小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 10 What Do We Wear in the Four Seasons?教学设计及反思

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 10 What Do We Wear in the Four Seasons?教学设计及反思，共32页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读核心单词【wear】【cat】【sweater】【shirt】【skirt】【shrts】【she】，熟练运用单词描述四季着装，巩固前几节课四季、天气、温度类单词及句型。
2.能听懂、会说、会用核心句型What d we wear ，能询问和回答四季的着装搭配，结合前几节课句型实现连贯表达。
（二）文化意识
1.了解四季着装与天气、温度的关联，养成根据天气变化合理着装的良好习惯，感受生活与英语的紧密联系。
2.乐于用英语分享自己四季的着装搭配，感受英语在日常生活描述中的实用性，提升英语表达的主动性和自信心。
（三）思维品质
1.能结合四季天气特点、着装图片，准确运用单词和句型询问、描述四季着装，培养观察能力、逻辑关联能力和语言组织能力。
2.能灵活结合前几节课的季节描述、天气询问、喜好表达句型，实现“询问着装—描述着装—关联天气—表达喜好”的连贯表达，培养思维的连贯性和逻辑性。
（四）学习能力
1.能在互动、合作中主动参与四季着装相关的问答和分享，养成认真倾听、大胆表达、主动模仿的学习习惯。
2.能结合生活实际，自主运用所学知识询问、描述四季着装，培养自主运用英语解决日常生活着装描述问题的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心单词【wear】【cat】【sweater】【shirt】【skirt】【shrts】【she】的认读、朗读、运用，掌握单词含义、发音及词形特点，区分不同着装单词的用法和适用场景。
2.核心句型What d we wear 的理解、朗读及情景运用，能准确询问和回答四季的着装搭配。
（二）教学难点
1.准确运用【wear】的句型结构，结合四季单词和着装单词，合理搭配句子，避免句型搭配错误和着装与季节混淆。
2.熟练运用核心句型进行连贯问答和表达，能自然结合前几节课的天气、季节句型，完整表述“询问着装—描述着装—说明原因（天气）—表达喜好”，避免句型生硬衔接。
（三）重难点突破
1.通过四季着装实景图片、实物道具（如外套、毛衣模型）、情景表演，让学生直观认识不同着装的特点和适用季节，结合单词反复练习，突破着装与季节搭配的难点。
2.通过句型示范、分层问答、对话仿写，帮助学生掌握wear的句型结构和用法，结合四季天气特点设计连贯表达练习，逐步提升句型衔接能力和语言表达的流畅度。
3.结合学生生活实际，引导学生联想自己四季的着装搭配，主动运用句型询问和描述，联系生活实际，实现知识迁移，强化单词和句型记忆。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1.动作类单词
①【wear】：穿，戴，动词，发音/weə(r)/，常用搭配wear+衣物（穿某物），主语为人，句型结构为sb wear(s) sth in...（某人在……穿某物）。
2.着装类单词
①【cat】：外套，大衣，名词，发音/kəʊt/，可数名词，复数形式为cats，常用搭配wear a cat（穿外套），适用于寒冷季节（冬天、深秋）。
②【sweater】：毛衣，名词，发音/ˈswetə(r)/，可数名词，复数形式为sweaters，常用搭配wear a sweater（穿毛衣），适用于凉爽或稍冷季节（秋天、春天）。
③【shirt】：衬衫，名词，发音/ʃɜːt/，可数名词，复数形式为shirts，常用搭配wear a shirt（穿衬衫），适用于温暖季节（春天、夏天）。
④【skirt】：裙子，名词，发音/skɜːt/，可数名词，复数形式为skirts，常用搭配wear a skirt（穿裙子），适用于温暖季节（春天、夏天）。
⑤【shrts】：短裤，名词，发音/ʃɔːrts/，可数名词，复数形式（本身为复数），常用搭配wear shrts（穿短裤），适用于炎热季节（夏天）。
⑥【she】：鞋子，名词，发音/ʃuː/，可数名词，复数形式为shes，常用搭配wear shes（穿鞋子），为日常通用着装，可搭配各类季节。
3.巩固单词（前几节课）
