初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）春望/杜甫表格教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）春望/杜甫表格教学设计及反思，共7页。教案主要包含了）教学过程之思等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
《春望》
年级
八年级
学科
语文
教材分析
《春望》是部编版语文八年级上册第六单元的一首诗歌。“人应该有怎样的品格与志趣？”本单元的古诗文从不同角度回答了这一问题。《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；战事持续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发自己的忧愁 ,表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。
学情分析
本诗是一首五言律诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了一定的了解，但对于言简意赅，意境深沉的律诗，学起来还是有一定的困难 。另外，同学们已经在历史课上学习了古代史，并且结合课文注解，对安史之乱有了一定的了解，清楚本诗的创作背景。
教学目标
1.通过绘插图之景，学生了解这首诗的景物特点；
2.通过画插图中人，学生感知诗人在本首诗中的形象；
3.通过思诗圣之心，学生深刻感悟杜甫忧国忧民的博大情怀。
教学重难点
通过思诗圣之心，学生深刻感悟杜甫忧国忧民的博大情怀。
教学准备
1.《春望》学习任务单制作；2.查找安史之乱的相关资料；3.搜集杜甫不同时期忧国忧民的诗作；4.课前预习作业布置。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
课前预习
朗读诗歌并查阅诗歌背景资料以及诗人的资料
在智慧平
台上发布预习作
业： 1.朗读《春
望》，将
朗读作业
发布在平台上；2.写一写你读
过的杜甫的诗句；3.说一说你
认识的杜
1.在智慧平台上提交朗读语
音；2.在智慧平台上提交对杜甫及其作品的认
识。
功能选择：借助畅言智慧课堂发送预习资源，助力学生预
习；
应用价值：智慧课堂中资源包的使用，让预习有迹可循，根
15
分钟
甫。
据 AI 检测数据，精准掌握学情；
评价体现：AI 检测数据反馈学生预习时容易错的读，直观清晰
情境导入
设置“为
《春望》配插图的情
境”，吸引学生兴趣
例举七年
级语文教
材的新变
化，强调
书中插图
在内容和
色彩方面
的改变，
引出本节
课需要完
成的核心
任务：为
《春望》
这首诗配插图。
观看教师在屏幕上呈现的新旧教材对比图片，思考新教材插图的变化以及叫教材插图的特
点。
功能选择：运用屏幕推送功能、抢答功能。
3分钟
运用价值：屏幕推送功能可以让学生在自己的智慧平板上看到授课内容，避免坐在后排的同学看不清黑板大屏的内容；抢答功能让准备好的学生有分享积极性。
评价体现：抢答之后利用其中的评价表彰，给表现好的学生颁发表彰，增加学习积分，学生表现踊跃。
预习检测
检测课前预习的效果
1.在平板上呈现容易读错的字音，请学生读；2.解决学生在翻译时遇到的困难
1.学生读大屏幕上的字词；2.反馈自己在预习时遇到翻译上的困难
功能选择：使用随机选人功
能、借助国家中小学智慧云平台精品课资源给学生答疑解
惑。
5分钟
运用价值： 随机选人使得每位同学都有可能被检测，提高全体学生预习检测的参与率；国家中小学智慧平台优质资源得以共享。
评价体现： 随机选人功能使课堂发言不再局限于几个活跃的学生，人人都有参与发言的机会；国家中小学智慧云平台的优质资源的使用快速解决学生的疑难点。
绘插图之景
找出诗歌中的景物并赏析其特点
教师提供表格支
