（四）非连续性文本阅读专项训练（考点分析+基本题型+真题训练+答案解释）2025-2026统编版语文六下小升初专项

这是一份（四）非连续性文本阅读专项训练（考点分析+基本题型+真题训练+答案解释）2025-2026统编版语文六下小升初专项，文件包含试卷湖南省岳阳市2026届高三教学质量监测二英语试卷docx、湖南省岳阳市2026届高三质量监测二英语_2026届二模英语答案简版docx、湖南省岳阳市2026届高三质量监测二英语_2026届市二模英语听力mp3等3份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、考点分析
非连续性文本阅读是小升初语文的核心考点之一，侧重考查学生筛选信息、整合信息、分析解读、归纳概括、迁移运用的综合能力，贴合六年级下册教材要求及小升初考情，核心考点精准对应升学考查重点，具体如下：
1. 信息筛选与提取：能快速浏览非连续性文本（表格、图表、海报、说明书、新闻摘要、短文片段等），准确找到题干要求的关键信息，杜绝遗漏、误找，重点掌握“关键词定位法”“分层找要点”技巧；
2. 信息整合与概括：能对筛选出的关键信息进行梳理、整合，用简洁、规范的语言概括段落大意、核心内容或图表主旨，不啰嗦、不遗漏核心要点，贴合六年级学生的语言表达水平；
3. 分析与解读：能结合文本内容，分析图表趋势、数据变化、材料关联，解读文本背后的含义、作者的意图，或分析不同材料之间的异同点，培养逻辑分析能力；
4. 迁移与运用：能结合文本信息，解决实际问题（如根据说明书操作、根据海报信息作答、结合材料谈建议），或结合生活实际谈感悟、提建议，体现语文与生活的联系；
5. 语言表达：能根据题干要求，规范、流畅地组织语言作答，做到语句通顺、要点清晰、书写工整，避免口语化、错别字，适配小升初答题规范。
本考点侧重“实用型阅读”，真题多来自各地小升初统考、校考真题，文本类型贴合生活实际（如校园通知、产品说明书、环保海报、数据图表等），注重考查知识的灵活运用，是小升初语文基础题与阅读题的衔接重点，也是培养学生核心素养的重要载体。
二、基本题型
结合小升初考情，非连续性文本阅读专项常见基本题型分为6大类，适配六年级下册教材重点，题型固定且高频，覆盖所有核心考点，兼顾不同文本类型（表格、图表、多材料组合等），具体如下：
1. 信息提取题：要求从文本（表格、图表、短文）中提取指定信息（如时间、地点、事件、数据、要求等），侧重考查筛选信息的准确性和速度；
2. 概括归纳题：要求概括文本核心内容、图表主旨、段落大意，或概括不同材料的共同观点、主要信息，侧重考查信息整合能力；
3. 分析解读题：要求分析图表数据变化、趋势，解读文本含义、材料关联，或分析某一信息的作用、意义，侧重考查逻辑分析能力；
4. 比较分析题：要求对比不同材料（或同一材料的不同部分），找出异同点，或分析材料之间的联系，侧重考查对比分析能力；
5. 迁移应用题：要求结合文本信息，解决实际问题、提建议、谈感悟，或根据文本信息进行简单推断，侧重考查知识迁移和语言表达能力；
6. 选择题：辨析信息正误、判断选项与文本的对应关系、选择正确的解读或概括，侧重考查综合判断和信息筛选能力。
三、真题练习
（本部分精选各地小升初统考、校考真题，涵盖表格、图表、多材料组合、说明书、海报等多种非连续性文本类型，题型多样、题量充足，贴合2025-2026学年小升初考情，全面覆盖核心考点，贴合六年级下册学生阅读水平）
（一）表格类文本阅读（14分）
阅读下面的表格，完成练习（2023·江苏南京·统考小升初真题改编）
1. 请从表格中提取信息，填写下列空白处（每空1分，共4分）
（1）《昆虫记》的作者是________，书籍类型是________。
（2）适合10-14岁年龄段阅读的书籍有《________》和《________》。
2. 概括《草房子》的核心内容（3分）
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3. 小明今年8岁，他想读一本充满奇幻色彩、传递爱与希望的书，结合表格信息，你推荐他读哪本书？请说明理由（3分）
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4. 对比《昆虫记》和《西游记》，说说它们的书籍类型和适合年龄段有什么不同（4分）
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（二）图表类文本阅读（12分）
