06文言文阅读（课内+课外） 2026年小升初语文专项复习卷

这是一份06文言文阅读（课内+课外） 2026年小升初语文专项复习卷，共6页。试卷主要包含了 虚词理解题， 句子翻译题， 情感主旨与人物形象题， 拓展感悟题等内容，欢迎下载使用。
考试时间：70分钟 满分：100分 命题人：小升初语文专项命题组
考生须知：
答题前，务必填写姓名、班级，书写工整规范，错字、别字均不得分；
严格按照答题步骤作答，认真审题，明确题干要求，规避粗心失分；
考试结束后，可结合答案解析自查纠错，重点巩固易错考点、总结答题方法；
4. 本卷训练时长严格控制在70分钟（贴合小升初实际考试节奏，预留10分钟检查时间），兼顾课内基础与课外拓展，提升文言文阅读能力。
第一部分：考点精讲+审题方法+答题步骤（必看）
本部分涵盖2026年小升初文言文阅读（课内+课外）所有常见考点，搭配针对性审题技巧和标准答题步骤，精准对标小升初考情，重点突破易错点、难点，帮助学生快速掌握文言文阅读方法，提升专项得分率。文言文阅读是小升初语文的核心提升模块，分值占比15%-20%，核心考查“识记、理解、翻译、分析、感悟”五大能力，侧重考查课本课内文言文基础，兼顾课外浅易文言文拓展，贴合小升初选拔难度，无生僻篇目和偏题怪题，是拉开得分差距的关键模块。
一、小升初文言文阅读常见考点（核心重点）
结合2026年小升初考情总结，文言文阅读专项重点考查以下7类考点，覆盖基础、提升、拓展三个层次，精准对接真题题型，兼顾课内基础与课外拓展，贴合最新考情趋势，避免超纲，其中课内文言文占比60%，课外文言文占比40%：
基础识记类（必考点）：考查课内文言文篇目、作者、出处，重点识记文言实词（通假字、古今异义、一词多义）、文言虚词（之、其、而、以、于等）的基础含义，要求能准确默写课内重点句子，不添字、不漏字、不写错别字，是基础得分点，占比约20%。重点课内篇目：《论语》（节选）、《学弈》、《两小儿辩日》、《精卫填海》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等。
文言实词理解类（高频考点）：考查课内、课外文言文中重点实词的含义，包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用（名词作动词、形容词作动词等），要求能结合语境准确判断实词含义，是失分重灾区，占比约20%。
文言虚词理解类（提升考点）：考查小升初高频文言虚词（之、其、而、以、于、者、也、乃等）的用法和含义，要求能结合语境区分虚词的不同用法，不考查生僻虚词，占比约10%。
句子翻译类（核心考点）：考查课内重点句子、课外文言文关键句子的翻译，要求能逐字逐句翻译，保留原意，调整语序，符合现代汉语表达习惯，重点翻译关键词，占比约15%。
内容理解类（提升考点）：考查对文言文内容的理解，包括概括段落大意、梳理故事情节、筛选关键信息、判断内容正误，要求能读懂文言文大意，提取有效信息，占比约15%。
情感主旨与人物形象类（难点考点）：考查文言文的核心情感、主旨大意，以及文中人物的形象特点，要求能结合内容分析人物形象，概括主旨，理解作者的情感或观点，占比约10%。
拓展感悟类（选拔考点）：结合文言文内容，谈启示、谈看法，要求能联系生活实际，表达自己的理解和感悟，贴合小升初选拔难度，侧重考查综合运用能力，占比约10%。
二、审题方法（规避答非所问，精准破题）
文言文阅读失分，80%源于审题不仔细、误解题干要求、忽略语境、混淆知识点，牢记以下5步审题法，快速抓住题干关键，避免粗心失误，精准破题，提升答题准确率：
圈画指令词：题干中“解释、翻译、概括、分析、判断、感悟、找出”等指令词，是审题核心，必须圈画出来，明确答题类型（如“解释实词”“翻译句子”“分析人物形象”），避免答非所问（如把“概括主旨”答成“内容理解”）。
圈画限定条件：看清题干是否有“课内/课外、出自某篇目、加点词、划线句子、不正确/正确、用原文回答”等限定条件，如“解释《学弈》中‘弈’字的意思”“翻译文中划线的句子”“选出对课外文言文内容理解正确的一项”，严格按照限定条件答题，避免漏看条件导致失分。
结合语境审题：对于实词理解、句子翻译、内容分析类题目，务必结合文言文上下文语境，理解语境含义，再答题，避免脱离语境盲目答题（如理解实词“其”的含义，需结合上下文判断指代对象）。
预判考点与答题方向：根据题干形式，预判考查的考点（如“解释加点词”考查实词理解，“翻译句子”考查翻译能力，“谈启示”考查拓展感悟），快速调用对应知识点，明确答题方向（如实词题重点结合语境，翻译题重点落实关键词）。
