05古诗词积累运用 2026年小升初语文专项复习卷

这是一份05古诗词积累运用 2026年小升初语文专项复习卷，共6页。试卷主要包含了 字词解释题， 句子翻译题， 手法赏析题等内容，欢迎下载使用。
考试时间：60分钟 满分：100分 命题人：小升初语文专项命题组
考生须知：
答题前，务必填写姓名、班级，书写工整规范，错字、别字均不得分；
严格按照答题步骤作答，认真审题，明确题干要求，规避粗心失分；
考试结束后，可结合答案解析自查纠错，重点巩固易错考点、总结答题方法；
4. 本卷训练时长严格控制在60分钟，贴合小升初实际考试节奏，提升答题速度和准确率。
第一部分：考点精讲+审题方法+答题步骤（必看）
本部分涵盖2026年小升初古诗词积累运用专项所有常见考点，搭配针对性审题技巧和标准答题步骤，精准对标小升初考情，重点突破易错点、难点，帮助学生快速掌握答题方法，提升专项得分率，为后续训练和考试奠定基础。古诗词积累运用是小升初语文的核心基础模块，分值占比15%-20%，贯穿基础题、阅读题，核心考查“识记、默写、理解、赏析、运用”五大能力，侧重考查课本要求背诵的古诗词，兼顾课外拓展，无偏题怪题，是基础得分关键，也是拉开基础分差距的核心模块。
一、小升初古诗词积累运用常见考点（核心重点）
结合2026年小升初考情总结，古诗词积累运用专项重点考查以下6类考点，覆盖基础、提升、拓展三个层次，精准对接真题题型，兼顾课本基础与课外拓展，贴合最新考情趋势，每类考点均对应课本核心篇目，避免超纲：
基础识记类（必考点）：考查课本要求背诵的古诗词篇目、作者、朝代，重点识记易错字、形近字、通假字，要求能准确默写全诗或指定句子，不添字、不漏字、不写错别字，是基础得分点，占比约30%。重点篇目：李白《静夜思》《望庐山瀑布》、杜甫《春夜喜雨》《绝句》、白居易《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》等。
默写类（高频考点）：分为直接默写（给出上句写下旬、给出下旬写上句）、理解性默写（结合语境、主题，默写对应的句子）、情景默写（结合生活场景、节日、情感，默写贴合的句子），是失分重灾区，重点考查字形规范和知识点灵活调用，占比约25%。
词句理解类（基础提升考点）：考查古诗词中重点字词、关键句子的含义，要求能结合诗句语境，解释字词意思、翻译句子，理解句子蕴含的简单情感，不考查复杂赏析，侧重基础理解，占比约15%。
情感主旨类（提升考点）：考查古诗词的核心情感、主旨大意，要求能结合作者背景、诗句内容，判断诗歌表达的情感（如思乡、惜别、爱国、赞美自然、抒发志向等），掌握常见情感的关键词的特征，占比约10%。
手法赏析类（难点考点）：考查古诗词中常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、直抒胸臆等），要求能准确判断手法，分析其表达效果，贴合诗句内容，不考查生僻手法，占比约10%。
综合运用类（选拔考点）：结合语境、节日、生活场景，运用古诗词完成补写、仿写、匹配、应用等题目，侧重考查知识的灵活运用能力，贴合小升初选拔难度，占比约10%。
二、审题方法（规避答非所问，精准破题）
古诗词积累运用专项失分，80%源于审题不仔细、误解题干要求、忽略限定条件、混淆相似知识点，牢记以下4步审题法，快速抓住题干关键，避免粗心失误，精准破题，提升答题准确率：
圈画指令词：题干中“默写、解释、翻译、赏析、选出、补写、仿写”等指令词，是审题核心，必须圈画出来，明确答题类型（如“直接默写”“理解性默写”“赏析修辞手法”），避免答非所问（如把“赏析”答成“翻译”）。
圈画限定条件：看清题干是否有“直接默写、理解性默写、出自某篇目、作者是某诗人、属于某情感、运用某手法”等限定条件，如“默写李白《望庐山瀑布》的后两句”“解释《春夜喜雨》中‘潜’字的意思”，严格按照限定条件答题，避免漏看条件导致失分（如默写时混淆篇目、写错作者）。
预判考点与答题方向：根据题干形式，预判考查的考点（如“默写句子”考查默写能力，“解释字词”考查词句理解，“赏析句子”考查手法赏析），快速调用对应知识点，明确答题方向（如默写题重点注意易错字，赏析题重点分析手法和效果）。
