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新版-牛津译林版四年级下册Unit 3 My day第3课时教学设计
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这是一份新版-牛津译林版四年级下册Unit 3 My day第3课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本课为4B Unit3 My day 的第二教时，包括Fun Time、Sund Time
以及Sng Time，总体而言是第三单元的一个复习与整合。Sng Time旨在训练句型When d yu…?以及回答I…at/in…难点涉及when的发音/wen/，所学过动词词组的综合使用和区分，如与g相关的： hme, g t schl, g t the park；与play相关的：play basketball, play the pian，play table tennis等等，与have有关的：have breakfast/lunch/dinner, have an English lessn, have a pear和其他动词词组如watch TV, drink milk等等。除此之外，还有时间状语的位置和固定用法。Sund Time 旨在区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
二、教学目标
知识与技能目标：
1.巩固复习句型When d yu…?以及回答I…at/in…
2. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
3.能唱歌谣When d yu get up?并做改编。
4.锻炼学生对重点句型的交际能力和书面表达能力。
过程和方法目标：
1.进行时间表述常用介词的区分。at/in
2.掌握简单的英语自然拼读规则。
3.演讲提高学生的听说表达、合作交流和观察思考的能力。
情感和价值目标：
引导学生乐观开朗，大方分享自己的时间安排。
引导学生学会关心他人。
3.引导学生进行公众口语表达，克服内心的羞涩。
教学重点：
1.巩固复习句型When d yu…?以及回答I…at/in…
2. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
3.能唱歌谣When d yu get up?并做改编。
教学难点：
1. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
2.能熟练使用本课句型I…at…进行公众演讲。
教学具准备：
PPT，视频，单词和音标卡及句型贴纸。
教学步骤：
Step 1: Lead in and revisin
1. Quick respnse（Zmbies 大作战）
T: Befre class, let’s play a game.
Fight the zmbies and save the garden! )
【设计意图】复习第一课时以及之前学习过的动词词组、时间读法以及in和at在时间状语中的不同搭配。
2. Let’s say
T: Can yu describe Mike’s day?(逐幅图展示Mike的一天，请学生叙述。板书出现其中的重要词组，表格呼应下面的书写作业)
【设计意图】复习巩固第一课时的课文内容,训练句型I…at/in…，强化at+具体时间，in the mrning/afternn/evening,与at night的用法。使用随机提问的方式，让学生集中注意力。
Step 2: Presentatin and practice
1.Sng Time
(1) Peter’s day
(2)Let’s listen
a.T: But when?
When des Peter get up? And when des Peter g t schl?
(播放音频，学生倾听，老师出示一半的歌词，边听边指歌词)
【设计意图】首先通过提问让学生熟悉Peter将要进行的活动，有针对性得听。在听的过程中，教师指着半截歌词，让学生熟悉欢快的副歌部分，从而心里有底，让害羞不自信的孩子也能轻松得到答案。
b.T: When des Peter get up?
S1:Peter gets up at six thirty.
T:When des Peter g t schl?
S1:Peter ges t schl at seven thirty.
（学生边答，边出示下半段歌词）
【设计意图】学生并未学过get的第三人称单数形式，这点需要教师提醒，还要注意要求学生作出完整的回答，不能只有关键信息，为高年级的阅读题打下基础，养成习惯。
Let’s watch.
播放Sng Time 动画，学生跟唱。
T用唱歌的方式询问学生问题：
When d yu get up, XXX?
When d yu play badmintn?
学生用唱歌的方式进行回答。I…at/in…
b. Wrk in pairs(出示句式，同桌用唱歌的方式对话)
c. Students shw两人一组学生展示
【设计意图】让学生利用喜闻乐见的唱歌的方式进行语用训练，疏解了学生的焦虑和紧张感，柔化了课堂的严肃性但同样达到了训练的效果，一举两得。
2.Sund Time
Let’s find
T: What happened at 3:00? Let’s listen!
出示Sund Time 图片，根据问题，引出内容
Let’s discuss
讨论Sund Time中e 和ee的发音
T: Can yu find the similarities and difference between these wrds?(启发学生寻找规律，引出音标/i:/)
（3）the E trip
由图片导入，引导学生吟唱 含有e或ee单词的歌谣。再一次感知其发音。
（4）Chant
（5）Distinguish
T: Let’s sht the different ne!(打枪游戏，找不同)
引入e的不同发音/e/
（6）Let’s read
T: Can yu read ?
梳理e和ee的两种发音，进行简单的语音总结。
（7）Let’s play（以超级玛丽为背景，巩固两种不同发音）
发/i:/的，读并举左手
发 /e/的，读并举右手
此处要注意等学生读出单词后，再将单词卡投入对应的管道里
（8）Let’s try 使用ee 或 e 填空
3.Fun time
(1) Let’s talk
Talk abut the teacher’s day.以老师的时间表为例子，学生向老师提问，而后老师请学生帮助老师回答问题。
【设计意图】教师和掌握得好的孩子先进行示范，而后通过帮助老师这一行动，让学生也得到回答的训练。也给掌握得不好的孩子多一些学习的机会。
（2）Let’s write and talk
学生完成自己的时间表，并用一个形容词总结自己的一天
What a_____day!