注意答题要求：看清题干是否有“用原文回答、不少于多少字、简要概括”等答题要求，如“用原文语句回答两小儿辩日的原因”“简要概括本文主旨，不超过50字”，严格按照要求答题，避免因答题不规范失分。
三、标准答题步骤（规范作答，提升得分率）
（一）通用答题步骤（适用于所有文言文阅读类题目）
第一步：审题圈画，明确指令词和限定条件，预判考查考点，避免答非所问；
第二步：通读文言文（课内篇目快速回顾，课外篇目通读2遍），读懂大意，梳理文章脉络（人物、事件、情感）；
第三步：调用相关知识（实词、虚词、翻译方法、主旨分析技巧），结合语境和题干要求，组织答题语言；
第四步：规范作答（书写工整、无错字，实词解释简洁准确，翻译句子通顺连贯，分析题条理清晰）；
第五步：检查核对（通读答案，检查是否符合题干要求、是否脱离语境、是否有错别字，翻译是否保留原意）。
（二）重点题型专项答题步骤（核心必掌握）
1. 实词解释题（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）：① 审题圈画，明确要解释的实词、出处（课内/课外）；② 结合上下文语境，调动积累，判断实词类型（通假字、古今异义等）；③ 解释含义（通假字要注明“通某字，含义是……”；古今异义要注明“古义……，今义……”；一词多义要结合语境选对含义）；④ 检查核对，确认解释贴合语境，无偏差。
2. 虚词理解题：① 审题圈画，明确要分析的虚词、出处；② 结合上下文，判断虚词的用法（如“之”可作代词、助词、动词）；③ 解释其在句中的含义和用法；④ 检查核对，确认用法和含义贴合语境，不混淆不同用法。
3. 句子翻译题：① 审题圈画，明确要翻译的句子、出处（课内/课外）；② 逐字逐句翻译，重点落实关键词（实词、虚词），不随意增减原意；③ 调整语序（如倒装句、省略句，需调整为现代汉语语序）；④ 补充省略成分（如省略的主语、宾语），使句子通顺连贯；⑤ 检查核对，确认翻译准确、无错别字、贴合原意。
4. 内容理解题：① 审题圈画，明确答题要求（概括、筛选、判断）；② 通读文言文，定位相关段落或句子；③ 筛选关键信息，概括内容（概括时语言简洁，不遗漏核心信息）；④ 检查核对，确认答案符合题干要求，不脱离文章内容。
5. 情感主旨与人物形象题：① 审题圈画，明确答题要求（分析人物、概括主旨）；② 结合文章内容，找出体现人物特点、主旨的关键词、关键句子；③ 分析人物形象（从语言、动作、神态等描写入手），概括主旨（表层含义+深层含义）；④ 组织语言，条理清晰地作答；⑤ 检查核对，确认分析贴合文章内容，情感或主旨无偏差。
6. 拓展感悟题：① 审题圈画，明确答题要求（谈启示、谈看法）；② 结合文言文内容，提炼核心观点（如“守株待兔”告诉我们不能心存侥幸）；③ 联系生活实际，谈自己的理解和感悟（贴合观点，不脱离文章）；④ 组织语言，做到观点明确、理由充分、语句通顺；⑤ 检查核对，确认感悟贴合文章主旨，不偏离主题。
四、易错避坑指南（直击失分痛点）
实词类：混淆通假字、古今异义、一词多义的含义；只解释本义，不结合语境解释语境义；词类活用判断错误（如“饭疏食”中“饭”作动词，误解释为名词“米饭”）。
虚词类：混淆虚词的不同用法（如“之”作代词和助词的区别）；脱离语境判断虚词含义，导致解释偏差。
翻译类：关键词翻译错误；增减原意；不调整语序（如倒装句翻译生硬）；遗漏省略成分；书写错别字（如“辩”与“辨”、“弈”与“奕”）。
内容理解类：筛选信息不全面；概括内容遗漏核心信息；判断内容正误时，脱离文章语境，主观臆断。
拓展感悟类：感悟脱离文章主旨；不联系生活实际；观点不明确，理由不充分；语言表达生硬、不连贯。
审题类：漏看题干限定条件（如“课外文言文”看成“课内文言文”）；忽略“用原文回答”的要求；误读指令词，答非所问。
第二部分：专项真题训练（70分钟，满分100分）
本部分题型全面，难度贴合2026年小升初选拔要求，涵盖所有核心考点，梯度分明（基础题40分、提升题35分、拓展题25分），严格控制答题时长（70分钟），兼顾课内文言文（60分）和课外文言文（40分），题型包括选择题、填空题、实词虚词解释题、句子翻译题、内容分析题、情感主旨题、拓展感悟题，既有基础题夯实基础，也有提升题、拓展题突破难点，做完后可结合末尾答案解析自查纠错。
一、基础题（共40分，用时约20分钟）
（考查核心：文言文基础识记、课内实词虚词基础、课内句子默写与翻译，难度较低，侧重基础过关，确保基础分不丢失）
1. 填空题（每空1分，共10分）
（1）《学弈》选自《________》，作者是________时期的孟子，本文告诉我们___________
___________________的道理。
《两小儿辩日》中，两个小孩争论的焦点是________________，最后孔子__________
