初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties教学设计

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties教学设计，共32页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。

Unit 3 第 1-2 课时教学设计
课题
Starting ut & Understanding ideas（1）Reading
语篇研读
【What】
本课首先呈现了一副单元主题图，主题图的内容是“家庭纽带” ， 内容是有关家庭关系和亲情的故事。
主题图呈现了电影《那山那人那狗》中儿子和父亲之间的情感交流，本单元的核心问题是“家庭的意义是什么” ，要求学生观察图片，并回答两个问题“哪幅图让你想起了你的父亲”和“你如何描述你的父亲以及他对你的爱”。主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是描述家庭成员、表达对家庭成员的感情、理解家庭关系的重要性。
【Why】
本单元的主题是“家庭纽带” ，本课时是单元的核心部分，在单元主题图中，我们通过电影《那山那人那狗》 的故事可以获知本单元的核心主题是家庭关系。通过问题链“What des family mean t yu”可以获知，本单元的大问题是家庭的意义，这也是我们本单元要主要解决的问题。通过观察主题图，学生通过“Think and Share”的环节，通过回答两个问题，对主题图的内容有更深刻的理解，能够通过观察主题图识别图中的场景，说出家庭成员的身份、关系及相关信息，积极投入本单元的学习。学生在教师的指导下，能通过浏览开篇页大问题明确学习目标，理解本单元的主要学习任务，学生能够以终为始，明确任务重难点。在对话教学中，通过电影故事的描述，学生能感受到家庭成员之间的情感交流，为学生理解家庭关系提供了语言基础；通过电影故事的讨论学生能够了解如何表达对家庭成员的爱。培养学生对家庭的理解和尊重， 同时关注和学习如何表达对家庭成员的爱和感激。
【Hw】
本课的语篇内容有两个部分，一部分是电影《那山那人那狗》 的影评，另一部分是电影故事的描述。影评部分主要介绍了电影的情节、角色、演员和主题，帮助学生理解电影的内容和主题； 电影故事部分主要描述了儿子和父亲之间的情感交流，特别是儿子第一次背着父亲过河的场景，帮助学生理解家庭成员之间的爱和关怀。语篇配有主题图，帮助学生理解电影的情境，对话是以描述和反思的形式，如描述家庭成员的行为“carries his father acrss a cld river” ，表达对家庭成员的感情“Tears quietly run dwn his face” ， 以及讨论家庭关系的重要性等。第一个文章的语言风格侧重于电影影评，第二个语篇的语言风格侧重于电影故事的叙述。
1. 学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1. 学生能够理解和描述电影中角色的关系及其情感
通过阅读影评
学生能够选择三个词描述电影中的父
变化。
2. 学生能够表达自己对电影情节的感受和是否希望观看电影。
3. 学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系。
和讨论，学生能够深入理解电
影《那山那人那狗》 中的角色和故事。
通过分析影评
中的著名引用、感人时刻和故
事结局，学生能够表达自己对
电影的看法。
通过讨论电影
中传统中国父
亲的形象，学生能够理解家庭
纽带的意义。
亲和儿子，并给出理由。
学生能够决定是否在阅读影评后想看这部电影，并说明原因。
学生能够描述自己父亲的形象，并表达自己对父亲的爱。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
理解能力
表达能力
情感理解
批判性思维
创造力
文化理解
学生能够准确理解电影内容和角色关系
学生能够清晰表达自己对电影情节的感受和看法
学生能够理解并描述家庭成员之间的情感联系
学生能够对电影中的情节和角色进行深入分析和评价
学生能够创造性地描述家庭成员的活动和角色
学生能够理解电影中反映的文化背景和价值观
通过观察学生在讨论中的表现和回答相关问题