阅读下面的条形统计图，完成练习（2022·浙江杭州·校考小升初真题）
下图是某小学六年级学生每天课外阅读时间统计图（单位：人）
1. 请根据统计图，填写下列数据（每空1分，共4分）
（1）每天课外阅读时间在0-30分钟的有________人；
（2）每天课外阅读时间在30-60分钟的有________人，是所有时间段中人数最________的；
（3）每天课外阅读时间在90分钟以上的有________人。
2. 请概括该统计图反映的主要信息（3分）
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3. 结合统计图反映的情况，给该小学六年级学生提两条关于课外阅读的建议（5分）
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（三）多材料组合类文本阅读（18分）
阅读下面三则材料，完成练习（2024·山东济南·统考小升初真题）
【材料一】校园垃圾分类倡议书
全体师生：
为营造整洁、环保的校园环境，培养大家的环保意识和良好习惯，我们向全体师生发出如下倡议：
1. 了解垃圾分类知识，明确可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分类标准；
2. 自觉分类投放垃圾，将垃圾放入对应标识的垃圾桶，不混放、不乱扔；
3. 主动宣传垃圾分类知识，带动身边的人参与到垃圾分类活动中来；
4. 爱护垃圾桶，保持垃圾桶周边整洁，不损坏垃圾分类设施。
让我们携手同行，共建绿色、环保、文明的校园！
XX小学德育处
2025年3月
【材料二】校园垃圾分类标识说明
1. 可回收物（蓝色标识）：废纸、塑料瓶、易拉罐、旧书本、废金属等，可循环利用；
2. 厨余垃圾（绿色标识）：剩菜剩饭、果皮、菜叶、骨头等，可降解，能转化为有机肥料；
3. 有害垃圾（红色标识）：废电池、废灯管、过期药品、废油漆等，对环境有危害，需单独处理；
4. 其他垃圾（灰色标识）：烟头、卫生纸、破旧玩具、陶瓷碎片等，难以回收，需妥善处理。
【材料三】校园垃圾分类投放情况调查统计表
1. 从材料一中，找出校园垃圾分类倡议书的核心倡议内容（至少3点，3分）
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2. 小明喝完饮料，手里有一个塑料瓶，他应该将塑料瓶放入哪种标识的垃圾桶？请结合材料二说明理由（3分）
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3. 结合材料三的统计表，概括不同调查对象的垃圾分类投放情况（4分）
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4. 针对材料三反映的问题，结合材料一和材料二，给校园垃圾分类工作提两条具体建议（4分）
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5. 请你结合三则材料，写一句校园垃圾分类宣传语（4分）
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（四）说明书类文本阅读（16分）
阅读下面的小学生护眼台灯使用说明书，完成练习（2023·江苏苏州·统考小升初真题改编）
【产品名称】小学生护眼台灯
【适用人群】小学生
【产品特点】
1. 采用LED冷光源，光线柔和，无频闪、无蓝光伤害，保护小学生视力；
2. 可调节亮度，分为低亮、中亮、高亮三档，适配不同使用场景（写作业、阅读、休息）；
3. 内置定时功能，每45分钟自动提醒休息，培养良好的用眼习惯；
4. 底座防滑设计，放置稳固，不易倾倒；
5. 充电式设计，充满电可连续使用8小时，方便携带。
【使用方法】
1. 充电：将充电线一端连接台灯底部接口，另一端连接电源，充电时指示灯为红色，充满电后指示灯变为绿色，拔掉充电线即可使用；
2. 开机/关机：长按台灯顶部开关3秒，即可开机或关机；
3. 调节亮度：开机后，短按开关，可切换低亮、中亮、高亮三档亮度；
4. 定时功能：开机后自动启动定时功能，45分钟后会发出轻微提示音，提醒休息，按开关可关闭提示音。
【注意事项】
1. 禁止将台灯放入水中或靠近火源，避免触电、损坏设备；
2. 不要用手触摸台灯灯泡，以免烫伤；
3. 充电时不要使用台灯，以免影响充电效果和设备寿命；
4. 若台灯出现故障，请勿自行拆卸，应联系售后维修。
