冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 My dayLesson4 I like to be clean and tidy.教案设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 My dayLesson4 I like to be clean and tidy.教案设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握本节课核心词汇【clean】【tidy】【wash】【cmb】【hair】【hands】，规范认读、拼写及搭配，衔接前节课动词短语，明确形容词和动词用法，无超纲内容。
2.掌握核心句型I like t be clean and tidy. / I wash my hands. / I cmb my hair.，能听懂、认读并运用句型，表达个人喜好和清洁行为，做到发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解干净整洁的日常行为，知晓洗手、梳头等清洁习惯的重要性，养成爱干净、讲卫生、保持整洁的良好生活习惯。
2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语分享自己的清洁习惯，提升表达自信心和合作意识，树立“干净整洁”的文明理念。
（三）思维品质
1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑关联能力，能区分清洁类动词短语的用法，关联日常活动与清洁习惯。
2.能灵活运用形容词clean、tidy描述状态，掌握句型结构，提升语言运用的准确性和灵活性，能简单模仿句型创编句子。
（四）学习能力
1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆词汇和句型，主动模仿发音和动作，迁移前节课学习经验，提升自主学习能力。
2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累的好习惯，能结合生活实际运用本节课知识，表达清洁习惯，完善日常交际能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握核心词汇【clean】【tidy】【wash】【cmb】【hair】【hands】的认读、拼写及搭配，熟练掌握清洁类动词短语的含义和用法，衔接前节课相关短语。
2.掌握核心句型I like t be clean and tidy. / I wash my hands. / I cmb my hair.的认读和运用，能灵活运用句型表达喜好和清洁行为，做到表达连贯。
3.能听懂关于清洁习惯的简单对话，能主动用所学句型分享自己的清洁行为，树立爱干净、讲卫生的意识。
（二）教学难点
1.准确掌握clean（形容词/动词）、tidy（形容词）的用法差异，区分wash与cmb、hair与hands的发音和拼写，克服动词短语搭配混淆的问题。
2.能灵活运用I like t be...句型表达喜好，结合清洁类动词短语，完整表达自己的清洁习惯，做到句子完整、发音标准，克服句型单一的问题。
3.能关联前节课日常活动知识，区分清洁行为与其他日常活动，结合生活实际，主动分享清洁习惯，实现知识与生活的结合，提升语言运用能力。
（三）突破方法
1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语配对等形式，强化词汇和动词短语记忆，纠正发音难点，明确clean、tidy的用法差异，区分易混淆词汇。
2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，结合自身习惯创编句子。
3.设计贴近学生日常的清洁情景，引导学生观察、模仿、表演，关联前节课日常活动，梳理清洁行为的重要性，结合自身实际分享清洁习惯，实现知识的灵活运用。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：重点掌握【clean】/kliːn/、【tidy】/ˈtaɪdi/、【wash】/wɒʃ/、【cmb】/kəʊm/、【hair】/heə(r)/、【hands】/hændz/的发音，纠正cmb、hair、hands的发音，避免发音混淆；巩固句型的语调，陈述句语调平稳，表达喜好的句子语调稍上扬。
2.发音重点：区分易混淆发音，如clean与tidy、wash与cmb、hair与hands、cmb与cme，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动词短语连读流畅。
3.书写要点：巩固核心词汇和短语的书写规范，重点纠正clean、tidy、cmb、hair、hands的拼写错误（尤其hands的复数形式）；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范。
（二）词
1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean】（干净的，动词：打扫、清洗）、【tidy】（整洁的）；②动词类：【wash】（洗）、【cmb】（梳）；③名词类：【hair】（头发，不可数名词）、【hands】（手，可数名词复数，单数hand）。
2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【be clean and tidy】（干净整洁）、【wash my hands】（洗我的手）、【cmb my hair】（梳我的头发）、【like t be...】（喜欢成为……），明确clean作为形容词和动词的不同用法，掌握hands的复数搭配。
3.易错点：①发音错误：cmb、hair、hands发音不标准，clean与tidy发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy漏写y、cmb漏写b、hair漏写i、hands漏写s或错写为hand；③搭配错误：wash与cmb搭配混淆（wash hair/cmb hair）、hands单复数错误；④用法错误：clean作为形容词和动词用法混淆、hair前加a/an。
（三）句
