小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 3 What do we wear?教学设计

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 3 What do we wear?教学设计，共15页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，重点知识归纳概括，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 熟练掌握核心单词cat, jacket, sweater, shirt, trusers, dress, skirt, shes的发音、词义及单复数用法，能准确识别与描述服装。
2. 灵活运用核心句型What d we wear? We wear...询问与回答穿着，能结合天气、场景简单说明穿着选择，完成情景对话。
（二）思维品质
1. 通过梳理服装词汇与句型，培养分类归纳能力，能结合天气、场合联想对应服装，提升逻辑思维。
2. 在情景交流中锻炼观察与表达能力，能根据提示补充穿着细节，让表达更完整有条理。
（三）文化意识
1. 了解中西方儿童常见服装的名称与穿着习惯，认同根据天气、场合选择服装的生活理念，养成良好生活习惯。
2. 乐于用英语分享自己的穿着，尊重他人的穿着选择，培养跨文化交流的包容心。
（四）学习能力
1. 掌握“词汇认读-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成服装话题的表达。
2. 积极参与小组合作与互动游戏，主动倾听与表达，提升合作学习及自主探究能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握服装类核心单词的发音、词义及单复数，能准确认读与书写。
2. 灵活运用What d we wear? We wear...句型，在情景中询问与描述穿着，结合天气补充表达。
（二）教学难点
1. 正确区分trusers, shes的复数属性，掌握dress与skirt、cat与jacket的词义差异，避免混淆使用。
2. 能结合天气场景拓展表达，如It’s cld. We wear cats.，让对话更贴合实际语境。
（三）重难点突破
1. 采用实物展示、图片配对、单词分类游戏，强化服装词汇辨析，针对性突破词义混淆难点。
2. 提供情景模板与天气词汇提示，引导结合实际补充表达，通过小组演练、教师点拨提升对话流畅度。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1. 核心单词：
① cat /kəʊt/（外套；大衣）：可数名词，复数形式cats，常用搭配a warm cat（一件厚外套）。
② jacket /ˈdʒækɪt/（夹克衫）：可数名词，复数jackets，与cat相比更轻薄，适合微凉天气。
③ sweater /ˈswetə/（毛衣）：可数名词，复数sweaters，搭配a red sweater（一件红色毛衣）。
④ shirt /ʃɜːt/（衬衫）：可数名词，复数shirts，可指男式或女式衬衫，区别于T恤。
⑤ trusers /ˈtraʊzəz/（裤子）：复数名词，无单数形式，常用搭配a pair f trusers（一条裤子）。
⑥ dress /dres/（连衣裙）：可数名词，复数dresses，指整体式女装，区别于半身裙。
⑦ skirt /skɜːt/（裙子）：可数名词，复数skirts，指半身裙，与dress词义区分。
⑧ shes /ʃuːz/（鞋子）：复数名词，无单数形式，常用搭配a pair f shes（一双鞋子）。
（二）句型梳理
1. 核心句型：
（1）询问穿着：What d we wear?（我们穿什么？），用于泛指或多人场景，询问合适的穿着。
（2）回答穿着：We wear cats/jackets/trusers.（我们穿外套/夹克衫/裤子。），根据实际服装选择词汇，注意复数搭配。
（3）拓展句型：It’s cld. We wear sweaters.（天气冷，我们穿毛衣。），结合天气补充原因，让表达更完整。
（三）易错点梳理
1. 发音易错：sweater /ˈswetə/易读成/ˈswiːtə/；trusers /ˈtraʊzəz/尾音易漏读，需重点示范。
2. 用法易错：trusers和shes必须用复数，不可单独用a修饰，需搭配a pair f；dress与skirt、cat与jacket需结合实物区分词义。
3. 句型易错：回答时We wear后接服装复数（除不可数名词外），不可漏用复数形式，如We wear she.为错误表达。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 问候互动：师生日常问候后，教师展示不同服装实物，提问What’s this? 引导学生用中文或简单英文回应，激活服装话题。
2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边指向对应服装（可准备服装卡片），强化核心词汇记忆。
3. 情景导入：教师模拟天气变化场景，说It’s cld tday. 同时穿上外套，提问What d I wear? 引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型What d we wear?，自然切入主题。
（二）新知讲授与操练（New Knwledge & Practice）
1. 单词与短语讲授：
（1）教师逐一展示服装图片、实物，讲授核心单词，强调发音要点与单复数用法，重点区分trusers、shes的复数属性，及dress与skirt的差异。
（2）开展单词分类游戏：将学生分为两组，给出天气提示（冷、暖），学生快速说出对应服装词汇，巩固词汇与场景的关联。
2. 句型讲授与操练：
（1）教师结合实物示范句型What d we wear? We wear cats. 讲解句型结构，邀请学生互动，引导用所学服装词汇回答，熟悉句型搭配。
（2）分组问答操练：学生两人一组，轮流提问与回答，教师巡视指导，纠正发音、单复数错误，重点关注trusers、shes的正确使用。
（3）专项练习：教师给出天气提示，学生完成句型填空，如It’s warm. We wear ______ (jacket)，强化复数用法。
（三）情景模拟与拓展（Situatin Simulatin & Expansin）
1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“讨论不同天气的穿着”情景，运用核心句型完成询问、回答及原因补充，每组分配不同天气场景（冷、暖、热）。
2. 示范引导：教师与学生代表示范对话，如A: What d we wear when it’s cld? B: We wear cats and sweaters. A: Why? B: Because it’s cld. 引导学生模仿创作。
3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、复数用法及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板。
4. 探究与分享：学生自主绘制“我的每日穿着”卡片，标注天气与对应服装，小组内分享，说说自己的穿着选择及原因。
（四）展示与评价（Shw & Evaluatin）
1. 情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、表达流畅），委婉指出改进之处。
2. 作品展示：将学生的穿着卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己的穿着，分享选择理由，强化语言运用能力。
3. 师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问What d we wear in different weather? 随机邀请学生回答，巩固核心知识。
（五）总结拓展（Summary & Extensin）
1. 知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强化服装词汇单复数及句型运用记忆。
2. 拓展任务：
（1）基础任务：完善穿着卡片，用英文向家人介绍不同天气的穿着选择。
（2）提升任务：观察家人的穿着，用英文记录1-2个句子，如My mm wears a dress.。
（3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论周末出行穿着”的对话，下次课展示。
五、板书设计
Unit 3 What d we wear?