Let’s talk
以reprt的形式，向同学介绍自己的一天
4.情感教育：time and tide wait fr n men 时不我待
教材分析：
本课为4B Unit3 My day 的第二教时，包括Fun Time、Sund Time
以及Sng Time，总体而言是第三单元的一个复习与整合。Sng Time旨在训练句型When d yu…?以及回答I…at/in…难点涉及when的发音/wen/，所学过动词词组的综合使用和区分，如与g相关的： hme, g t schl, g t the park；与play相关的：play basketball, play the pian，play table tennis等等，与have有关的：have breakfast/lunch/dinner, have an English lessn, have a pear和其他动词词组如watch TV, drink milk等等。除此之外，还有时间状语的位置和固定用法。Sund Time 旨在区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
二、教学目标
知识与技能目标：
1.巩固复习句型When d yu…?以及回答I…at/in…
2. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
3.能唱歌谣When d yu get up?并做改编。
4.锻炼学生对重点句型的交际能力和书面表达能力。
过程和方法目标：
1.进行时间表述常用介词的区分。at/in
2.掌握简单的英语自然拼读规则。
3.演讲提高学生的听说表达、合作交流和观察思考的能力。
情感和价值目标：
引导学生乐观开朗，大方分享自己的时间安排。
引导学生学会关心他人。
3.引导学生进行公众口语表达，克服内心的羞涩。
教学重点：
1.巩固复习句型When d yu…?以及回答I…at/in…
2. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
3.能唱歌谣When d yu get up?并做改编。
教学难点：
1. 区分字母e和双写ee在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。
2.能熟练使用本课句型I…at…进行公众演讲。
教学具准备：
PPT，视频，单词和音标卡及句型贴纸。
教学步骤：
Step 1: Lead in and revisin
1. Quick respnse（Zmbies 大作战）
T: Befre class, let’s play a game.
Fight the zmbies and save the garden! )
【设计意图】复习第一课时以及之前学习过的动词词组、时间读法以及in和at在时间状语中的不同搭配。
2. Let’s say
T: Can yu describe Mike’s day?(逐幅图展示Mike的一天，请学生叙述。板书出现其中的重要词组，表格呼应下面的书写作业)
【设计意图】复习巩固第一课时的课文内容,训练句型I…at/in…，强化at+具体时间，in the mrning/afternn/evening,与at night的用法。使用随机提问的方式，让学生集中注意力。
Step 2: Presentatin and practice
1.Sng Time
(1) Peter’s day
(2)Let’s listen
a.T: But when?
When des Peter get up? And when des Peter g t schl?
(播放音频，学生倾听，老师出示一半的歌词，边听边指歌词)
【设计意图】首先通过提问让学生熟悉Peter将要进行的活动，有针对性得听。在听的过程中，教师指着半截歌词，让学生熟悉欢快的副歌部分，从而心里有底，让害羞不自信的孩子也能轻松得到答案。
b.T: When des Peter get up?
S1:Peter gets up at six thirty.
T:When des Peter g t schl?
S1:Peter ges t schl at seven thirty.
（学生边答，边出示下半段歌词）
【设计意图】学生并未学过get的第三人称单数形式，这点需要教师提醒，还要注意要求学生作出完整的回答，不能只有关键信息，为高年级的阅读题打下基础，养成习惯。
Let’s watch.
播放Sng Time 动画，学生跟唱。
T用唱歌的方式询问学生问题：
When d yu get up, XXX?
When d yu play badmintn?
学生用唱歌的方式进行回答。I…at/in…
b. Wrk in pairs(出示句式，同桌用唱歌的方式对话)
c. Students shw两人一组学生展示
【设计意图】让学生利用喜闻乐见的唱歌的方式进行语用训练，疏解了学生的焦虑和紧张感，柔化了课堂的严肃性但同样达到了训练的效果，一举两得。
2.Sund Time
Let’s find
T: What happened at 3:00? Let’s listen!
出示Sund Time 图片，根据问题，引出内容
Let’s discuss
讨论Sund Time中e 和ee的发音
T: Can yu find the similarities and difference between these wrds?(启发学生寻找规律，引出音标/i:/)
（3）the E trip
由图片导入，引导学生吟唱 含有e或ee单词的歌谣。再一次感知其发音。
（4）Chant
（5）Distinguish
T: Let’s sht the different ne!(打枪游戏，找不同)
引入e的不同发音/e/
（6）Let’s read
T: Can yu read ?
梳理e和ee的两种发音，进行简单的语音总结。
（7）Let’s play（以超级玛丽为背景，巩固两种不同发音）
发/i:/的，读并举左手
发 /e/的，读并举右手
此处要注意等学生读出单词后，再将单词卡投入对应的管道里
（8）Let’s try 使用ee 或 e 填空
3.Fun time
(1) Let’s talk
Talk abut the teacher’s day.以老师的时间表为例子，学生向老师提问，而后老师请学生帮助老师回答问题。
【设计意图】教师和掌握得好的孩子先进行示范，而后通过帮助老师这一行动，让学生也得到回答的训练。也给掌握得不好的孩子多一些学习的机会。
（2）Let’s write and talk
学生完成自己的时间表，并用一个形容词总结自己的一天
What a_____day!
Let’s talk
以reprt的形式，向同学介绍自己的一天
4.情感教育：time and tide wait fr n men 时不我待
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新版-牛津译林版四年级下册Unit 3 My day第2课时教案： 这是一份新版-牛津译林版四年级下册Unit 3 My day第2课时教案，共2页。