1.核心句型（重点梳理）：①喜好句型：I like t be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。），用于表达个人喜好的状态，语调稍上扬；②动作句型：I wash my hands.（我洗我的手。）、I cmb my hair.（我梳我的头发。），用于表达清洁行为，语调平稳。
2.句型结构：①I like t be + 形容词.（主谓宾结构，I为主语，like t be为谓语，形容词作表语）；②I + 动词 + my + 名词.（主谓宾结构，I为主语，动词为谓语，my + 名词作宾语），贴合三年级学生表达习惯。
3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如I like t be clean and tidys.（错误，tidy用原形）、I wash my hand.（错误，hand改为hands）、I cmb my hairs.（错误，hair为不可数名词，去掉s）、I like be clean and tidy.（错误，加t），通过正确与错误句子对比，强化正确用法。
（四）词语/成语
1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理形容词与名词、动词与名词的搭配，强化词汇与句型的关联，衔接前节课日常活动词汇，帮助学生记忆和运用，完善清洁类词汇体系。
2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课“干净整洁”主题，引导学生运用所学词语、句型，表达个人喜好和清洁行为，培养爱干净、讲卫生的良好习惯。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，回顾前节课核心句型I ... in the mrning.，引导学生用前节课动词短语回应；提问学生“早上起床后，我们做哪些事可以变得干净？”（汉语），展示洗手、梳头的图片，调动学生生活经验，激发学习兴趣，衔接前节课知识。
2.导入新课主题：教师出示干净整洁和杂乱肮脏的对比图片，引导学生观察图片，用简单的汉语描述图片差异，提问“你喜欢哪种状态？”，引出本节课主题I like t be clean and tidy，明确本节课核心任务是学习清洁类词汇、短语和句型，表达喜好和清洁行为。
3.初步感知：教师结合干净整洁的图片，示范核心词汇clean、tidy和句型I like t be clean and tidy.，引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单示范wash hands、cmb hair的动作，让学生猜测含义，为后续词汇学习铺垫。
（二）新知讲授
1.核心词汇与短语教学
（1）形容词类词汇：教师出示clean、tidy的对比图片和单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单词含义（clean：干净的；tidy：整洁的），示范句型I like t be clean and tidy.，让学生结合自身感受跟读，明确形容词用法。
（2）动词与名词教学：逐一出示wash、cmb、hair、hands的图片和单词卡片，结合动作模仿，教读每个单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正cmb、hair、hands的发音和拼写；讲解每个单词的含义，强调hands是复数形式，hair是不可数名词，让学生模仿动作（洗手、梳头），加深记忆。
（3）动词短语教学：结合动词和名词，教读wash my hands、cmb my hair两个核心短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正发音和搭配，明确wash与cmb的用法差异（wash：洗；cmb：梳），让学生结合动作说出短语，强化搭配记忆。
（4）巩固练习：开展短语配对、动作猜词游戏，强化词汇和短语记忆；让学生结合动作，说出对应的短语，区分wash my hands与cmb my hair，提升短语运用能力；重点巩固易错词汇的拼写和发音。
2.核心句型教学
（1）喜好句型：教师示范I like t be clean and tidy.，引导学生跟读，讲解其用法（表达个人喜欢的状态），让学生替换形容词（如happy）简单模仿，再回归本节课主题，反复练习核心句型，强化记忆，体会语调变化。
（2）动作句型：教师结合洗手、梳头的动作，示范句型I wash my hands.I cmb my hair.，讲解句型结构（I + 动词 + my + 名词.），引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和名词单复数错误；逐一替换动作，让学生模仿造句，强化句型用法和短语搭配。
（3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如名词单复数错误、clean与tidy用法混淆、句型遗漏t等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错。
3.词汇与句型整合：引导学生结合自身习惯，用所学句型表达喜好和清洁行为，如I like t be clean and tidy.I wash my hands.I cmb my hair.，实现词汇与句型的整合运用，关联前节课日常活动，说明清洁行为是日常活动的重要部分。
（三）师生互动交流
1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问clean是什么意思、cmb my hair对应的动作是什么、如何用英语说我喜欢干净整洁、wash my hands的hand为什么用复数；教师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短语；引导学生用句型表达自己的清洁习惯，及时纠正错误，强化知识记忆。
2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用I like t be clean and tidy.表达喜好，另一组用I wash my hands./I cmb my hair.回应自己的清洁行为，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正名词单复数错误。