架，让学
生依据诗
学生按照
老师提供
共的表格
支架，写
功能选择：使用计时功能、拍照投屏功能、屏幕共享。
10
分钟
歌内容和
自己的想
象给配图
选择恰当
的环境和
景物；播
放安史之
乱的视频资料。
出自己任务符合情境的景
物；观看视频资
料。
运用价值：计时功能可以让学生有时间观念，在规定时间内完成规定的事情；拍照投屏能让其他学生清晰地看到写的内容。
评价体现： 学生在课堂上的注意力更加集中。
画插图中人
赏析诗歌中的人物
教师再次提供表格支架，让学生借助诗歌中诗人的相关动作、神态画出人物
学生根据表格提
示，写出符合情境的人物
功能选择：使用计时功能、拍照投屏功能。
运用价值：计时功能可以让学生有时间观念，在规定时间内完成规定的事情；拍照投屏能让其他学生清晰地看到写的内容。
评价体现：学生在课堂上的注意力更加集中
8分钟
完成插图绘画
使用 AI 绘图完成情境任务
教师提示
学生将前
面的景和
人形成一
段文字描
写，使用
“智谱清言”AI 绘图功能帮
助完成情境任务；依据评价
量表让学
生评选出
最佳的图片。
学生根据提示撰写出文稿
功能选择：使用“智谱清言” AI 绘图功能，将文字转变成图片；使用平板投票功能选出最符合的一副插图。
11
分钟
运用价值： 文字描述越生动精彩，AI 绘图功能生成的图片越符合内容，锻炼了学生的写作能力；投票选出最佳作品，再一次让学生认真观察图片，联想诗歌内容，对诗歌的理解更加深刻。
评价体现：AI 走进课堂极大激发了学生的兴趣，协助学生完成相应的任务，学生的思维能
力在人工智能的配合下有了很大提升。
思诗圣之心
分析杜甫忧国忧民的博大胸襟
发起全班
作答，根
据生成的
图片，再次回到 757年的那个
春天，杜
甫看到眼
前景的时
候，心里
会想一些什么呢？用“眼
望 心
望 ”的句式说一说。
学生用“眼
望 心
望 ”的句式在平板上参与讨论
功能选择：选择全班讨论功能
运用价值：全班讨论功能让每位学生在平板上书写心中所
想，同班同学的点赞和讨论更增加了互动性，使得一些平时不愿开口的学生也可以积极参与其中。
评价体现：这一功能使得平时内向的学生有了表达的欲望。
8分钟
课后作业
巩固《春
望》诗歌学习、通过杜甫的其他诗歌再次感受其“诗圣”形象
1.在班级
qq 空间上传《春
望》朗
诵，统计点赞量。
2.借助软件，用所
学方法，
为《石壕吏》、
《茅屋为
秋风所破
歌》配插
图，查阅
资料，深
入感受杜甫“诗
圣 ”形象。
按要求完成作业
25
分钟
板书设计
《春望》
杜甫
绘插图之景
画插图中人
思诗圣之心
教学反思
借“智慧”之功能 行课堂之高效
今年八月份的时候，在合肥市智慧教育云平台中看到2024年中小学智慧课堂优质课比赛的活动， 我就决定要参加这次比赛。 一方面希望多参加比赛锻炼自己， 另一方面， 用智慧课堂上课也有一段时间了， 对其中一些功能的使用较为熟悉，这次正好可以备一节体现“智慧”的语文课。
这堂课， 我设置了一个情境： 给杜甫写的《春望》配一幅插图。设置这个情境是有原因的，今年七年级语文教材在内容上有一些变化， 当我拿到七年级语文书的时候， 我立刻就被里面的插图吸引了，新教材中的插图不仅内容发生了改变，颜色也从原来的黑白变成了彩色， 显得更加生动夺目。这给了我一些启示， 所以这次备课时， 我就想到了给八年级教材中没有插图的课文配插图。想要配好插图并不是一件容易得事， 首先学生需要对文本内容了解深刻， 然后图画的细节还需要生动，最后图画还应给读者留下美的观感和想象的空间。
确定了核心情境之后， 我将这个任务分解成三个小活动： 绘插图之景、画插图中人、思诗圣之心。通过这三个活动， 我将带着学生完成配插图的任务。其实，完成这个任务的过程，就是学生对这首诗的赏析过程。
（ 一 ）教学过程之思
1.预习反馈，抓住学情