①【spring】：春天，②【summer】：夏天，③【autumn】：秋天，④【winter】：冬天，⑤【warm】：温暖的，⑥【ht】：炎热的，⑦【cl】：凉爽的，⑧【cld】：寒冷的，⑨【like】：喜欢，⑩【because】：因为。
（二）句型梳理
1.核心句型
①What d we wear 译为“在……（季节）我们穿什么？”
②We 译为“在……（季节）我们穿……。”
③I 译为“在……（季节）我穿……。”
①用法：What d we wear 用于询问某季节的通用着装，in后接季节名词；We 用于回答通用着装，wear后接衣物名词复数（表泛指）；I 用于表达个人着装，wear后接衣物名词（可单数可复数）。
②朗读注意：wear（/weə(r)/）发音饱满，结尾不吞音；What d we wear连读（/wɒt duː wiː weə(r)/）；in+季节连读（如in spring /ɪn sprɪŋ/）；句末用降调（疑问句用升调），语气自然。
2.连贯表达句型
①询问着装：What d we wear in spring/summer/autumn/winter?
②回答着装：We wear sweaters and shirts in spring. We wear shrts and skirts in summer.
③关联天气：We wear cats in winter. Because it is cld.
④表达喜好：I like t wear sweaters in autumn. Because it is cl and cmfrtable.
（三）发音要点
1.注意核心单词发音差异：wear（/weə(r)/）、cat（/kəʊt/）、sweater（/ˈswetə(r)/）、shirt（/ʃɜːt/）、skirt（/skɜːt/）、shrts（/ʃɔːrts/）、she（/ʃuː/），区分各单词的元音发音和辅音组合，避免混淆（如shirt和skirt的发音差异）。
2.巩固连读技巧：What d we wear → /wɒt duː wiː weə(r)/；we wear cats → /wiː weə(r) kəʊts/；in winter → /ɪn ˈwɪntə(r)/；wear a sweater → /weə(r) ə ˈswetə(r)/。
3.注意shrts为复数名词，发音结尾为/ts/，舌尖轻触上齿背发音；she的复数形式为shes，发音为/ʃuːz/，结尾为/z/；wear作为动词，第三人称单数形式为wears（/weəz/），本节课重点掌握原形用法。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls.引导学生回应，Gd mrning, teacher.，营造轻松的英语课堂氛围。
2.复习巩固：教师出示前几节课核心句型（There are fur seasns in a year. It is warm in spring. I like autumn best.），引导学生跟读、问答练习，随后出示四季天气图片，提问学生对应季节的天气特点，再出示对应季节的着装图片，引导学生用中文说出着装名称，引出本节课核心——用英语询问和描述四季的着装搭配。
（二）新知讲授
1.核心单词教学
（1）动作类单词：教师出示着装动作图片（如模特穿外套），示范朗读【wear】，强调发音和“穿、戴”的含义，带领学生跟读、分组读、个别读，结合wear a cat短语，让学生理解单词的用法和搭配，巩固记忆。
（2）着装类单词：教师逐一出示cat、sweater、shirt、skirt、shrts、she的实景图片和实物道具，结合季节特点（如冬天穿cat、夏天穿shrts），示范朗读单词，强调发音、词形和适用场景，带领学生跟读、分组读、个别读，结合图片和道具让学生直观认识不同着装，区分着装单词，加深记忆，同时讲解shrts为复数名词、she的复数形式为shes。
2.核心句型教学
（1）句型示范：教师结合四季图片和着装图片，示范句型What d we wear in spring?/We wear sweaters and shirts in spring.，朗读并讲解含义，强调句型结构和wear的用法，带领学生跟读，纠正发音和语调，引导学生模仿句子。随后示范个人着装表达I wear a skirt in summer.，讲解句型差异，带领学生跟读模仿。
（2）句型仿写：教师更换季节单词和着装单词，引导学生仿写句型，如What d we wear in winter?/We wear cats in winter./I wear a sweater in autumn.，替换不同季节和着装，初步掌握句型结构和搭配。
