，欢迎下载使用。
1、生命观念
l 通过学习分泌蛋白的合成与运输，理解细胞器之间是协调配合的，从而认识细胞膜是一个系统，理解生物的结构与功能是相适应的。
2、科学思维和科学探究
l 能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、社会责任
l 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育
二、教学重点难点
1．教学重点
l 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
l 细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
l 细胞器之间的协调配合；
三、教学方法和手段
l 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等， 引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
四、教学准备
l 课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
五、教材处理
l 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点。首先学习细胞器之间的分工和协调配合， 然后学习细胞的生物膜系统的联系。
六、 教学过程
教学内容
教师组织和引导
时间
安排
学生活动
设计意图
导入新课
展示细胞的结构，回顾上节课的内容，导出今天的学习内容。
1. 细胞的基本结构有哪些，结构上有什么特点？
2. 细胞中不同结构的功能是什么？怎样完成生命活动？
导出今天的内容，系统中的分工合作——细胞器
3min
积极思考回答
激发学生的学习欲望
一、细胞器的分离
结合上一节课中提到的离心法，向学生介绍分离各种细胞器的方法。
1min
积极思
考做好笔记
做好铺垫，让学生具备知识基础，继续学习。
二、细胞器
之间的分
工
1. 分别从结构、功能和分布与学生一起认识线粒体、叶绿体、内质网等细胞器。认识四大细胞器。
（在此过程可借助多媒体课件，通过形象的图片，让学生自
30min
思考 。进行类比 归纳。
知识循序渐进，步步打
好基础，让学生自然接
受。利用多媒体上的图
片，让学生直观观察之
后思考、归纳总结，完
成本节重点的突破。
其次，本部分内容的学
习可让学生进一步理解
己观察。后教师在黑板上板书。理清本节知识的脉络。）
“结构与功能相适应”
这一生物观点。达到本
节课部分情感态度价值
观。
三、第一课时总结
通过讲课期间在黑板上所写的板书，与学生一起分别从细胞器的结构、分布两方面分类。进行本节课的归纳总结。
5min
理清本
节课知
识脉
络，做
好笔
记。
对本节知识起到了一个
总结归纳的作用，帮助
学生理解。同时可让学
生感受归纳总结这一方
法在学习中的作用。
四、导入第二课时
复习上节课的内容，细胞器有各种各样的功能，那么，他们在系统当中是如何配合的 ？ （与学生互动）
介绍细胞中的“生产线 ”之一分泌蛋白的合成和 运输。
3min
回忆上节课内容，并思考回应。
利用复习导入让学生能
够将这一节课两个课时
的内容形成整体。
四、细胞期
间的合作
——分泌
蛋白的形
成
1．通过课本 P48 中的分泌蛋白合成和运输的资料。让学生自行分析讨论气候的 3 道题目。
2.分题目提问，分别完成分泌蛋白的合成与运输的整个过程。此时，在学生讲解的基础上，教师应加以补充以及归
20min
学生需
动脑思
考并与
同学讨
论，方
能充分
理解这
一过
程。
让学生自己分析资料，
动脑思考，后再经过教
师的点拨，对这一部分
的内容掌握方比较深
刻，从而完成本节内同
难点的突破。另外，通
过细胞器间合作的学
习，学生对部分与整体
相统一这一观点有更深
七、 板书设计
细胞器——系统的分工
纳，后在将过程脉络理清楚。
刻的理解，完成这节课的情感态度目标。
五、细胞的
生物膜系
统
1.生物膜系统的概念。 （注意区分生物膜与日常中常见的眼角膜、腹腔膜等概念。）
2.生物膜结构上联系
通过内质网与细胞膜
核膜的联系这幅图，让学生观察，这些生物膜中 ， 哪些是直接相连的？后教师可以在板书上将几者之间的关系理清楚。帮助学生理解。
2. 生物膜的功能
让学生 自 己 阅读课本自主讨论，后请同学逐个解释生物膜的功能的理解。
15min
学生需
动用观
察能力
以及联
想能力
对本部
分只是
进行学
习。
1. 通过直观地观察，学
生能够有更深的印
象。
2. 让学生自主讨论，能
够充分调动学生的
学习积极性，并能锻
炼其新旧知识联想
的能力。
细胞器名称
结构
功能
分布
线粒体
双层膜
“动力车间”
动植物
叶绿体
双层膜
“能量转化站 ”“养料制造车间”
植物叶肉、茎表皮细胞
内质网
单层膜
蛋白质、
脂质合成
动植物
细胞器——系统的合作
二、细胞器之间的协调配合
分泌蛋白的合成和运输过程：
核糖体——>内质网—— > 高尔基体—— >细胞膜三、细胞的生物膜系统
1、概念：细胞膜 核膜 细胞器膜
2、联系：（1）结构上
囊泡 细胞核膜
高尔基体膜 ————内质网膜 ———— 线粒体膜
（间接联系） （直接联系）
细胞膜
囊泡（间接联系）
（2）功能上
分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌过程中的协调配合
八、 教学反思
本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。 因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。高尔基体
单层膜
蛋白质加工
动植物
核糖体
无膜
蛋白质合成
动植物
液泡
单层膜
调节细胞内环境、保持形态
高等植物
中心体
无膜
有丝分裂
动物及
低等植物
溶酶体
单层膜
消化、分解
动植物