通过学生的口头报告和书面作业
通过学生的个人反思和小组讨论
通过学生的书面评论和课堂讨论
通过学生的创意写作和项目展示
通过学生的文化反思和比较分析
教师、同伴
2.教学过程（Starting ut）
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
教学目标 1 ：学生能够描述家庭成员的活动
1. 准备图片： 选择一系列反映不同家庭活动的图片，包括但不限于家庭成员一起吃饭、一起做游戏、一起做家务等。
2. 展示图片： 在课堂上逐
观察图片：仔细观看教师展示的家庭活动图片，注意家庭成员的表情、动作和互动。个人思考：独立思考图片中家庭成员的活动， 以及这些
观察能力：评估学生在观察图片时的注意力集中程度，是否能够捕捉到图片中的细节。
描述准确性：评估学生描述家庭成员活动时的准确性，
一展示这些图片，确保每个学生都能清楚地看到。
3. 引导观察： 首先让学生整体观察图片，注意家庭成员的面部表情和身体语言，然后引导他们关注图片中的具体活动。
4. 提问引导： 提出开放式问题，如“每张图片中的家庭成员在做什么？ ”“从他们的互动中你能感受到什么 ？ ” 这些问题旨在激发学生的思考和讨论。
5. 示范描述： 教师可以示范如何描述图片中的活动，提供一个清晰、详细的描述模板，帮助学生学会如何观察和表达。
6. 鼓励讨论： 鼓励学生在小组内交流他们的观察和描述，教师可以巡视课堂，提供必要的指导和帮助。
活动可能带给他们的感受。小组讨论：在小组内分享自己的观察和描述，听取其他同学的观点，共同讨论不同家庭活动的相似之处和差异。
描述活动：根据图片内容，尝试用英语详细描述家庭成员正在进行的活动，注意使用恰当的动词和形容词。
是否能够正确使用动词和形容词，描述是否符合图片内容。
表达清晰度：评估学生在表达时的清晰度和流畅度，是否能够清楚、连贯地描述活动。
参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，是否积极分享自己的观点，是否能够认真倾听他人的意见。
设计意图：· 促进观察：通过观察图片，培养学生的观察力和注意力，使他们能够更加细致地观察周围的世界。 · 提升表达：通过描述活动，提高学生的语言表达能力和描述能力，使他们能够更清晰、准确地表达自己的想法。 · 增强理解：通过讨论家庭活动，增强学生对家庭生活的理解和感悟，帮助他们认识到家庭成员之间的互动和联系。
· 激发兴趣：通过展示不同家庭活动图片，激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣，鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。
教学目标 2 ：学生能够
分享与家庭成员一起进
行的活动
导入话题：通过简短的开场白，激发学生对家庭活动的兴趣，如“家庭是我们生活中非常重要的一部分，你们和家人一起做过什么有趣的事情吗？ ”
引导分享：鼓励学生分享自 己与家庭成员一起进行的活动，提问如“你通常和你的家庭成员一起做什么活动？ ”“这些活动对你有什么特别的意义吗？ ”
示范分享：教师可以首先分享自己或自己家庭的一
个人思考： 学生在教师的引导下，思考自己与家庭成员一起进行的活动， 回忆这些活动的细节和感受。
小组讨论：在小组内分享自己的家庭活动，描述这些活动对他们的意义，听取其他同学的分享。
表达感受：在分享过程中，学生需要表达自己对这些活动的感受和理解，展示他们的情感投入。
互动交流：在小组讨论中，学生需要积极互动，提问和
参与度：评估学生在分享活动中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。
表达能力：评估学生在分享时的表达能力，注意他们是否能够清晰、有条理地描述活动，是否能够表达自己的感受。
情感投入：评估学生在分享过程中的情感投入，注意他们是否能够真诚地表达自己的感受，是否能够引起他
些活动，作为示范，帮助学生理解如何分享和表达。
组织讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并分享他们家庭中的活动，教师在各小组间巡视，提供必要的引导和支持。
鼓励互动：在小组讨论中，鼓励学生互相提问和评论，增加互动性，促进更深入的交流。