______（用原文语句回答）。
（3）“学而时习之，不亦说乎？”出自《________》，其中“说”是________字，通“________”，含义是________。
2. 课内实词解释（每题2分，共10分）
解释下列课内文言文中加点的实词，注明类型（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）。
（1）弈秋，通国之善弈者也。（弈：________，类型：________）
（2）思援弓缴而射之。（援：________，类型：________）
（3）及其日中如探汤。（汤：________，类型：________）
（4）学而不思则罔，思而不学则殆。（罔：________，类型：________）
（5）精卫衔西山之木石，以堙于东海。（堙：________，类型：________）
3. 课内虚词理解（每题2分，共10分）
解释下列课内文言文中加点的虚词，说明其用法和含义。
（1）之：通国之善弈者也（用法：________，含义：________）
（2）其：其一人专心致志（用法：________，含义：________）
（3）以：以堙于东海（用法：________，含义：________）
（4）而：学而时习之（用法：________，含义：________）
（5）于：皆以美于徐公（用法：________，含义：________）
4. 课内句子翻译（每题2分，共10分）
翻译下列课内文言文句子，要求翻译准确、语句通顺，落实关键词。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
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（2）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
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（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
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（4）守株待兔，冀复得兔。
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（5）刻舟求剑，不亦惑乎？
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二、提升题（共35分，用时约25分钟）
（考查核心：课内文言文内容分析、课外文言文基础理解、实词虚词综合运用、句子翻译提升，难度中等，侧重能力提升，突破高频难点）
（一）课内文言文阅读（共15分）
阅读《学弈》，完成下列题目。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ）（3分）
A. 弈秋是全国最擅长下棋的人，他收了两个徒弟，两个徒弟都专心致志地学习。
B. 两个徒弟学习效果不同，是因为他们的智力不同，一个聪明，一个愚笨。
C. 文章通过对比两个徒弟的学习态度，告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。
D. “思援弓缴而射之”中的“之”指的是弈秋，表现了这个徒弟不尊重老师。
2. 分析文中两个徒弟的学习态度，说说他们学习效果不同的原因。（4分）
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3. 结合文章内容，谈谈你从《学弈》中获得的启示。（4分）
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4. 翻译文中划线的句子：虽与之俱学，弗若之矣。（4分）
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（二）课外文言文阅读（共20分）
阅读下面课外文言文，完成下列题目。
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况多乎？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。
1. 解释下列加点的实词（每题2分，共6分）
（1）主人与食（与：________）
（2）更为益盐（益：________） （