智慧平台上，可以发布预习作业，为了让学生在上课前，对诗歌以及诗人有所了解，我布置了朗读以及回顾杜甫写的诗歌、杜甫人物简介的预习任务。学生在平台上完成了预习任务，提交了预习成果，我在听他们朗诵的语音时发现，学生有几个字读得不准确，有了这个反馈，我在第二天的课堂上，专门将这几个字呈现在屏幕上，让学生再读，确保学生读准字音。信息技术变革带来的线上线下融合教学在智慧课堂中得到了实践。智慧课堂中，课前，教师将预习的内容、视频资源、预习作业通过平台发送至学生终端，学生预习的效果、完成情况均可通过平台得到实时反馈，教师根据平台反馈结果便可进行精准备课。
2.借助资源，解决疑难
这首诗在翻译的时候，很多学生对“ 感时花溅泪， 恨别鸟惊心 ”存在疑问 , 为什么花会流泪， 为什么鸟会惊心？ 为了解决这个问题， 我专门从国家中小学智慧平台上找到了一个可以回答这个问题的视频，让名师的课走进我的课堂 ,学生听得很认真，也明白了这样的手法叫移情于景。
3.请AI协助，完成任务
在课堂上， 完成一幅图画， 可能性很小， 班级里很多同学不会画画，让他们自己动手画， 是没有办法做到的， 于是这堂课， 我借助“ 智谱清言”AI绘画功能， 将学生写的文字转换成图片， 学生很震惊。事实上， 只要文字足够生动详细，生成的图片就越符合要求。
4.互动生花，智慧教学
智慧平板上有很多互动功能助力学生表达， 比如我在课堂结尾使用的“全班讨论 ”功能就是一个非常好的互动方式， 在以往的教学中， 我发现有很多学生不愿意在课堂上说话， 即使他们已经想好的答案。“全班讨论 ”功能就避免了这样的尴尬， 学生在评论区留言，就像他们发朋友圈一样， 他们把不敢说出来的答案写在了平板上， 写得非常精彩。另外投票功能也是很好的教学助手，当学生的文字生成图片之后， 内容都不一样， 这就需要学生选出最适合的一幅 , 投票功能能立即做到， 而且呈现精准的投票数字分析，便于教师掌握动态，适时进行讨论。
（二）教学不足之思
一堂公开课的录制， 需要花费很多心思， 即使准备充分， 还是会遇到种种突发情况。这堂课， 我使用了AI绘图， 一开始软件在识别文字时， 图片生成快 , 但是中间有一组同学的文字不知道为什么就是生成不了图片， 所以， 只能作罢。最终只有三个小组展示了图片， 因为时间关系， 我没有等这一小组修改文字再生成图片，这个小组同学明显有失落之感。
（三）教后反思体会
课堂永远是人的课堂，不是让信息化占据主位，智能技术是服务于课堂教学和人的成长的。智慧校园环境下，教师与学生的主导和主体地位不变，但师生之间的“尊师重道”更多了彼此平视的和谐。这节课虽然上完了，但是留给我很多思考，这样的反思也促使我更好地向智慧课堂更深处探索。
1.预习作业的布置要恰当。预习是为了学生更好地了解课文，有了智慧课堂的AI数据分析， 老师们更加精准地知道学生的学情， 所以预习作业的设计要与教学重难点相连。
2.巧用畅言智慧课堂资源。畅言智慧课堂中有很多资源可以供教师使用，我们在备课时不防去看一看其中的资源，为教学所用。
3.互动虽好，不能贪多。智慧课堂中的互动能提高学生的兴趣，但是不能频繁互动，要留给学生思考的空间。
4.课后作业要及时反馈。学生在平板上上传作业之后，教师要及时根据数据分析掌握学生在课堂上对知识的习得程度。
在未来的信息时代我们培养出来的学生应该是这样的： 他们普遍需要的将是那种“ 出口成章 ”的能力， 因为他们要用自然的口头语言处理工作， 指挥机器干活； 那种“一 目十行， 过目成诵 ”的阅读能力， 因为他们需要读的东西太多了； 那种“下笔千言， 倚马可待 ”的写作能力， 因为他们的时间很珍贵， 必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。那时候社会上还需要有“低吟长啸 ”的诗人，“斟词酌句， 反复推敲 ”的作家， 或“婉约 ”或“ 豪放 ”或“典雅 ”或“诙谐 ”的语言大师， 人们还需要文学。不过处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力， 将成为每个人的需要。