总结反馈：在小组分享结束后，教师总结学生分享的内容，强调家庭活动在增进家庭成员关系中的作用，并提供一些积极的反馈。
评论其他同学的分享，增加讨论的深度和广度。
人的共鸣。
互动交流：评估学生在小组讨论中的互动交流情况，注意他们是否能够积极提问和评论，是否能够与他人进行有效的交流。
设计意图：促进分享：通过分享活动，增强学生对家庭活动的理解和情感联系，帮助他们认识到家庭活动在增进家庭成员关系中的重要性。
提升表达：通过分享，提高学生的社交技能和语言表达能力，使他们能够更清晰、更有感染力地表达自己的想法和感受。
增强理解：通过讨论和分享，增强学生对家庭活动多样性和重要性的理解，帮助他们认识到不同家庭活动的价值和意义。
激发兴趣：通过展示和讨论家庭活动，激发学生对家庭生活的好奇心和兴趣，鼓励他们更多地关注和思考家庭生活。
教学目标 3 ：学生能够
理解并讨论“家庭”一词
的含义
引入主题：通过引人深思的问题或情景引入主题，例如观看一部关于家庭的电影片段或讲述一个与家庭相关的故事。
引导讨论：提问如“你认为‘家庭9这个词代表什么？ ”激发学生的思考， 引导他们从不同角度探讨家庭的意义。
示范讨论：教师可以分享一些关于家庭的观点或引用名人名言，作为讨论的示范，帮助学生理解如何
个人思考： 学生在教师的引导下，独立思考“家庭”一词的含义，反思家庭对自己生活的影响和意义。
小组讨论：在小组内分享自己的理解，听取其他同学的观点，共同探讨“家庭”的多重含义。
表达观点： 学生需要清晰、有逻辑地表达自己对“家庭”一词的理解，展示自己的思考过程和结论。
互动交流：在小组讨论中，学生需要积极互动，提出问题和评论，与他人进行有效
理解能力：评估学生对“家庭 ” 含 义 的 理 解 深 度 和 广度，注意他们是否能够从多个角度和层面进行思考。
表达能力：评估学生在讨论中的表达能力，注意他们是否能够清晰、有条理地表达自己的观点，是否能够逻辑清晰地阐述自己的思考过程。
尊重多样性：评估学生是否能够尊重不同的观点和理解，是否能够在讨论中展现出开放和包容的态度。
互动参与：评估学生在小组
展开讨论。
组织小组讨论：将学生分成小组 ，每个小组就“ 家庭”的含义进行深入讨论，教师在各小组间巡视，提供必要的引导和支持。
促进互动：鼓励学生在讨论中提出自 己的看法，并尊重不同的观点，教师可以适时提出问题或引导，促进更深入的讨论。
总结提炼：在讨论结束后，教师总结学生的观点，提炼出一些共识或值得进一步探讨的问题，帮助学生形成更全面的理解。
的交流和讨论。
讨论中的互动参与度，注意他们是否能够积极提问、评论和交流，是否能够与他人进行有效的互动。
设计意图：深化理解：通过讨论，帮助学生深入理解“家庭”的多重含义，认识到家庭在个人和社会中的不同角色和价值。
培养思考：通过引导学生从不同角度探讨家庭的意义，激发他们的思考能力，培养他们独立思考的习惯。
促进交流：通过小组讨论和互动交流，增强学生的沟通能力和社交技能，帮助他们学会在尊重差异的基础上进行有效沟通。
增强共鸣：通过讨论家庭的意义，增强学生对家庭价值的共鸣和认同，促进他们对家庭生活的积极态度和情感投入。
2.教学过程（Understanding ideas）
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
教学目标 1 ：理解并描述电影中父亲与儿子的关系和情感变化
引入话题：通过简短的开场白，激发学生对电影的兴趣，如“今天我们要探讨的是一部描绘家庭情感的感人电影。”
. 展示图片：展示电影《那山那人那狗》 的相关图片或片段，引导学生观察角色的表情和动作。
. 提问引导：提问如“电影中父亲和儿子的关系是怎样的 ？ ”“他们的情感如何变化 ？ ” 引导学生思考和讨论 。展示如何使用形容词
观察图片：仔细观察电影的图片，注意角色的表情和动作，思考这些如何影响对角色关系的理解。
参与讨论：在小组内分享自己对电影情节和角色关系的理解，听取其他同学的分享，并进行互动交流。
分析情节： 分析电影中的关键情节，如儿子背着父亲过河的场景，思考这些情节如何体现角色之间的关系和情感变化。
理解能力：评估学生对电影情节和角色关系的理解程度，注意他们是否能够准确捕捉到角色的情感变化。
分析能力：评估学生在分析电影情节时的逻辑性和深度，注意他们是否能够从不同角度分析问题。