3）食已口爽（爽：________）
2. 解释下列加点的虚词（每题2分，共4分）
（1）至于他家（于：________） （2）所以美者，缘有盐故（故：________）
3. 翻译文中划线的句子：
所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况多乎？（4分）
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4. 概括这篇文言文的主要内容（4分）
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5. 这个愚人犯了什么错误？请简要分析。（2分）
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三、拓展题（共25分，用时约25分钟）
（考查核心：课外文言文深度阅读、情感主旨分析、人物形象分析、拓展感悟，难度较高，贴合小升初选拔难度，侧重综合能力提升）
课外文言文阅读（共25分）
阅读下面课外文言文，完成下列题目。
子罕辞玉
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”
【注释】① 子罕：春秋时期宋国大夫，以廉洁著称。② 或：有人。③ 示：给……看。④ 玉人：雕琢玉器的工匠。⑤ 尔：你。⑥ 丧：丢失。
1. 解释下列加点的实词和虚词（每题2分，共8分）
（1）献诸子罕（诸：________） （2）子罕弗受（弗：________）
（3）玉人以为宝也（以：________） （4）故敢献之（故：________）
2. 翻译文中划线的句子（每题4分，共8分）
（1）宋人或得玉，献诸子罕。
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（2）我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。
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3. 分析子罕的人物形象特点，结合文章内容简要说明。（4分）
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4. 结合文章内容和生活实际，谈谈你对“不贪为宝”的理解和感悟。（5分）
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参考答案与详细解析
一、基础题（共40分）
1. 填空题（每空1分，共10分）
（1）孟子·告子上；战国；学习要专心致志，不能三心二意
（2）太阳在早晨和中午距离人的远近；不能决也
（3）论语；通假；悦；愉快、高兴
考查考点：文言文基础识记，重点考查课内篇目、作者、出处、通假字及主旨大意。
解析：默写时注意易错字，如“孟”“告”“决”“悦”；主旨大意需简洁准确，贴合文章核心；通假字要明确标注类型和含义。易错点：篇目出处写错（如《学弈》选自《孟子·告子上》，误写为《论语》）；通假字类型判断错误；主旨概括不精准。
2. 课内实词解释（每题2分，共10分）
（1）弈：下棋；类型：实词（名词作动词）
（2）援：拉、引；类型：实词（普通实词）
（3）汤：热水；类型：古今异义（古义：热水；今义：汤水）
（4）罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；类型：实词（普通实词）
（5）堙：填塞；类型：实词（普通实词）
考查考点：课内文言实词理解，重点考查实词含义及类型判断。
解析：结合课内积累和上下文语境，准确判断实词含义，明确类型（通假字、古今异义等）；注意古今异义的区分（如“汤”的古义与今义），词类活用的判断（如“弈”名词作动词）。易错点：类型判断错误；古今异义混淆（如“汤”误解释为“汤水”）；实词含义记忆错误。
3. 课内虚词理解（每题2分，共10分）
（1）之：用法：助词，的；含义：无实义，表所属关系
（2）其：用法：代词；含义：其中的
（3）以：用法：连词；含义：用来、用来……的
（4）而：用法：连词；含义：表顺承，可译为“然后、就”
（5）于：用法：介词；含义：比
考查考点：课内文言虚词理解，重点考查高频虚词的用法和含义。
解析：结合上下文语境，判断虚词的用法（助词、代词、连词、介词），再解释其含义；注意区分虚词的不同用法（如“之”可作助词、代词、动词）。易错点：用法判断错误；含义解释偏差（如“于”表比较，误解释为“在”）。
4. 课内句子翻译（每题2分，共10分）