1. 请从说明书中提取信息，说说这款护眼台灯的两个核心产品特点（2分）
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2. 小明想使用台灯写作业，他应该如何操作？请结合使用方法，按步骤说明（4分）
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3. 为什么这款台灯要设置定时功能？请结合适用人群说明理由（3分）
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4. 下列说法是否正确？请判断并说明理由（4分）
（1）这款护眼台灯可以边充电边使用。
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（2）这款护眼台灯的亮度不可调节，只能固定使用一种亮度。
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5. 结合说明书的注意事项，给使用这款护眼台灯的小学生提两条安全使用建议（3分）
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（五）选择题（每题2分，共10分）
1. 下列关于非连续性文本的说法，不正确的一项是（ ）（2022·浙江宁波·小升初真题）
A. 非连续性文本包括表格、图表、说明书、海报等多种形式
B. 阅读非连续性文本，不需要理解文本的核心内容，只需提取信息即可
C. 阅读非连续性文本，要学会用关键词定位法快速找到关键信息
D. 非连续性文本的特点是简洁、直观，信息量大，贴合生活实际
2. 结合“多材料组合类文本阅读”的三则材料，下列说法正确的一项是（ ）（改编自小升初真题）
A. 一年级学生未分类投放垃圾的主要原因是偶尔忘记
B. 教师的垃圾分类投放正确率最高，没有未分类投放的情况
C. 可回收物的标识是蓝色，包括废纸、塑料瓶等可循环利用的垃圾
D. 倡议书要求全体师生只需要自己做好垃圾分类，不用宣传
3. 结合“条形统计图”文本，下列说法错误的一项是（ ）（改编自小升初真题）
A. 每天课外阅读30-60分钟的学生人数最多
B. 每天课外阅读90分钟以上的学生人数最少
C. 该小学六年级学生每天都有课外阅读时间
D. 课外阅读时间在0-30分钟的学生比60-90分钟的多20人
4. 下列关于“小学生护眼台灯”说明书的解读，正确的一项是（ ）（改编自小升初真题）
A. 这款台灯采用LED暖光源，光线柔和，无蓝光伤害
B. 长按台灯顶部开关3秒，可切换亮度档位
C. 充电时指示灯为红色，充满电后变为绿色
D. 台灯出现故障时，可以自行拆卸维修
5. 阅读“书籍表格”文本，下列概括最准确的一项是（ ）（改编自小升初真题）
A. 表格介绍了四本书的作者、出版时间和适合年龄段
B. 表格介绍了四本不同类型书籍的基本信息和核心内容
C. 表格主要说明《昆虫记》是一本兼具科学性与趣味性的科普读物
D. 表格主要推荐适合10-14岁学生阅读的书籍
答案解释
（一）表格类文本阅读答案及解释（14分）
1. （1）法布尔；科普读物 （2）《草房子》；《西游记》（每空1分，共4分）
解释：本题侧重考查信息提取能力，解题关键是找到题干中的关键词（如“昆虫记”“10-14岁”），定位到表格对应行，提取准确信息，注意不要混淆书籍名称和作者，避免错别字（如“法布尔”不要写错）。
2. 答案：《草房子》讲述了少年桑桑在油麻地的成长故事，充满童真与温暖，传递了勇敢、善良的品质。（3分，核心要点不遗漏即可）
解释：本题侧重考查概括能力，解题时需定位表格中《草房子》的“核心内容”一栏，提取关键信息（主人公、地点、故事核心、传递的品质），用简洁的语言整合，避免啰嗦，不遗漏核心要点。
3. 答案：推荐他读《安徒生童话》（1分）。理由：小明8岁，符合《安徒生童话》7-12岁的适合年龄段；这本书收录了经典童话，充满奇幻色彩，能传递爱与希望，贴合小明的阅读需求（2分，理由贴合文本信息，言之有理即可）。
解释：本题侧重考查迁移运用能力，解题时需结合小明的年龄（8岁）和阅读需求（奇幻色彩、传递爱与希望），定位表格中对应书籍，结合“适合年龄段”和“核心内容”说明理由，确保理由与文本信息一致。
4. 答案：① 书籍类型不同：《昆虫记》是科普读物，《西游记》是古典名著（2分）；② 适合年龄段不同：《昆虫记》适合9-15岁，《西游记》适合10-16岁，《西游记》的适合年龄段范围更广，最低年龄比《昆虫记》高1岁（2分）。