参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。
和具体事例来描述角色，提供一个描述角色的模板，例如“父亲是慈爱的，因为他在儿子需要时总是给予支持。”
. 引导讨论：组织学生讨论电影中的关键情节，如儿子背着父亲过河的场景，引导学生分析这些情节如何体现角色之间的关系和情感变化。
. 示范分析：教师可以示范如何分析电影情节，提供一个清晰、有逻辑的分析模板，帮助学生学会如何分析和表达。
设计意图：通过观察和讨论，帮助学生深入理解电影中的家庭关系和情感。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
教学目标 2 ：表达自己对电影情节的感受，并决定是否希望观看电影
提问引导：提问如“你看了这部电影的介绍后，是否想观看这部电影？ ”“为什么 ？ ” 引导学生思考和表达自己的感受。
组织讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对电影的感受和是否希望观看，并鼓励他们倾听他人的观点。
示范表达：教师可以示范如何表达自己对电影的感受，提供一个清晰、有逻辑的表达模板，帮助学生学会如何表达。
观察图片：仔细观察电影的图片，注意角色的表情和动作，思考这些如何影响自己对电影的感受。
反思感受： 思考自己对电影情节的感受，决定是否希望观看电影，并准备在小组内分享。
小组讨论：在小组内表达自己对电影的感受和观看意愿，听取其他同学的分享，并进行互动交流。
表达观点：在小组讨论中，清晰、有逻辑地表达自己的观点，展示自己的思考过程和结论。
表达能力：评估学生在讨论和表达自己感受时的清晰度和逻辑性，注意他们是否能够清晰地表达自己的观点。
参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。
情感投入：评估学生在表达过程中的情感投入，注意他们是否能够真诚地表达自己的感受，是否能够引起他人的共鸣。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
教学目标 3 ：理解电影的主题并完成相关笔记
引入话题：通过简短的开场白，介绍电影主题的重要性，激发学生的兴趣，如“ 电影的主题是理解电影深层含义的关键。”
指导完成笔记：展示如何从电影评论中提取关键信息，并完成相关的笔记，强调如何识别和记录电影的主题、故事、感人时刻和结局。
示范分析：教师可以示范如何分析电影的主题，提供一个清晰、有逻辑的分析模板，帮助学生学会如何分析和表达。
组织讨论：组织学生进行小组讨论，每组讨论并分享他们对电影主题的理解，教师在各小组间巡视，提供必要的指导和帮助。总结主题：在讨论结束后，总结电影的主题，帮助学生理解电影的核心思想，并强调主题在整部电影中的作用。
阅读评论：仔细阅读电影评论，注意评论中对电影主题的描述和评价。
完成笔记：根据电影评论，完成关于电影主题、故事、感人时刻和结局的笔记，记录下关键信息和个人理解。讨论主题： 参与小组讨论，分享对电影主题的理解，听取其他同学的见解，并进行互动交流。
整合笔记：将讨论和分析整合到笔记中，形成对电影主题的全面理解。
分析能力：评估学生对电影主题的理解和分析能力，注意他们是否能够准确捕捉到电影的核心思想。
参与度：评估学生在小组讨论中的参与度，注意他们是否积极分享，是否愿意倾听他人的观点。
笔记质量：评估学生笔记的完整性和深度，注意他们是否能够清晰地记录下电影的关键信息和个人理解。
5.板书设计:
Key Vcabulary and Phrases: Film Review: 电影评论
Character: 角色
Famus Qute: 名言引用
Tuching Mment: 感人时刻
Stry: 故事
Theme: 主题
Pstman: 邮递员
Carry Acrss: 背着过河
Memry: 记忆
Tears: 眼泪
Silent Lve: 默默关爱
6.作业设计：
1. 观看一部关于家庭中爱的电影
2.写一份关于该电影的评论，包括引言、情节概要、角色描述和你个人的观点。
7. 教学反思与改进
学生需要了解不同文化背景下的家庭生活和价值观，增强跨文化交流和理解的能力,在教学过程中要多注意这方面的培养。引导学生学会通过观察和分析图片、文本等材料，提取关键信息和理解深层含义，学会通过小组讨论和合作学习，分享观点和解决问题。