（1）答案：弈秋，是全国最擅长下棋的人。（2分，翻译准确1分，语句通顺1分）
解析：重点翻译“通国”（全国）、“善”（擅长）、“弈”（下棋）；本句是判断句，翻译时要体现判断语气（“……是……”）。易错点：“善”翻译错误（误译为“善良”）；判断语气不明显。
（2）答案：两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？”（2分，翻译准确1分，语句通顺1分）
解析：重点翻译“孰”（谁）、“为”（说）、“汝”（你）、“知”（通“智”，智慧）；注意反问语气，翻译时要体现出来。易错点：“知”通假字未翻译正确；反问语气未体现。
（3）答案：只学习却不思考，就会感到迷惑；只思考却不学习，就会有危险。（2分，翻译准确1分，语句通顺1分）
解析：重点翻译“罔”（迷惑）、“殆”（危险）、“而”（表转折，却）；注意句子的并列关系，翻译时保持句式一致。易错点：“罔”“殆”翻译错误；转折语气未体现。
（4）答案：（农夫）守着树桩，希望再次得到兔子。（2分，翻译准确1分，语句通顺1分）
解析：重点翻译“守”（守着）、“株”（树桩）、“冀”（希望）、“复”（再次）；补充省略的主语“农夫”，使句子通顺。易错点：“冀”翻译错误（误译为“等待”）；省略成分未补充。
（5）答案：（用）刻船的方法寻找宝剑，不也是很糊涂吗？（2分，翻译准确1分，语句通顺1分）
解析：重点翻译“刻”（雕刻）、“求”（寻找）、“惑”（糊涂）；注意反问语气，翻译时要体现出来；补充省略的介词“用”。易错点：“惑”翻译错误；反问语气未体现；省略成分未补充。
二、提升题（共35分）
（一）课内文言文阅读（共15分）
1. 答案：C（3分）
考查考点：课内文言文内容理解，重点考查对文章内容、人物、主旨的把握。
解析：A项错误，两个徒弟学习态度不同，一个专心致志，一个三心二意；B项错误，两个徒弟学习效果不同，是因为学习态度不同，不是智力不同；C项正确，文章通过对比两个徒弟的学习态度，揭示了学习要专心致志的道理；D项错误，“思援弓缴而射之”中的“之”指的是鸿鹄，表现了这个徒弟学习不专心。易错点：对文章内容理解偏差，混淆人物行为和指代对象。
2. 答案：第一个徒弟：专心致志，惟弈秋之为听（2分）；第二个徒弟：三心二意，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（1分）。学习效果不同的原因：学习态度不同，专心致志者学得好，三心二意者学得差（1分）。
考查考点：课内文言文内容分析，重点考查人物学习态度及效果差异的原因。
解析：结合文章内容，筛选出两个徒弟学习态度的句子，再分析效果不同的核心原因（学习态度）；语言简洁，贴合文章内容。易错点：遗漏人物学习态度的关键句子；原因分析不精准，误归为智力差异。
3. 答案：示例：从《学弈》中，我获得的启示是：学习必须专心致志，集中注意力，不能三心二意（2分）。在学习中，我们要像第一个徒弟那样，认真听讲、专注思考，才能学好知识；如果像第二个徒弟那样，分心走神，就会影响学习效果，难以掌握知识（2分）。
考查考点：课内文言文拓展感悟，重点考查结合文章内容谈启示的能力。
解析：结合文章主旨（学习要专心致志），联系自身学习实际，谈具体启示；观点明确，理由充分，语句通顺。易错点：启示脱离文章主旨；不联系实际，泛泛而谈。
4. 答案：虽然他和第一个徒弟一起学习，但是（学习效果）不如第一个徒弟好。（4分，翻译准确2分，语句通顺1分，落实关键词“虽”“俱”“弗若”1分）
考查考点：课内文言文句子翻译，重点考查关键词翻译和语句通顺度。
解析：重点翻译“虽”（虽然）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）、“之”（指代第一个徒弟）；补充省略的“学习效果”，使句子通顺；保持转折语气。易错点：“弗若”翻译错误；省略成分未补充；转折语气不明显。
（二）课外文言文阅读（共20分）
1. 实词解释（每题2分，共6分）
（1）与：给、给予 （2）益：增加 （3）爽：败坏、不舒服
考查考点：课外文言实词理解，重点考查结合语境判断实词含义的能力。
解析：结合上下文语境，调动课内积累，判断实词含义（如“益”可联系课内《学弈》中“思援弓缴而射之”的“援”，迁移理解“益”的含义）；注意语境对实词含义的限制。易错点：“益”误解释为“好处”；“爽”误解释为“爽快”，脱离语境。
2. 虚词解释（每题2分，共4分）
（1）于：介词，到 （2）故：连词，缘故、原因
考查考点：课外文言虚词理解，重点考查高频虚词的用法和含义。
解析：结合上下文语境，判断虚词的用法和含义（如“故”联系“所以美者，缘有盐故”，可知是“缘故”的意思）；迁移课内虚词积累，准确判断。易错点：“于”误解释为“在”；“故”误解释为“所以”，混淆用法。
