高中地理人教版 (2019)必修 第一册地貌的观察教案

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册地貌的观察教案，共13页。
学校
课题
第四章第二节地貌的观察
年级
高一
学科
地理
教材分析
此部分内容从小学到高中教材都有安排，小学是地球表面及其变化，初中为地形图的判读，高中必修一为地貌的观察，选必一为地表形态的塑造。
本节教材依次安排了“地貌观察的顺序 ”“地貌观察的内容 ”两个标题。
“地貌观察顺序 ”首先介绍了地貌的空间尺度及其类型组合，其次结合图像说明如果在野外进行地貌的观察；
“地貌观察的内容 ”分两方面介绍：一是地貌形态要素，二是区域地貌特点。其中教材安排了一个读图练习，引导学生回顾和练习初中所学的等高线地形图判读技能。
最后教材以“观察家乡的地貌 ”为题安排了观察地貌的实践活动。
学情分析
学生本节时候已经具备相应知识储备， 已经具备相应感性认识。而且对自然地理探究兴趣非常浓厚，学校提供了空间信息技术和无人机团队支持， 同时学生们每年都有研学活动。学生具备初步的信息技术操作和野外观察经验。
教学目标
地理实践力：通过野外观察、查阅新闻论文、使用数字地球、手机、无人机拍摄等方式进行野外考察准备和实地研究,掌握地貌观察的方法；
区域认知：在实地和等高线地形图中识别大别山区、潜山水吼镇、天柱山镇区域，并会辨识山地、丘陵、平原、河漫滩等常见的地貌类型
综合思维：通过资料，问题引导分析高度、坡度、坡向对自然景观和人类活动各方面的影响
人地协调观：能够结合水吼镇和天柱山镇实例，说明人类如何适应不同地貌环境进行生产生活的
教学重难点
教学重点是地貌观察的方法；
教学难点是“观察坡度、坡向对自然环境及人类活动的影响 ”
教学准备
数字地球、遥感影像图、无人机、研学旅行、4 台电脑、智慧课堂教师端、智慧课堂学生端
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
导入
2023 年 4 月去
大别山区研学旅行，考察了大别山区烈士陵园、淮河上游支流淠河的佛子岭大坝、潜山水吼镇、天柱山镇（此为老师家
乡）。
本节课主要观察老师家乡潜山市水吼镇地貌。潜山市水吼镇简
介，潜山市研学路线（赏植被差异-赞农民智慧-享露营之乐趣-磨登山之意志）
对本次研学进行介
绍，主要介绍潜山市研学。播放潜山研学路线视频；
在数字地图中带领学生了解水吼镇行政区划、地形地貌、农业交通.
听讲解并了解本节课探讨地；小组代表可在本组电脑上了解水吼镇
数字地球
制作研学路线。
在遥感影像图中直观感受不同尺度景观差异。培养同学们区域认知能力。
5 分钟
新课教学
活动一：观看数字地图遨游视频，描述大别山的地貌特征；
预设答案：以山地丘陵为
主，可看到高耸山峰、起伏山脉，狭长河谷。（板书 2）
l 小组合作：水吼村地貌观察
1 、在数字地图
过渡语：本节课以老师家乡水吼镇为例进行地貌的观察学习
（板书 1），为了更好了解水吼镇地貌，我们先需要水吼镇所在大别山区进行了
解；
播放大别山遨游视
频，并对同学们回答内容 总结归纳。
过渡语：现在我们回到水吼镇一起来观察水吼镇地貌。
指导小组讨论，并指导软件操作。
思考活动一，积极参与老师回答
按照事先分组进行小组讨论：
分四组，每组约 10到 11 人，两位组长，组长 1 负责操作电脑并推送本组讨论结果到大屏
1 、智慧课堂教师端
随机选人
回答活动
一
智慧课堂
学生端传
送小组讨论结果，展示结
3 分钟
指出该地土地利用类型，找出对应微观地貌，并分析原因；
2 、在数字地球中找到平板中所传山坡，绘制剖面图，计算该地坡度与 15。大小关系
（tan15。≈
0.27），说明该地是否适合开垦发展耕作
业；
l 小组展示：
小结：地貌观
察顺序：选择视野开阔地
方，由宏观到微观；理解地貌观察的内容:坡度。
小组分享时候，在黑
板写关键词（板书 3）
及时提醒，根据时间决定是否带领同学们识别山脊、山谷、鞍部等微观地貌
小结归纳：
对同学们所答进行归纳:
通过同学们分享得
知，当地人们是智慧的，人们根据当地地貌特征差异，进行不同土地利用开发，在不破坏自然环境的基础上，既能便捷生产生活同时，还有效避免自然灾害的威胁，实现人与自然和谐共处的思想。
展示在研学过程中拍摄水吼村视频，
讲解因为实地视野限制，利用无人机扩大视野，看的范围更广（板书 4）