3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿洗手、梳头的动作，并用所学句型表达喜好和行为，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结合自身清洁习惯，创编完整句子，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。
（四）探究与分享
1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些清洁类的词汇和短语？它们对应的动作是什么？clean和tidy有什么区别？②除了洗手、梳头，我们还可以做哪些事变得干净整洁？如何用本节课所学句型表达这些行为？结合生活实际，自主探究，总结词汇、短语用法和句型运用技巧。
2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、短语和清洁行为，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己的清洁习惯，用所学句型完整描述，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生养成爱干净、讲卫生的良好习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（名词单复数、clean与tidy用法），强化记忆，关联前节课日常活动知识。
2.教师补充强调，重点突出清洁类动词短语的搭配、句型的结构和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，明确清洁习惯的重要性。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点，关联前节课日常活动知识；引导学生明确本节课的重点是掌握清洁类词汇、短语和句型，能表达个人喜好和清洁行为；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记忆词汇和句型，坚持做好清洁行为，和家人用所学句型分享自己的清洁习惯，养成爱干净、讲卫生、保持整洁的良好习惯。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean】（干净的，动词：清洗，发音/kliːn/，易错：形容词与动词用法混淆、拼写错误）、【tidy】（整洁的，发音/ˈtaɪdi/，易错：拼写漏写y、用复数形式）；②动词类：【wash】（洗，发音/wɒʃ/，易错：与cmb搭配混淆）、【cmb】（梳，发音/kəʊm/，易错：发音、拼写漏写b）；③名词类：【hair】（头发，不可数名词，发音/heə(r)/，易错：加s、前面加a/an）、【hands】（手，复数，发音/hændz/，易错：漏写s、错写为hand）。
2.核心搭配：【be clean and tidy】（干净整洁，易错：tidy用复数）、【wash my hands】（洗我的手，易错：hand用单数）、【cmb my hair】（梳我的头发，易错：hair加s）、【like t be...】（喜欢成为……，易错：遗漏t）。
3.易错点：①发音错误：cmb、hair、hands发音不标准，clean与tidy发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy、cmb、hair、hands拼写错误，hands单复数错误；③搭配错误：wash与cmb搭配混淆、名词单复数错误；④用法错误：clean形容词与动词用法混淆、hair前加a/an、tidy用复数形式。
（二）核心句型（重点梳理）
1.喜好句型：①I like t be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。），用法：表达个人喜欢的状态，语调稍上扬，易错：遗漏t、tidy用复数。
2.动作句型：①I wash my hands.（我洗我的手。）；②I cmb my hair.（我梳我的头发。），用法：表达清洁行为，语调平稳，易错：名词单复数错误。
3.句型拓展：可替换动作短语，描述其他清洁行为，如I wash my face.I cmb my hair.I like t be clean and tidy.，可替换形容词，表达其他喜好，如I like t be happy and clean.。
4.易错纠正：①I like be clean and tidy.→I like t be clean and tidy.；②I wash my hand.→I wash my hands.；③I cmb my hairs.→I cmb my hair.；④I like t be clean and tidys.→I like t be clean and tidy.。
（三）核心要点
1.知识脉络：本节课围绕“干净整洁”展开，重点学习清洁类形容词、动词、名词及短语，以及表达喜好和清洁行为的句型，关联前节课日常活动知识，形成“词汇—短语—句型—交际”的简单知识体系，贴合三年级英语入门难度。
2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标准，纠正发音难点和拼写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，名词单复数使用准确，语调自然、发音标准。
3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用I like t be clean and tidy.表达个人喜好，能灵活运用动作句型描述2-3项清洁行为，能结合生活实际分享自己的清洁习惯，树立爱干净、讲卫生的意识，提升语言运用能力。
六、板书设计
Unit 3 My day Lessn4 I like t be clean and tidy.
一、核心单词与短语
1.形容词类
①【clean】（干净的；清洗，易错：用法、拼写）
②【tidy】（整洁的，易错：拼写、复数）
③搭配：be clean and tidy（干净整洁）
2.动词类
①【wash】（洗，易错：搭配混淆）
②【cmb】（梳，易错：发音、拼写）
3.名词类
①【hair】（头发，不可数，易错：加s）
②【hands】（手，复数，易错：单数）
4.动词短语
①【wash my hands】（洗我的手）
②【cmb my hair】（梳我的头发）
二、核心句型
1.喜好句型
①I like t be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。）
2.动作句型
①I wash my hands.