解释：本题侧重考查比较分析能力，解题时需分别提取两本书的“书籍类型”和“适合年龄段”信息，逐一对比，找出不同点，语言规范，条理清晰，避免遗漏对比角度。
（二）图表类文本阅读答案及解释（12分）
1. （1）45 （2）60；多 （3）10（每空1分，共4分）
解释：本题侧重考查图表信息提取能力，解题时需看清统计图的横轴（课外阅读时间）和纵轴（人数），找到对应时间段的人数，注意不要看错数据、混淆时间段，确保数据提取准确。
2. 答案：该统计图反映了某小学六年级学生每天课外阅读时间的分布情况（1分），其中每天课外阅读30-60分钟的学生人数最多，90分钟以上的学生人数最少，大部分学生的课外阅读时间集中在0-60分钟（2分）。
解释：本题侧重考查图表主旨概括能力，解题时需先明确统计图的主题（六年级学生课外阅读时间），再分析数据分布特点（人数最多、最少的时间段，整体分布情况），用简洁的语言整合，不遗漏核心信息。
3. 答案示例：① 建议课外阅读时间在0-30分钟的学生，适当增加阅读时间，每天保证至少30分钟的课外阅读，培养阅读习惯；② 建议课外阅读时间在90分钟以上的学生，合理安排阅读时间，避免过度阅读伤害视力；③ 建议同学们根据自身情况，制定规律的课外阅读计划，坚持每天阅读（答出2条，每条2.5分，共5分，建议贴合图表情况，合理即可）。
解释：本题侧重考查迁移运用能力，解题时需结合统计图反映的问题（部分学生阅读时间过短、部分学生阅读时间过长），提出具体、可行的建议，建议要贴合六年级学生的实际，具有针对性，避免空洞。
（三）多材料组合类文本阅读答案及解释（18分）
1. 答案：① 了解垃圾分类知识，明确分类标准；② 自觉分类投放垃圾，不混放、不乱扔；③ 主动宣传垃圾分类知识，带动身边人参与；④ 爱护垃圾桶，保持周边整洁，不损坏设施（答出3点即可，3分）。
解释：本题侧重考查多材料信息提取能力，解题时需定位材料一（倡议书），找到“倡议内容”部分，提取关键要点，注意不要遗漏，语言简洁，不照搬原文，适当概括。
2. 答案：他应该将塑料瓶放入蓝色标识的垃圾桶（1分）。理由：结合材料二，蓝色标识对应的是可回收物，塑料瓶属于可回收物，可循环利用，因此应放入蓝色标识的垃圾桶（2分）。
解释：本题侧重考查信息整合与运用能力，解题时需结合材料二的垃圾分类标识说明，找到“塑料瓶”对应的垃圾类别和标识颜色，准确说明理由，确保理由与材料信息一致。
3. 答案：① 一年级学生垃圾分类投放正确率最低（65%），未分类投放的主要原因是不了解分类标准、随手乱扔；② 六年级学生正确率较高（88%），未分类投放的主要原因是偶尔忘记、部分垃圾难以区分；③ 教师正确率最高（95%），未分类投放的主要原因是偶尔疏忽（4分，概括出不同对象的正确率和主要原因，条理清晰即可）。
解释：本题侧重考查表格信息概括能力，解题时需逐一分析表格中不同调查对象的“分类投放正确率”和“未分类投放原因”，整合信息，分点概括，避免混淆不同对象的情况。
4. 答案示例：① 针对一年级学生不了解分类标准的问题，学校可开展垃圾分类知识讲座、发放分类手册，帮助一年级学生掌握分类标准；② 针对部分学生难以区分垃圾类别的问题，可在垃圾桶旁张贴更详细的分类说明，标注常见垃圾种类；③ 开展垃圾分类评比活动，鼓励师生积极参与，提高分类投放正确率（答出2条，每条2分，共4分，建议贴合材料中的问题，具体可行即可）。
解释：本题侧重考查迁移运用能力，解题时需先明确材料三中反映的问题（低年级学生不了解标准、部分学生难以区分垃圾、偶尔疏忽），再结合材料一的倡议和材料二的标识说明，提出具体、可行的建议，建议要具有针对性。
5. 答案示例：① 垃圾分类，从我做起，共建绿色校园；② 校园垃圾分类，守护美好环境；③ 学会分类投放，争做环保小卫士（4分，贴合三则材料主题，简洁有力、朗朗上口即可）。
解释：本题侧重考查语言表达与迁移运用能力，解题时需结合三则材料的核心（校园垃圾分类、环保），撰写宣传语，要求简洁、有号召力，贴合校园场景，避免脱离材料主题。
（四）说明书类文本阅读答案及解释（16分）
1. 答案示例：① 采用LED冷光源，光线柔和，无频闪、无蓝光伤害，保护小学生视力；② 可调节亮度，分为三档，适配不同使用场景；③ 内置定时功能，提醒学生休息，培养良好用眼习惯（答出2点即可，2分）。
解释：本题侧重考查信息提取能力，解题时需定位说明书的“产品特点”部分，提取任意两个核心特点，语言简洁，不遗漏关键信息，避免照搬原文过于冗长。