结合语境分析（重点）：对于理解性默写、情景默写、赏析、补写类题目，务必结合题干给出的语境（如节日、情感、场景），理解语境含义和要求，再结合古诗词知识答题，避免脱离语境盲目答题（如情景默写“中秋思念亲人”，需选择贴合“团圆、思念”的诗句）。
三、标准答题步骤（规范作答，提升得分率）
（一）通用答题步骤（适用于所有古诗词积累运用类题目）
第一步：审题圈画，明确指令词和限定条件，预判考查考点，避免答非所问；
第二步：调用相关知识（如古诗词默写、字词含义、情感主旨、修辞手法等），结合题干要求和语境分析，组织答题语言（默写题准确书写，理解题规范解释，赏析题条理清晰）；
第三步：规范作答（书写工整、无错字，默写题注意字形规范，理解题语言通顺，赏析题步骤完整）；
第四步：检查核对（通读答案，检查错别字、默写是否完整、答题是否符合题干限定条件，避免粗心失误，如默写题检查字形，赏析题检查手法判断是否准确）。
（二）重点题型专项答题步骤（核心必掌握）
1. 默写题（直接默写+理解性默写+情景默写）：① 审题圈画，明确默写类型、篇目、句子，注意题干中“上下句、理解性、情景”等限定条件；② 调动记忆，准确书写句子，重点注意易错字、形近字、通假字（如“疑”与“凝”、“暮”与“幕”、“说”与“悦”）；③ 检查核对，通读默写的句子，确认无错别字、无漏字、无添字，确保语句通顺，与原文一致。
2. 字词解释题：① 审题圈画，明确要解释的字词、出处（篇目、作者）；② 结合诗句语境，调动积累，解释字词的本义和语境义（如“随风潜入夜”中“潜”，本义是“隐藏”，语境义是“悄悄、无声”）；③ 检查核对，确认解释贴合语境，无偏差，语言简洁规范。
3. 句子翻译题：① 审题圈画，明确要翻译的句子、出处；② 逐字逐句翻译，保留诗句原意，不随意增减内容，重点翻译关键词（如“独在异乡为异客”，翻译为“独自在他乡做客，成为他乡的人”）；③ 调整语序，使翻译后的句子通顺、连贯，符合现代汉语表达习惯；④ 检查核对，确认翻译准确，无错别字，贴合诗句原意。
4. 情感主旨题：① 审题圈画，明确答题要求（分析情感、概括主旨）；② 结合作者背景、诗句内容，找出体现情感的关键词、关键句子（如“每逢佳节倍思亲”中“倍思亲”体现思乡之情）；③ 概括情感或主旨，语言简洁，贴合诗句内容（如“这首诗表达了诗人独在异乡的孤独和对家乡亲人的思念之情”）；④ 检查核对，确认情感或主旨无偏差，贴合诗歌整体内容。
5. 手法赏析题：① 审题圈画，明确赏析的句子、答题要求（分析手法及效果）；② 准确判断句子运用的修辞手法（结合常见手法特征，如“飞流直下三千尺”运用夸张）；③ 分析手法的表达效果，结合诗句内容，说明手法如何突出诗句的内容、情感（如夸张手法突出了瀑布的雄伟壮观）；④ 组织语言，规范作答，步骤为“手法+分析+情感/效果”；⑤ 检查核对，确认手法判断准确，分析贴合诗句，情感表达到位。
6. 综合运用题（补写、仿写、匹配）：① 审题圈画，明确答题要求和语境限制（如节日、场景、句式）；② 调动古诗词积累，选择贴合语境、符合要求的诗句或句式；③ 组织答题语言，补写、仿写时注意句式一致、情感贴合，匹配时注意对应准确；④ 检查核对，确认答题内容符合语境、无知识点错误，语句通顺、贴合要求。
四、易错避坑指南（直击失分痛点）
默写类：错别字、漏字、添字（重点关注形近字、通假字、易错笔画，如“柳”的右半部分、“暖”的偏旁）；理解性默写脱离语境，写错句子（如题干要求“思乡”，却默写“惜别”诗句）。
理解类：字词解释脱离语境（只写本义，不写语境义）；句子翻译生硬、增减原意，关键词翻译错误（如“倍”翻译为“加倍”，而非“更加”）。
赏析类：修辞手法判断错误（如把“拟人”说成“比喻”）；只判断手法，不分析表达效果；分析脱离诗句内容，泛泛而谈。
综合运用类：补写、仿写时，诗句与语境不贴合；匹配题混淆诗句与情感、节日的对应关系；审题时漏看限定条件（如“仿写比喻句”，却未用比喻手法）。
审题类：漏看题干限定条件（如“不正确的一项”看成“正确的一项”）；忽略题干中的篇目、作者限制，导致答题错误。