②I cmb my hair.
③句型结构：I like t be + 形容词.
④句型结构：I + 动词 + my + 名词.
三、常见易错点纠正
1.I like be clean and tidy.→I like t be clean and tidy.
2.I wash my hand.→I wash my hands.
3.I cmb my hairs.→I cmb my hair.
4.I like t be clean and tidys.→I like t be clean and tidy.
四、学习重点
1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配
2.熟练运用喜好句型和动作句型
3.能用英语表达清洁习惯，养成爱干净的好习惯
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织“我是干净小卫士”主题交际实践活动，要求同学们运用Unit 3 Lessn4所学知识，结合清洁习惯场景，完成句子选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，同时关联前节课日常活动知识。小宇在和同桌练习表达时，不小心出现了多处错误，把hands写成了hand，cmb写成了cme，还遗漏了like t be中的t，写成了I like be clean and tidy.I cmb my hair.I wash my hand.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）
A.I like t be clean and tidy.I cmb my hair.I wash my hands.
B.I like be clean and tidy.I cme my hair.I wash my hand.
C.I like t be clean and tidy.I cme my hair.I wash my hands.
D.I like be clean and tidy.I cmb my hair.I wash my hands.
2.选择题
（2）课后，同学们开展清洁习惯分享会，要求两人一组，一人用I like t be clean and tidy.表达喜好，另一人用所学动作句型分享自己的清洁行为，运用Unit 3 Lessn4所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、名词单复数正确，符合本节课教学要求。当小雅用I like t be clean and tidy.表达喜好后，小宇在回应时出现了错误，写成了I wash my hand.I cmb my hairs.I like t be clean and tidys.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合日常清洁场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）
A.I wash my hands.I cmb my hair.I like t be clean and tidy.
B.I wash my hand.I cmb my hairs.I like t be clean and tidys.
C.I wash my hands.I cmb my hairs.I like t be clean and tidy.
D.I wash my hand.I cmb my hair.I like t be clean and tidys.
3.问答题
（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 3 Lessn4所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，表达自己的喜好和清洁习惯，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，关联前节课日常活动知识。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。
①请写出本节课核心词汇和短语，按形容词类、动词类、名词类、动词短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。
②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少于4句，要求涵盖喜好表达和清洁行为两个环节，句型正确、搭配无误、无语法错误、名词单复数正确，贴合日常清洁场景。
③请结合自身实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括个人喜好和自己的3项清洁行为，语句通顺、贴合所学知识和日常场景，无语法错误，关联1项前节课的日常活动。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.A
（二）问答题答案
①核心词汇和短语：1.形容词类：clean（干净的；清洗，易错：用法、拼写）、tidy（整洁的，易错：拼写、复数）；2.动词类：wash（洗，易错：搭配混淆）、cmb（梳，易错：发音、拼写）；3.名词类：hair（头发，不可数，易错：加s、加a/an）、hands（手，复数，易错：单数）；4.动词短语：wash my hands（洗我的手，易错：单数）、cmb my hair（梳我的头发，易错：hair加s）、be clean and tidy（干净整洁，易错：tidy复数）。
②对话示例：1.I like t be clean and tidy.What abut yu?I like t be clean and tidy t.What d yu d t be clean?I wash my hands and cmb my hair.；2.I like t be clean and tidy.I cmb my hair every day.I wash my hands t.Me t.We are clean and tidy.。
③表达示例：I like t be clean and tidy.I get up in the mrning first.I wash my hands.I cmb my hair.I wash my face.I am a clean child.（答案不唯一，符合句型、词汇用法、名词单复数和日常场景即可）。
九、反思与感悟
本节课围绕“干净整洁”主题展开，聚焦清洁类词汇、短语和句型教学，贴合三年级下册学情，衔接前节课知识，通过动作模仿、情景表演、小组合作等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识，树立清洁意识。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能表达个人喜好和清洁行为。但部分学生仍存在名词单复数错误、clean与tidy用法混淆、动词短语搭配错误等问题。后续需加强易错点专项巩固，设计更多贴合日常的清洁情景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化词汇搭配和句型运用能力，培养爱干净、讲卫生的良好习惯。