（3）连贯练习：教师引导学生结合核心句型和天气单词，先询问某季节着装，再回答着装，最后说明原因，如What d we wear in summer?/We wear shrts in summer. Because it is ht.，反复练习，实现询问、回答、说明原因的连贯衔接。
（三）师生互动交流
1.互动练习一：句型配对与问答，教师出示四季单词卡片、着装单词卡片和句型卡片，邀请学生上台配对，然后师生进行问答练习，教师提问What d we wear ，学生用We 回答，巩固句型和单词的搭配运用。
2.互动练习二：情景问答与分享，教师提问学生What d yu wear ，引导学生用I 回答，随后追问Why?，引导学生用Because it is...补充原因，学生之间互相提问、回答、分享，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，提升学生的互动交流能力和语言表达能力。
（四）探究与分享
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套四季图片、着装单词卡片和句型卡片，小组内成员合作，一人询问四季着装、一人回答通用着装、一人表达个人着装、一人说明着装与天气的关联，轮流练习，探究“询问着装—回答着装—个人分享—关联天气”的连贯技巧和句型搭配，教师巡视指导。
2.分享展示：每组邀请2-3名代表上台，完整呈现“询问四季着装—回答通用着装—分享个人着装—说明天气原因”的连贯对话，其他小组认真倾听，展示结束后，教师点评，肯定优点，纠正不足，强调单词发音、句型搭配和表达的连贯性。
3.拓展分享：引导学生分享自己最喜欢的四季着装及原因，用核心句型描述，如I like t wear cats in winter. Because it is warm and cmfrtable.，结合生活体验，强化单词和句型运用，同时培养学生根据天气合理着装的习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握7个核心单词，其中动作类1个（【wear】），着装类6个（【cat】【sweater】【shirt】【skirt】【shrts】【she】），能准确认读、朗读，掌握单词含义、发音及用法，区分不同着装单词的适用季节，牢记wear与衣物的搭配，巩固前几节课四季、天气、情感表达类单词。
2.句型归纳：核心句型为What d we wear （询问四季通用着装）、We （回答通用着装）、I （表达个人着装）；能结合前几节课句型It 、Because it is...，实现询问着装、回答着装、关联天气、表达喜好的连贯运用。
3.用法归纳：wear为动词，后接衣物名词，表“穿某物”；cat、sweater等着装单词为可数名词，注意复数形式（shrts本身为复数，she复数为shes）；询问某季节着装用What d we wear in+季节？，回答时注意着装与季节、天气的合理搭配；表达个人喜好时，可结合because说明原因（天气或舒适度）。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性和连读技巧；区分不同着装单词的适用季节，避免着装与季节搭配混淆；运用wear的句型时，注意句子结构正确，主谓一致；结合前几节课句型时，保持表达的连贯性和逻辑性，避免句型生硬衔接。
五、板书设计
Unit Three Seasns in My Eyes Lessn 10 What D We Wear in the Fur Seasns?
（一）核心单词
1.动作类
①【wear】（穿，戴）wear+衣物
2.着装类
①【cat】（外套）wear a cat
②【sweater】（毛衣）wear a sweater
③【shirt】（衬衫）wear a shirt
④【skirt】（裙子）wear a skirt
⑤【shrts】（短裤）wear shrts（复数）
⑥【she】（鞋子）wear shes（复数）
3.巩固单词
①【spring】（春天）②【summer】（夏天）③【autumn】（秋天）④【winter】（冬天）
⑤【warm】（温暖的）⑥【ht】（炎热的）⑦【cl】（凉爽的）⑧【cld】（寒冷的）
（二）核心句型
1.询问着装
①What d we wear
2.回答通用着装
①We
3.表达个人着装
①I
4.连贯句型
①Because it is...