第二部分：专项真题训练（60分钟，满分100分）
本部分题型全面，难度贴合2026年小升初选拔要求，涵盖所有核心考点，梯度分明（基础题40分、提升题30分、拓展题30分），严格控制答题时长（60分钟），题型包括选择题、填空题、默写题、字词解释题、句子翻译题、赏析题、综合运用题，兼顾基础与难度，做完后可结合末尾答案解析自查纠错，重点巩固易错点、总结答题方法。
一、基础题（共40分，用时约15分钟）
（考查核心：古诗词基础识记、直接默写、简单字词理解，难度较低，侧重基础过关，确保基础分不丢失）
1. 直接默写下列古诗词名句（每空1分，共10分）
（1）________________，低头思故乡。（李白《静夜思》）
（2）随风潜入夜，________________。（杜甫《春夜喜雨》）
（3）野火烧不尽，________________。（白居易《赋得古原草送别》）
（4）________________，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（5）毕竟西湖六月中，________________。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
（6）________________，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）
（7）举头望明月，________________。（李白《静夜思》）
（8）春眠不觉晓，________________。（孟浩然《春晓》）
（9）________________，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）
（10）故人西辞黄鹤楼，________________。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
2. 下列古诗词与作者搭配正确的一项是（ ）（每题2分，共10分）
（1）A. 李白——《春夜喜雨》 B. 杜甫——《望庐山瀑布》
C. 白居易——《赋得古原草送别》 D. 苏轼——《咏柳》
（2）A. 贺知章——《春晓》 B. 孟浩然——《咏柳》
C. 杨万里——《饮湖上初晴后雨》 D. 李白——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（3）A. 杜甫——《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳） B. 白居易——《静夜思》
C. 苏轼——《春夜喜雨》 D. 贺知章——《晓出净慈寺送林子方》
（4）A. 孟浩然——《钱塘湖春行》 B. 李白——《独坐敬亭山》
C. 杜甫——《咏柳》 D. 苏轼——《赋得古原草送别》
（5）A. 杨万里——《春晓》 B. 贺知章——《望庐山瀑布》
C. 白居易——《钱塘湖春行》 D. 杜甫——《饮湖上初晴后雨》
3. 解释下列古诗词中加点的字词（每题2分，共10分）
（1）随风潜入夜，润物细无声。（潜：________）
（2）野火烧不尽，春风吹又生。（尽：________）
（3）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（毕竟：________）
（4）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（故人：________）
（5）举头望明月，低头思故乡。（举：________）
4. 下列诗句中，没有错别字的一项是（ ）（每题2分，共10分）
（1）A. 随风潜入夜，润物细无声。 B. 随风浅入夜，润物细无声。
C. 随风潜入夜，润无细无声。 D. 随风潜入夜，润物细无生。
（2）A. 野火烧不尽，春风吹又生。 B. 野火烧不劲，春风吹又生。
C. 野火少不尽，春风吹又生。 D. 野火烧不尽，春风吹又升。
（3）A. 举头望明月，低头思故乡。 B. 举头忘明月，低头思故乡。