展示地势变化农业类型差异的视频，更加佐证同学们分享当地农民的因地制宜发展智慧结晶。
通过分析我们得知为了更好服务于人类生产我们观察了地貌坡度（板书 5）。
过渡语：潜山最有名
幕，组长 2 安排两个代表上台（一个讲解，另一个配合在多媒体操作）
:
预设答案：
1 、山峰、山坡（林业、茶叶）地势起伏大，保持水土；
冲积扇(种植业)地势地平，土层深厚土壤肥沃，水源充
足；
河谷（交通线）国道 105 、上山公路：沿着河谷（等高
线）延申，降低道路坡度，济广高
速：①缩短里程，提高通行速度，减少通行时间
②有效避免自然灾害威胁；
、河曲【凹岸（林业）、凸岸（田
地、居民区）地势平坦、取水方便、地势较高，减少洪涝威胁。
2 、计算出两地坡度垂直高度：205-
75=130 水平高度：
0.32km=320m
Tanα≈0.35 ，坡度角大于 15。，不适合开垦为耕作业，易造成水土流失。
果，
数字地图
加入等高
线，在遥
感影像图
中识别相
关要素，
进行剖面
图绘制，
计算山坡坡度。
增强地理
信息技术能力。
无人机拍
摄视频，
突破传统
实地考察视野限
制。
实现了多
角度，不
同尺度地貌考察
小组合作一：讨论 5分钟
分组展示 8 分钟
小结 3分钟
l 小组活动二：利用数字地球思考
1 、天柱山最高峰海拔高度范围；
2 、天柱山最高峰和水吼村农业区两地相对高度是多少？
3 、在数字地球中绘制两地地形剖面图，了解水吼村通视情况。
活动三：观看视频结合数字地球思考
1 、判断甲乙两地坡向
的景点是天柱山，在水吼镇考察时候有同学说看到天柱山最高峰：天柱峰。但是有同学提出异议。
指导学生活动
小结，从刚才同学们分析，我们得知地貌观察还需观察高度，高度包括相对高度和绝对高度（板书6）
过渡语：同学们在研学过程中利用无人机拍摄过程中发现天柱山白水村地貌特征不仅影响人类活动，还对自然景观也有影
响，展示无人机在天柱山附近拍摄视频。指导同学们思考两地植被差异原因。
进行计算思考并将计算结果拍照上
传：
预设答案：
1 、1400—1500 米；
2 、水吼镇农业区海拔高度范围 50—100米，两地相对高差为 1300—1450。
过渡：高度确实差异大但是为了更直观感受是否通视，
3 、绘制剖面图得知两地中间可能有山峰阻挡。
积极参与课堂讨论并主动回答：
预设答案：
1 、通过数字地球右上角方向标得知甲
为南坡（阳坡），乙为背坡（阴
坡）。
2 、甲（阳坡）植被相对密度小，蒸发较强，水分少于乙（阴坡）。
利用数字地球绘制剖面图，继续加强信息技术应用；
智慧课堂学生端上传计算结果，直观展示参与人数，要求人人参与。能有效反馈同学们思考结果
若无人回答，利用智慧课堂教师端随机选人功能，增加参与人数
讨论 5分钟，展示小结 5 分钟
讨论 3分钟 6 分钟
2 、分析白水村无人机拍摄视频中甲乙两地植被差异原因
总结：地貌观察的顺序和内容
总结归纳：之所以进行地貌观察，人类为了生存和发展，需要对自然进行改造，但改造自然过程中，必须遵循自然规律，谋求人地协调。为了更好适应自然改造自
然，我们要掌握地貌观察方法，实地考察视野往往受限，所以利用无人机遥感影像可以扩大视野，从不通尺度进行观察，地貌观察应该是选择一个视野开阔地方，由宏观到微观进行观
察。
地貌观察内容从形态上说主要为高度、坡度和坡向，可能还观察起伏状况，破碎程度、形状、面积等
认真总结消化理解
2 分钟
课后作业布置
课后作业：学校研学常去路线中选择一地
进行地貌观察研学设计
2021 年合肥七中研学旅行地点之一巢湖银屏山
布置作业
思考探究：
1 、从地貌成因角度判断银屏山仙人地貌类型并描述其特征；
2 、说出仙人洞到龙兴寺交通布局特
点，并说明原因；
3 、分析龙兴寺选址位于银屏山主峰原因？
学以致
用，学会利用地理信息技
术，无人机等巩固地貌观察方法
板书设计
高度（6）
坡度（5）
坡向（7）
选择视野开阔地方（4）
地貌的观察（ 内容
宏观（2）到微观（3） 顺序
山地 山峰丘陵 河谷
河曲（凹岸、凸岸）冲积扇、
人类活动（5）
自然环境
教学反思
通过本节课教学，1 、让我意识到野外观察很多是小尺度微观观察，利用信息技术可以实现大尺度宏观观察，两个各有利弊，两者结合使得同学们全方位学会了地貌观察方法和思维，甚至可以在未来旅行中运用到所学知识，实现我们要求学习对生活有用地理知识，甚至是终身有用地理知识。
2 、核心素养落实是一个综合过程，不应割裂开，在以后教学中应注重培养学生综合能力。