②I like t Because it is...
（三）例句
1.—What d we wear in spring? —We wear sweaters and shirts in spring.
2.—What d we wear in winter? —We wear cats and shes in winter.
3.I wear shrts in summer. Because it is ht.
六、练习
情景材料：It’s Friday mrning. The students are having an English class abut what we wear in the fur seasns. Their teacher says, “Different seasns have different weather. S we wear different clthes in different seasns. In spring, it is warm. We wear sweaters, shirts and shes. In summer, it is ht. We wear shrts, skirts and light shirts. In autumn, it is cl. We wear sweaters and cats. In winter, it is cld. We wear thick cats, warm sweaters and shes.” The students listen carefully and take ntes. Then they start t talk with their deskmates abut what they wear in each seasn. They als share their favrite clthes fr each seasn.
1.The teacher tells the students abut clthes we wear in different seasns. She says we wear different clthes because f?（）
A.different seasns
B.different weather
C.different hbbies
D.different places
2.In spring, it is warm. What d we wear?（）
A.cats and shrts
B.sweaters, shirts and shes
C.shrts and skirts
D.thick cats and shes
3.It is ht in summer. We can wear the fllwing clthes except?（）
A.shrts
B.skirts
C.light shirts
D.thick cats
4.In autumn, the weather is cl. What d we wear accrding t the teacher?（）
A.sweaters and cats
B.shrts and skirts
C.shirts and shes
D.thick cats and warm sweaters
5.—We【wear】sweaters in spring. What des “wear” mean?（）
A.买
B.卖
C.穿，戴
D.洗
6.—It is cld in winter. We wear【cats】. What des “cats” mean?（）
A.毛衣
B.外套，大衣
C.短裤
D.衬衫
7.The teacher says we wear thick cats in winter because it is cld. Which sentence is wrng?（）
A.It is cld in winter.
B.We wear thick cats in winter.
C.We wear shrts in winter.
D.Winter needs warm clthes.
8.The students talk abut what they wear in each seasn with their deskmates. Which sentence can they say?（）
A.I wear shrts in winter. Because it is cld.
B.I wear a sweater in autumn. Because it is cl.
C.We wear cats in summer. Because it is ht.
D.We wear skirts in winter. Because it is cld.
9.It’s Saturday afternn. Amy and her friends are talking abut what they wear in the fur seasns. Amy says, “I wear a shirt and a skirt in spring. Because it is warm. In summer, I wear shrts and a light shirt. In autumn, I wear a red sweater. Because it is cl and I like red. In winter, I wear a thick cat and warm shes. Because it is very cld.” Tm says, “I wear a sweater and shes in spring. In summer, I wear shrts and a T-shirt. In autumn, I wear a cat. In winter, I wear a thick cat and a hat.” Lucy says, “I like skirts best. I wear skirts in spring and summer. In autumn and winter, I wear sweaters and cats.”
（1）What des Amy wear in each seasn? Why des she wear thse clthes?
（2）What des Tm wear in each seasn? What des Lucy like best? When des she wear it?
10.After schl, Mike is talking with his mm abut what he wears in the fur seasns. Mike says, “Mm, we learned abut clthes in English class tday. What d we wear in spring?” His mm says, “We wear sweaters and shirts in spring. Because it is warm.” Mike says, “I knw! In summer, we wear shrts and skirts. Because it is ht. In autumn, we wear sweaters and cats. In winter, we wear thick cats and warm shes.” His mm says, “Yu are right! And yu shuld wear apprpriate clthes accrding t the weather.” Mike says, “I will. I like t wear shrts in summer. Because I can play utside freely.”
（1）What did Mike learn in English class? What des he ask his mm?