C. 举头望明夜，低头思故乡。 D. 举头望明月，底头思故乡。
（4）A. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 B. 毕竞西湖六月中，风光不与四时同。
C. 毕竟西湖六月中，风光不与四是同。 D. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（5）A. 二月春风四剪刀。 B. 二月春风似剪刀。
C. 二月春风巳剪刀。 D. 二月春风是剪刀。
二、提升题（共30分，用时约25分钟）
（考查核心：理解性默写、句子翻译、情感主旨、基础手法赏析，难度中等，侧重能力提升，突破高频难点）
1. 理解性默写（每空1分，共8分）
（1）李白《望庐山瀑布》中，运用夸张手法描写瀑布雄伟气势的诗句是：________________，________________。
（2）杜甫《春夜喜雨》中，赞美春雨滋润万物、悄无声息的诗句是：________________，________________。
（3）苏轼《饮湖上初晴后雨》中，将西湖比作美女，突出西湖美景的诗句是：________________，________________。
（4）孟浩然《春晓》中，描写春天早晨鸟鸣清脆的诗句是：________________，________________。
2. 句子翻译（每题3分，共6分）
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
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（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
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3. 情感主旨分析（每题4分，共8分）
（1）请简要分析王维《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的情感。
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（2）请简要概括白居易《赋得古原草送别》的主旨大意。
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4. 基础手法赏析（每题4分，共8分）
（1）赏析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》）的修辞手法及表达效果。
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（2）赏析“二月春风似剪刀”（贺知章《咏柳》）的修辞手法及表达效果。
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三、拓展题（共30分，用时约20分钟）
（考查核心：情景默写、综合运用、深度赏析，难度较高，贴合小升初选拔难度，侧重综合能力提升）
1. 情景默写（每空1分，共6分）
（1）当我们在外地过节，思念家乡亲人时，可以引用王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句：________________，________________。
（2）当我们赞美春天的景色，描写春雨滋润万物时，可以引用杜甫《春夜喜雨》中的诗句：________________，________________。
（3）当我们送别朋友，表达不舍之情时，可以引用李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的诗句：________________，________________。
2. 综合运用（每题6分，共12分）
（1）结合语境，补写句子，要求引用恰当的古诗词。
① 春天来了，公园里的柳树抽出了嫩绿的枝条，细长的柳枝随风摆动，不禁让人想起贺知章《咏柳》中的诗句：“________________，________________。”