3. 句子翻译（4分）
答案：（食物）之所以味道鲜美，是因为有盐的缘故（2分）。少量的盐就已经这样美味了，更何况更多的盐呢（2分）？
考查考点：课外文言文句子翻译，重点考查关键词翻译、语气体现和语句通顺度。
解析：重点翻译“所以”（……的原因）、“美”（鲜美）、“缘”（因为）、“故”（缘故）、“少”（少量）、“尚尔”（尚且这样）、“况”（何况）；补充省略的主语“食物”；体现反问语气。易错点：“所以”“缘”翻译错误；反问语气未体现；省略成分未补充。
4. 内容概括（4分）
答案：从前有一个愚蠢的人，到别人家做客，嫌弃主人做的食物味道太淡，主人就给他增加了盐（2分）。他觉得加了盐的食物很美味，就误以为盐是美味的关键，于是空口吃盐，结果吃坏了嘴巴，反而给自己带来了麻烦（2分）。
考查考点：课外文言文内容概括，重点考查筛选关键信息、概括主要情节的能力。
解析：通读文言文，梳理情节（起因：愚人做客嫌食物淡；经过：主人加盐，愚人觉得美味，空口吃盐；结果：吃坏嘴巴）；概括时语言简洁，不遗漏核心情节。易错点：情节概括不完整，遗漏“空口吃盐”或“吃坏嘴巴”的情节；语言啰嗦，不简洁。
5. 错误分析（2分）
答案：愚人犯了片面看问题、极端化的错误（1分）。他只看到盐能让食物变得美味，却忽略了“适量”的重要性，盲目夸大盐的作用，空口吃盐，最终适得其反（1分）。
考查考点：课外文言文内容分析，重点考查对人物错误的判断和分析能力。
解析：结合文章内容，分析愚人的行为和结果，提炼其错误本质（片面看问题、极端化）；分析简洁，贴合文章内容。易错点：错误分析不精准，只描述行为，不提炼本质。
三、拓展题（共25分）
课外文言文阅读（共25分）
1. 实词虚词解释（每题2分，共8分）
（1）诸：兼词，“之于”，可译为“给” （2）弗：副词，不
（3）以：动词，认为 （4）故：连词，所以、因此
考查考点：课外文言实词、虚词综合理解，重点考查结合语境判断含义和用法的能力。
解析：结合上下文语境和注释，判断实词、虚词的含义和用法（如“诸”结合“献诸子罕”，注释中“子罕”是人名，可知“诸”是“之于”的意思）；迁移课内积累，准确判断（如“弗”可联系《学弈》中“弗若之矣”的“弗”，含义相同）。易错点：“诸”的兼词用法判断错误；“以”的动词用法判断错误，误译为“把”。
2. 句子翻译（每题4分，共8分）
（1）答案：宋国有一个人得到了一块玉，把它献给了子罕。（4分，翻译准确2分，语句通顺1分，落实关键词“或”“得”“献”“诸”1分）
解析：重点翻译“或”（有人）、“得”（得到）、“献”（献给）、“诸”（之于，给）；补充省略的“一块玉”，使句子通顺。易错点：“或”“诸”翻译错误；省略成分未补充。
（2）答案：我把不贪婪当作宝物，你把玉当作宝物（2分）。如果把玉送给我，我们两个人就都丢失了自己的宝物（2分）。
考查考点：课外文言文句子翻译，重点考查关键词翻译、句式一致和语句通顺度。
解析：重点翻译“以……为……”（把……当作……）、“尔”（你）、“若”（如果）、“与”（给）、“皆”（都）、“丧”（丢失）；保持前后句式一致，体现对比关系；语句通顺，贴合原意。易错点：“以……为……”句式翻译错误；“丧”翻译错误；对比语气不明显。
3. 人物形象分析（4分）
答案：子罕是一个廉洁奉公、不贪财物、有高尚品德的人（2分）。从他拒绝接受别人献上的宝玉，认为“不贪为宝”，不愿因为接受宝玉而丢失自己的“宝物”（不贪婪的品德），可以看出他的廉洁和高尚（2分）。
考查考点：课外文言文人物形象分析，重点考查结合文章内容分析人物特点的能力。
解析：结合文章内容，从子罕的语言、行为（拒绝献玉、阐述“不贪为宝”的观点）入手，分析其人物特点；观点明确，结合内容具体分析，条理清晰。易错点：人物特点概括不全面；不结合文章内容，泛泛而谈。
4. 拓展感悟（5分）
答案：“不贪为宝”的意思是，把不贪婪的品德当作自己最珍贵的宝物，体现了古人对高尚品德的追求（2分）。子罕拒绝宝玉，坚守自己的“宝物”，告诉我们：真正的财富不是金银珠宝，而是廉洁、正直、不贪婪的品德（1分）。在生活中，我们也要学习子罕的品质，不贪图小便宜，坚守道德底线，比如不私自占有别人的财物、不贪图不正当的利益，做一个廉洁、正直的人，这样才能收获真正的快乐和尊重（2分）。
考查考点：课外文言文拓展感悟，重点考查结合文章主旨、联系生活实际谈感悟的能力。
解析：先解释“不贪为宝”的含义，再结合文章内容提炼核心观点，最后联系生活实际谈具体感悟；观点明确，理由充分，语句通顺，贴合文章主旨。易错点：感悟脱离文章主旨；不联系生活实际；语言表达生硬、不连贯。