2. 答案：① 先确保台灯充满电（若未充电，先将充电线连接台灯和电源，充满电后拔掉充电线）；② 长按台灯顶部开关3秒，打开台灯；③ 短按开关，切换到适合写作业的亮度（中亮或高亮）；④ 写作业过程中，若听到定时提示音，可按开关关闭提示音，适当休息（4分，步骤清晰，贴合使用方法，不遗漏关键步骤即可）。
解释：本题侧重考查信息整合与运用能力，解题时需定位说明书的“使用方法”，结合“写作业”的场景，梳理操作步骤，按“开机前-开机-调节亮度-使用中”的顺序组织语言，步骤清晰，可操作。
3. 答案：这款台灯的适用人群是小学生（1分），小学生正处于视力发育的关键时期，长时间用眼容易疲劳、损伤视力（1分），定时功能每45分钟提醒休息，能帮助小学生养成良好的用眼习惯，保护视力（1分）。
解释：本题侧重考查文本解读能力，解题时需结合说明书的“适用人群”和“产品特点”，分析定时功能的作用，结合小学生的生理特点，说明设置该功能的理由，逻辑清晰，贴合文本信息。
4. （1）不正确（1分）。理由：结合说明书的注意事项，充电时不要使用台灯，以免影响充电效果和设备寿命（1分）。
（2）不正确（1分）。理由：结合说明书的产品特点和使用方法，这款台灯可调节亮度，分为低亮、中亮、高亮三档，短按开关即可切换（1分）。
解释：本题侧重考查文本辨析能力，解题时需定位说明书的对应内容（注意事项、产品特点、使用方法），逐一判断说法的正误，结合文本信息说明理由，确保理由准确、有依据，不凭空判断。
5. 答案示例：① 不要用手触摸台灯灯泡，以免烫伤；② 禁止将台灯放入水中或靠近火源，避免触电、损坏设备；③ 充电时不要使用台灯，充电完成后及时拔掉充电线（答出2条，3分，建议贴合注意事项，针对小学生，简洁明了、具有指导性即可）。
解释：本题侧重考查迁移运用能力，解题时需定位说明书的“注意事项”，结合小学生的安全意识特点，将注意事项转化为简洁、易懂的安全建议，确保建议实用、有针对性。
（五）选择题答案及解释（每题2分，共10分）
1. 答案：B
解释：阅读非连续性文本，不仅需要提取信息，还需要理解文本的核心内容、分析解读信息、整合信息，B项说法错误；A、C、D项均符合非连续性文本的特点和阅读要求，故选B。
2. 答案：C
解释：A项，一年级学生未分类投放的主要原因是不了解分类标准、随手乱扔，而非偶尔忘记；B项，教师的分类正确率最高，但仍有偶尔疏忽的情况，并非没有未分类投放的情况；D项，倡议书要求师生主动宣传垃圾分类知识，带动身边人参与，而非不用宣传；C项说法与材料二一致，故选C。
3. 答案：C
解释：统计图仅反映了有课外阅读时间的学生人数分布，无法说明“所有六年级学生每天都有课外阅读时间”，C项说法错误；A、B、D项均符合统计图数据，故选C。
4. 答案：C
解释：A项，这款台灯采用LED冷光源，而非暖光源；B项，长按开关3秒是开机/关机，短按开关才是切换亮度；D项，台灯出现故障时，请勿自行拆卸，应联系售后维修；C项说法与说明书的使用方法一致，故选C。
5. 答案：B
解释：A项，概括不全面，表格还介绍了书籍的核心内容和书籍类型；C项，仅概括了《昆虫记》，未涵盖表格中四本书的信息；D项，表格不仅推荐10-14岁学生的书籍，还介绍了其他年龄段适合的书籍；B项概括全面，符合表格内容，故选B。
解释：本题侧重考查综合判断能力，涵盖非连续性文本的特点、文本信息辨析、概括等考点，解题时需结合对应文本内容，逐一分析选项，排除错误答案，注意区分易错点（如信息混淆、概括不全面），确保选项与文本信息一致。书籍名称
作者
出版时间
书籍类型
核心内容
适合年龄段
《草房子》
曹文轩
2005年
儿童文学
讲述少年桑桑在油麻地的成长故事，充满童真与温暖，传递勇敢、善良的品质
10-14岁
《昆虫记》
法布尔
1879年
科普读物
详细介绍各类昆虫的生活习性、外形特征，语言生动，兼具科学性与趣味性
9-15岁
《西游记》
吴承恩
明代
古典名著
讲述唐僧师徒四人西天取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒等经典人物，传递正义、坚韧的精神
10-16岁
《安徒生童话》
安徒生
1835年
童话集
收录《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等经典童话，用奇幻的故事传递爱与希望
7-12岁
调查对象
分类投放正确率
未分类投放原因
一年级学生
65%
不了解分类标准、随手乱扔
六年级学生
88%
偶尔忘记、部分垃圾难以区分
教师
95%
无明显原因，偶尔疏忽