② 夏天的西湖，莲叶接天，荷花映日，美得让人沉醉，正如杨万里《晓出净慈寺送林子方》中所写：“________________，________________。”
（2）仿写句子，要求句式一致，引用古诗词，体现相应的情感。
示例：思念家乡时，我会吟诵“举头望明月，低头思故乡”，感受李白心中的牵挂。
仿写：送别朋友时，我会吟诵“______________，______________”，感受____________。
3. 深度赏析（每题6分，共12分）
（1）赏析杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生”一句，结合诗句内容，分析手法、表达效果及情感。
__________________________________________________________________________
（2）赏析苏轼《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，结合诗句内容，分析手法、表达效果及情感。
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答案与详细解析
说明：解析紧扣2026年小升初考点，结合审题方法和答题步骤，标注每道题的考查重点，指出易错点，帮助学生自查纠错，强化知识点记忆，掌握答题方法，兼顾基础与拓展，贴合小升初考情。
一、基础题（共40分）
1. 直接默写（每空1分，共10分）
（1）举头望明月 （2）润物细无声 （3）春风吹又生 （4）欲把西湖比西子 （5）风光不与四时同
（6）不知细叶谁裁出 （7）低头思故乡 （8）处处闻啼鸟 （9）春眠不觉晓 （10）烟花三月下扬州
考查考点：古诗词直接默写，重点考查课本要求背诵的名句。
解析：默写时注意易错字，如“望”不要写成“忘”，“润”不要写成“闰”，“裁”不要写成“栽”，“烟”不要写成“烟”（注意笔顺），“扬”不要写成“杨”。易错点：古诗文默写错别字、漏字，需反复背诵，重点记忆易错字。
2. 选择题（每题2分，共10分）
（1）答案：C 解析：A项《春夜喜雨》作者是杜甫；B项《望庐山瀑布》作者是李白；C项搭配正确；D项《咏柳》作者是贺知章。考查考点：作家与古诗词篇目匹配。易错点：混淆唐宋诗人的代表作品。
（2）答案：D 解析：A项《春晓》作者是孟浩然；B项《咏柳》作者是贺知章；C项《饮湖上初晴后雨》作者是苏轼；D项搭配正确。考查考点：作家与古诗词篇目匹配。
（3）答案：A 解析：A项搭配正确；B项《静夜思》作者是李白；C项《春夜喜雨》作者是杜甫；D项《晓出净慈寺送林子方》作者是杨万里。考查考点：作家与古诗词篇目匹配。
（4）答案：B 解析：A项《钱塘湖春行》作者是白居易；B项搭配正确；C项《咏柳》作者是贺知章；D项《赋得古原草送别》作者是白居易。考查考点：作家与古诗词篇目匹配。
（5）答案：C 解析：A项《春晓》作者是孟浩然；B项《望庐山瀑布》作者是李白；C项搭配正确；D项《饮湖上初晴后雨》作者是苏轼。考查考点：作家与古诗词篇目匹配。
3. 字词解释（每题2分，共10分）
（1）潜：悄悄、无声（语境义），本义是隐藏。 解析：结合诗句“随风潜入夜”，春雨在夜里悄悄落下，无声无息，因此“潜”在这里指悄悄、无声。考查考点：古诗词字词理解。
（2）尽：完、灭（语境义）。 解析：结合诗句“野火烧不尽”，野火无法把野草烧完、烧灭，因此“尽”在这里指完、灭。考查考点：古诗词字词理解。
（3）毕竟：到底、终究（语境义）。 解析：结合诗句“毕竟西湖六月中”，强调西湖六月的风光和其他季节不同，因此“毕竟”在这里指到底、终究。考查考点：古诗词字词理解。
（4）故人：老朋友（语境义），这里指孟浩然。 解析：结合诗句“故人西辞黄鹤楼”，李白送别老朋友孟浩然，因此“故人”在这里指老朋友。考查考点：古诗词字词理解。
（5）举：抬起（语境义）。 解析：结合诗句“举头望明月”，抬起头看着明月，因此“举”在这里指抬起。考查考点：古诗词字词理解。
易错点：只解释本义，不结合语境解释语境义，导致解释偏差。