（2）What des Mike say abut what we wear in each seasn? What des he like t wear in summer? Why?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中老师说不同的季节有不同的天气，所以我们在不同的季节穿不同的衣服，可知穿不同衣服的原因是不同的天气。A选项不同的季节，C选项不同的爱好，D选项不同的地方，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干中春天很温暖，结合情景材料中In spring, it is warm. We wear sweaters, shirts and shes.，可知我们穿毛衣、衬衫和鞋子。A选项外套和短裤，C选项短裤和裙子，D选项厚外套和鞋子，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.D 解析：题干中夏天很炎热，结合情景材料中In summer, it is ht. We wear shrts, skirts and light shirts.，可知炎热天气不会穿厚外套。A选项短裤，B选项裙子，C选项薄衬衫，均是夏天可穿的衣服；D选项厚外套，符合题意。
4.A 解析：题干中秋天很凉爽，结合情景材料中In autumn, it is cl. We wear sweaters and cats.，可知我们穿毛衣和外套。B选项短裤和裙子，C选项衬衫和鞋子，D选项厚外套和暖毛衣，均不符；A选项表述正确，符合题意。
5.C 解析：题干中wear结合语境，搭配sweaters（毛衣），结合本节课核心单词，可知含义是穿、戴。A选项买，B选项卖，D选项洗，均不符；C选项正确。
6.B 解析：题干中cats结合语境，描述冬天寒冷时穿的衣服，结合本节课着装类单词，可知含义是外套、大衣。A选项毛衣，C选项短裤，D选项衬衫，均不符；B选项正确。
7.C 解析：题干中老师说冬天寒冷，我们穿厚外套。A选项表述正确（冬天寒冷），B选项表述正确，D选项表述正确（冬天需要暖和的衣服）；C选项说冬天穿短裤，与题干不符，是错误句子，符合题意。
8.B 解析：题干中学生们和同桌讨论四季着装，可说出符合季节和天气特点的句子。A选项说冬天穿短裤因为寒冷，不符；C选项说夏天穿外套因为炎热，不符；D选项说冬天穿裙子因为寒冷，不符；B选项说秋天穿毛衣因为凉爽，表述正确，符合题意。
9.（1）In spring, Amy wears a shirt and a skirt. Because it is warm. In summer, she wears shrts and a light shirt. In autumn, she wears a red sweater. Because it is cl and she likes red. In winter, she wears a thick cat and warm shes. Because it is very cld. 解析：根据材料中Amy的表述，可得出她四季的着装及原因。
（2）In spring, Tm wears a sweater and shes. In summer, he wears shrts and a T-shirt. In autumn, he wears a cat. In winter, he wears a thick cat and a hat. Lucy likes skirts best. She wears skirts in spring and summer. 解析：根据材料中Tm和Lucy的表述，可得出Tm四季的着装及Lucy的喜好和着装时间。
10.（1）Mike learned abut clthes we wear in the fur seasns in English class. He asks his mm what they wear in spring. 解析：根据材料中Mike says, “Mm, we learned abut clthes in English class tday. What d we wear in spring?”可知，Mike学到的内容及询问妈妈的问题。
（2）Mike says in spring, we wear sweaters and shirts; in summer, we wear shrts and skirts; in autumn, we wear sweaters and cats; in winter, we wear thick cats and warm shes. He likes t wear shrts in summer. Because he can play utside freely. 解析：根据材料中Mike的表述，可得出他对四季着装的描述及夏天喜欢穿的衣服和原因。
八、反思与感悟
本节课围绕四季着装核心主题，聚焦着装类单词和询问、描述着装的核心句型，通过图片展示、实物道具、情景互动等环节，帮助学生掌握新知，实现与前几节课句型的连贯运用。课堂上学生参与热情高，能主动模仿、问答和分享，但部分学生对wear的句型搭配不够熟练，着装单词与季节的对应易混淆，连贯表达时逻辑不够流畅。后续教学中，应加强句型搭配和季节着装对应练习，增加生活情景模拟，引导学生规范、流畅地运用句型，同时强化生活实践，提升学生英语综合运用能力。