北师大版（2024）二年级下册（2024）第七单元 分类怎样分组教学设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）第七单元 分类怎样分组教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，设计理念，教学目标，教学重点，教学难点，教法与学法，教学准备等内容，欢迎下载使用。
北师大版教材二年级下册 第七单元 分类 怎样分组 课本第79-80页。
【教材分析】
本课以 “班级同学分组” 为真实情境，在一年级简单分类基础上，引导学生自主确定标准、动手分组、记录数据、分析结果，重点体会 “分类标准不同，结果不同”，初步建立数据意识，为后续统计表、条形统计图学习奠基。
【设计理念】
以学生生活为起点，以活动为主线，让学生在观察、操作、合作、交流中建构知识。坚持 “做中学、玩中学”，把分类从机械操作变为主动思考，突出生活化、活动化、自主化，落实数据意识、应用意识等核心素养。
【教学目标】
1、能按给定或自定标准将同学 / 物品分成两组，会用正字法、符号法等记录数据，能整理并描述分类结果。
2、经历 “观察 — 分类 — 记录 — 对比 — 分析” 完整过程，理解分类标准与结果的关系。
3、感受分类在生活中的广泛应用，养成认真调查、如实记录、实事求是的习惯。
【教学重点】
掌握分类方法，能按不同标准分组并正确记录数据。
【教学难点】
理解分类标准不同，分类结果不同，能自主合理确定分类标准。
【教法与学法】
1、教法：情境教学法、任务驱动法、小组合作法、启发引导法
2、学法：动手操作、自主探究、合作交流、观察对比
【教学准备】
教师：PPT 课件、分类记录单、磁性卡片；学生：草稿本、铅笔、橡皮
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、口算分类热身
出示 4 道算式：
①118+271 ②718-277 ③558-169 ④609-168
学生独立计算，核对结果：389、441、389、441。
提问：这些算式可以怎么分类？你依据什么分？
预设 1：按加减法分 —— 加法①；减法②③④。
预设 2：按得数分 —— 结果 389：①③；结果 441：②④。
小结：分类要有标准，标准不同，分法就不同。
2、生活情境引入
师：我们班要开展游戏、大扫除、小组比赛等活动，经常需要把全班同学分成两组。 怎样分组才公平、合理？今天我们就一起来学习 ——《怎样分组》。
二、合作探究，学习新知
1、活动 1：观察发现，认识分类标准
课件出示两幅生活图：
图 1：体检时，男生一队、女生一队。
图 2：生日调查，8 月 31 日及以前出生同学举手。
问题引导：
他们在做什么？是怎么分组的？
第一组按性别分：男生、女生。
第二组按生日时间分：8 月 31 日前、8 月 31 日后。
小结：把同学分成两组，先要确定分组标准。
2、活动 2：动手分类，学习数据记录
任务一：按性别分一分
请男生起立、女生坐好，数一数：男生（ ）人，女生（ ）人。
介绍记录方法：
① 直接数数法 ② 画 “|” 法 ③ 符号法 ④ 正字法（重点）
教师板书示范：“正” 字每一笔代表 1 人，一个 “正” 字 5 人。
任务二：按生日分一分
请 8 月 31 日及以前出生的同学举手，数一数并记录。
对比思考：
同样是全班同学，为什么两次统计的两组人数不一样？
得出结论：分类标准不同，分类结果就不同。
3、活动 3：自主定标准，拓展分组思路
小组讨论：除了性别、生日，还可以按什么标准分成两组？
全班交流，教师板书：
按是否走路上学：走路上学、乘车上学
按是否穿校服：穿校服、没穿校服
按是否戴眼镜：戴眼镜、不戴眼镜
按是否值日生：值日生、非值日生
按性别：男生、女生
按生日：上半年、下半年
现场统计：选择 “是否走路上学”，用正字法快速记录，巩固方法。
小结：只要找到不同特征，就能确定分类标准。
三、巩固练习，应用提升
1. 基础练习：人物分类（教材 P80 第 1 题）
第一关：按衣服颜色分，填人数。
第二关：按头饰造型分，填人数。
追问：总人数为什么一样？（都是同一组人，只是分法不同）
2. 提升练习：交通标志分类（教材 P80 第 2 题）
出示 6 个交通标志：限制速度、禁止鸣喇叭、注意信号灯、减速让行、注意儿童、禁止直行。
按形状分：圆形、三角形。
按颜色分：红色、黄色。
按有无斜线分：有斜线、无斜线。
学生独立记录，同桌互查，全班订正。
3. 生活小应用
师：整理书包时，怎么把书本分成两组？
预设：按科目分、按大小分、按课本 / 练习本分。
四、课堂总结，梳理提升
师：今天你有哪些收获？
共同回顾：
分类要先找标准。
标准不同，结果一般不同。
记录数据常用：正字法、符号法、数数法。
结束语：分类在生活中处处有用，希望大家做生活的有心人，用分类解决更多实际问题！
【板书设计】
怎样分组
①分类方法：给物体分类时，先观察每个物体都有什么样的特征，把具有
相同特征的物体放在一起，表示同一类，而这些特征就是分类的标准，如根据物体的形状、颜色、作用等将物体分类
②分类的结果：同一事物，按不同的标准分类，会有不同的分类方法。
分类的标准不同，分类的结果一般也不同。