4. 选择题（每题2分，共10分）
（1）答案：A 解析：B项“浅”应为“潜”；C项“无”应为“物”；D项“生”应为“声”。考查考点：古诗词字形辨析。易错点：形近字混淆。
（2）答案：A 解析：B项“劲”应为“尽”；C项“少”应为“烧”；D项“升”应为“生”。考查考点：古诗词字形辨析。易错点：形近字、同音字混淆。
（3）答案：A 解析：B项“忘”应为“望”；C项“夜”应为“月”；D项“底”应为“低”。考查考点：古诗词字形辨析。易错点：形近字、同音字混淆。
（4）答案：A 解析：B项“竞”应为“竟”；C项“是”应为“时”；D项“光”应为“光”（无错字，此处为干扰项，注意“风光”正确）。考查考点：古诗词字形辨析。易错点：形近字、同音字混淆。
（5）答案：B 解析：A项“四”应为“似”；C项“巳”应为“似”；D项“是”应为“似”。考查考点：古诗词字形辨析。易错点：形近字、同音字混淆。
二、提升题（共30分）
1. 理解性默写（每空1分，共8分）
（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （2）随风潜入夜，润物细无声
（3）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 （4）春眠不觉晓，处处闻啼鸟
考查考点：古诗词理解性默写，重点考查结合题干要求，灵活调用诗句的能力。
解析：审题时注意题干的限定条件（如“夸张手法”“赞美春雨”“比作美女”“鸟鸣清脆”），结合诗句内容，准确默写对应的句子，注意易错字，如“疑”“银河”“潜”“润”“西子”“淡妆浓抹”。易错点：脱离题干限定条件，写错句子；默写时出现错别字。
2. 句子翻译（每题3分，共6分）
（1）答案：独自在他乡做客，成为他乡的人，每当遇到佳节，就更加思念家乡的亲人。（3分，翻译准确2分，语句通顺1分）
考查考点：古诗词句子翻译，重点考查关键词的翻译和语句通顺度。
解析：重点翻译“独”（独自）、“异乡”（他乡）、“异客”（他乡的人）、“每逢”（每当遇到）、“倍”（更加），翻译时保留诗句原意，不增减内容，调整语序，使语句通顺。易错点：关键词翻译错误（如“倍”翻译为“加倍”）；语句生硬，不连贯。
（2）答案：荷叶连接着天空，一片无边无际的碧绿，荷花映衬着太阳，显得格外鲜红。（3分，翻译准确2分，语句通顺1分）
考查考点：古诗词句子翻译，重点考查关键词的翻译和语句通顺度。
解析：重点翻译“接天”（连接天空）、“无穷碧”（无边无际的碧绿）、“映日”（映衬着太阳）、“别样红”（格外鲜红），翻译时结合诗句的画面感，使语句通顺、生动。易错点：关键词翻译错误（如“别样”翻译为“不一样”，未体现“格外”的含义）；忽略画面感，翻译生硬。
3. 情感主旨分析（每题4分，共8分）
（1）答案：这句诗表达了诗人独在异乡的孤独寂寞之情（2分），以及在重阳节这样的佳节，对家乡亲人的深深思念之情（2分）。“独”“异”二字突出了异乡的孤独感，“倍思亲”直接点出了思念亲人的情感。
考查考点：古诗词情感分析，重点考查结合诗句内容，把握情感的能力。
解析：结合诗句中的关键词“独”“异客”“佳节”“倍思亲”，分析诗人的孤独和思乡之情，语言简洁，贴合诗句内容。易错点：情感概括不全面，只答思乡，不答孤独；脱离诗句关键词，泛泛而谈。
（2）答案：这首诗通过描写古原上野草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力（2分），既赞美了野草的坚韧不拔，也隐喻了人生的坚强不屈，同时也暗含了送别友人时的不舍之情（2分）。
考查考点：古诗词主旨概括，重点考查结合诗句内容，把握主旨的能力。
解析：结合诗句内容，先分析表层含义（野草的顽强生命力），再分析深层含义（隐喻人生、送别之情），概括全面、准确。易错点：主旨概括片面，只答赞美野草，忽略送别之情；理解偏差，未结合诗句内容。
4. 基础手法赏析（每题4分，共8分）
（1）答案：运用了夸张和比喻的修辞手法（1分）。将瀑布的高度夸张为“三千尺”，将瀑布比作“银河”（1分），生动形象地写出了庐山瀑布的雄伟壮观、气势磅礴（1分），表达了诗人对庐山瀑布的喜爱和赞美之情（1分）。
