音乐人教版（2024）创乐工坊 多样的重复教案

这是一份音乐人教版（2024）创乐工坊 多样的重复教案，共14页。教案主要包含了问题导入，师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
多样的重复
单元
第五单元
学科
音乐
年级
二年级
教材分析
《多样的重复》是人教版二年级下册第五单元《辽沈风情》第4课时乐理课。本课以“多样的重复”为核心，选取了辽宁民歌《小放牛》、古曲《春江花月夜》等作品，介绍了音乐创作中三种重要的重复手法：同头换尾、换头合尾、鱼咬尾。这些手法是中国民间音乐和传统创作中常见的技巧，能让旋律既统一又富于变化，体现了中国音乐“和而不同”的审美智慧。 同头换尾：以《小放牛》为例，前两句开头旋律完全相同，但结尾不同，形成“头同尾异”的结构。 换头合尾：两句开头旋律不同，但结尾相同，形成“头异尾同”的结构。 鱼咬尾：前一句的尾音是后一句的起音。
教学
目标
(一)审美感知
感受“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法带来的旋律美感，理解音乐重复与变化的辩证关系。
(二)艺术表现
能准确识别乐谱中的三种重复手法，并用“la”模唱相关旋律片段。
(三)创意实践
能运用“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”手法，为给定旋律进行续写，培养音乐创作思维。
（四）文化理解
了解这些重复手法是中国传统音乐的重要创作技巧，增强对民族音乐文化的认同感。
重点
识别并理解“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法的结构特点。
难点
运用这三种手法进行旋律续写，做到结构清晰、旋律流畅。
教学准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
课堂导入
一、问题导入
教师：小朋友们，我们平时唱的儿歌里，是不是经常有重复的句子？比如《两只老虎》，重复的地方让歌更好记。
预设：是！/ 对！
教师：今天我们要学习音乐里更有趣的重复——“多样的重复”。大家看（出示金鱼图片），这些金鱼在水里一个跟着一个，像不像音乐里的句子一个接一个？音乐里也有这样“一个咬着一个尾巴”的重复，我们叫它“鱼咬尾”。
预设：哇！好形象！
教师：除了“鱼咬尾”，还有“同头换尾”和“换头合尾”，它们就像双胞胎，长得像又不一样。今天，我们就一起走进音乐的重复世界，当一回小小作曲家！！
书写板书《多样的重复》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：（一）认识“同头换尾”——头同尾异
教师：我们先来听辽宁民歌《小放牛》，大家看乐谱，前两句的开头是不是一样？
预设：一样！都是 32 35 | 6i 65 | ！
教师：对啦！但结尾不一样，第一句结尾是 6 - ，第二句是 2 - 。
这种“句头相同，句尾不同”的手法，就叫同头换尾。我们用“la”模唱这两句，感受一下变化。
预设：（模唱旋律）
教师：现在我们来练习续写，请大家用“同头换尾”手法续写，保持开头不变，换一个结尾。
预设：尝试续写
(二)分析音乐，表现音乐
教师：认识“换头合尾”——头异尾同
教师：接下来是“换头合尾”。大家看这两句（出示乐谱），开头不一样，但结尾都是 1 - - | 。这种“句头不同，句尾相同”的手法，就叫换头合尾。我们来模唱，感受“尾巴一样”的感觉。
预设：（模唱旋律）
教师：现在我们来续写 3 5 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ，用“换头合尾”手法，换一个开头，保持结尾 1 - - 不变。
预设：（尝试续写，如 5 3 i | 6 - 5 | 5 2 3 | 1 - - | ）
教师：认识“鱼咬尾”——首尾相连
教师：最有趣的来了——“鱼咬尾”！大家看《春江花月夜》的乐谱，前一句的尾音 6 ，是不是后一句的起音 5 的前一个音？就像金鱼咬着前一条的尾巴。我们来找找谱子里的“鱼咬尾”。
预设：回答问题
教师：大家找得真准！“鱼咬尾”让旋律像流水一样连绵不绝。现在我们来续写 5 6 5 3 | 2 - | ，用“鱼咬尾”手法，让下一句从 2 开始，比如
23 56 | 5 - | 。
预设：尝试续写
教师：现在我们分组，每组选择一种重复手法，为一段简单旋律进行完整创作。比如用“同头换尾”写一段儿歌，用“鱼咬尾”写一段流水般的旋律。
预设：（分组创作）
教师：每个小组都有自己的作品，现在请小组代表展示，其他同学猜猜他们用了哪种手法！
预设：（小组展示，全班猜手法）
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质。
通过演唱歌曲，培养学生乐观向上的生活态度。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
帮助学生梳理学习收获。
板书
《多样的重复》
同头换尾
鱼咬尾
换头合尾
明确教学内容及重点和难点
教学反思
本节课通过“认识—模唱—创作”的递进式活动，引导二年级学生理解了“同头换尾”“换头合尾”“鱼咬尾”三种重复手法。学生对“鱼咬尾”的金鱼比喻和动手创作环节兴趣浓厚，能准确识别乐谱中的手法，但在旋律续写时，部分学生的创作略显生硬，对旋律流畅性的把握不足。教学中，我注重通过直观对比和示范降低难度，但对个别学生的个性化指导仍需加强。今后可增加更多民族音乐片段的聆听，让学生在感受传统音乐魅力的同时，更自然地运用这些创作手法。