考查考点：古诗词手法赏析，重点考查夸张、比喻的判断和表达效果分析。
解析：按照“手法+分析+效果+情感”的步骤答题，先判断手法，再结合诗句分析手法的运用，最后分析表达效果和情感，条理清晰，贴合诗句内容。易错点：手法判断错误；只判断手法，不分析效果和情感；分析脱离诗句内容。
（2）答案：运用了比喻的修辞手法（1分）。将二月的春风比作“剪刀”（1分），生动形象地写出了春风的灵巧，以及春风裁剪出嫩绿柳叶的情景（1分），表达了诗人对春天、对柳叶的喜爱和赞美之情（1分）。
考查考点：古诗词手法赏析，重点考查比喻的判断和表达效果分析。
解析：按照“手法+分析+效果+情感”的步骤答题，结合诗句内容，分析比喻手法的运用，突出春风的特点和诗人的情感。易错点：手法判断错误；分析不具体，未结合“裁剪柳叶”的情景。
三、拓展题（共30分）
1. 情景默写（每空1分，共6分）
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 （2）随风潜入夜，润物细无声 （3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
考查考点：古诗词情景默写，重点考查结合语境，灵活运用诗句的能力。
解析：审题时注意题干的情景限定（思念家乡、赞美春雨、送别朋友），结合情景，选择贴合的诗句，注意易错字，如“孤帆”“碧空尽”“唯见”“天际流”。易错点：诗句与情景不贴合；默写时出现错别字。
2. 综合运用（每题6分，共12分）
（1）答案：① 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（3分，诗句正确2分，贴合语境1分）；② 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（3分，诗句正确2分，贴合语境1分）。
考查考点：古诗词补写，重点考查结合语境，运用诗句的能力。
解析：结合题干中的语境（柳树抽枝、西湖莲叶荷花），选择贴合的诗句，确保诗句正确，贴合语境，无错别字。易错点：诗句与语境不贴合；诗句默写错误。
（2）答案：示例：送别朋友时，我会吟诵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，感受李白对友人的不舍之情（6分，诗句正确2分，句式一致2分，情感贴合2分）。
考查考点：古诗词仿写，重点考查句式一致和诗句运用能力。
解析：仿写时注意句式与示例一致（“……时，我会吟诵‘……’，感受……”），引用的诗句贴合“送别朋友”的情感，情感分析贴合诗句内容，语言通顺。易错点：句式不一致；诗句与情感不贴合；情感分析偏差。
3. 深度赏析（每题6分，共12分）
（1）答案：运用了拟人的修辞手法（2分）。将春雨拟人化，赋予春雨“知”的情感，说春雨懂得时节，在春天适时而来（2分），生动形象地写出了春雨的善解人意、及时滋润万物的特点，表达了诗人对春雨的喜爱和赞美之情（2分）。
考查考点：古诗词深度赏析，重点考查拟人手法的判断、表达效果及情感分析。
解析：按照“手法+分析+效果+情感”的步骤答题，结合诗句内容，分析拟人手法的运用，突出春雨的特点，深入分析诗人的情感，条理清晰，分析具体。易错点：手法判断错误；分析不深入，只停留在表面；情感表达不全面。
（2）答案：运用了对偶和借景抒情的修辞手法（2分）。“水光潋滟”对“山色空蒙”，“晴方好”对“雨亦奇”，句式整齐，对仗工整，描绘了西湖晴天波光粼粼、雨天朦胧秀丽的两种美景（2分），借对西湖美景的描写，表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，以及对自然之美的热爱（2分）。
考查考点：古诗词深度赏析，重点考查对偶、借景抒情的判断、表达效果及情感分析。
解析：按照“手法+分析+效果+情感”的步骤答题，准确判断两种修辞手法，结合诗句内容，分析手法的运用和表达效果，深入分析诗人的情感，分析全面、具体。易错点：漏判修辞手法；分析不具体，未结合西湖的两种美景；情感分析偏差。