（一）核心单词
1. 单数服装：
① cat（外套）、jacket（夹克衫）、sweater（毛衣）
② shirt（衬衫）、dress（连衣裙）、skirt（裙子）
2. 复数服装（无单数）：
① trusers（裤子）、shes（鞋子）
② 搭配：a pair f trusers/shes
（二）核心句型
1. 询问：What d we wear?
2. 回答：We wear + 服装复数.
例：We wear cats. We wear trusers.
3. 拓展（结合天气）：
① It’s cld. We wear sweaters.
② It’s warm. We wear jackets.
（三）用法提示
1. trusers和shes必须用复数，搭配a pair f。
2. dress是连衣裙，skirt是半身裙，不可混淆。
（四）核心主题
Talk abut clthes and weather（谈论服装与天气）
六、重点知识归纳概括
本单元围绕“谈论穿着”展开，核心是掌握服装类核心单词、单复数用法及核心句型，能准确询问、回答不同场景下的穿着选择。需熟练掌握cat、jacket、sweater等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记trusers、shes的复数属性及搭配用法。
需灵活运用What d we wear?句型询问，结合We wear...回答，同时可补充天气词汇，让表达更贴合实际语境。要注意服装单复数的正确搭配，避免出现语法错误，如We wear she.等错误表达。
通过本单元学习，提升服装话题的语言综合运用能力，养成根据天气选择穿着的良好习惯，为后续谈论日常穿搭、购物等话题奠定基础。易错点需重点关注：复数服装的正确使用、易混淆词汇的区分，确保表达准确无误。
七、练习设计
周末学校组织春游活动，老师让同学们讨论适合的穿着，结合天气情况选择舒适的服装。小宇准备和同学一起讨论，但在服装词汇运用、句型搭配及语法方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。
1. 小宇想表达“我们穿裤子和鞋子”，确认【trusers】的用法，下列说法正确的是（ ）
A. trusers是单数，可表述为We wear a trusers and shes.
B. trusers是复数，可表述为We wear trusers and shes.
C. trusers需搭配a pair f，可表述为We wear a pair f trusers and she.
D. trusers可单复数通用，可表述为We wear a trusers and a she.
2. 同学问小宇“我们穿什么去春游”，小宇想回答“我们穿夹克衫和衬衫”，下列表达正确的是（ ）
A. What d we wear? We wear jacket and shirt.
B. What d yu wear? We wear jackets and shirts.
C. What d we wear? We wear jackets and shirts.
D. What d we wear? We wears jackets and shirts.
3. 小宇想告诉同学“天气冷，我们穿外套和毛衣”，下列表达符合本单元知识的是（ ）
A. It’s cld. We wear cat and sweater.
B. It’s cld. We wear cats and sweaters.
C. It’s cld. We wear a cat and a sweater.
D. It’s cld. We wears cats and sweaters.
4. 同学问小宇“连衣裙和裙子有什么区别”，小宇想解释“连衣裙是整体的，裙子是半身的”，确认【dress】的词义，下列说法正确的是（ ）
A. dress是半身裙，skirt是连衣裙。
B. dress是连衣裙，skirt是半身裙。
C. dress和skirt都是连衣裙，无区别。
D. dress是外套，skirt是连衣裙。
5. 小宇在书写春游穿着心得时，对【shes】的用法产生疑问，下列表达正确的是（ ）
A. I wear a shes t g spring uting.
B. I wear shes t g spring uting.
C. I wear a pair f she t g spring uting.
D. I wear she t g spring uting.
6. 老师问同学们“天气暖和时我们穿什么”，小宇想回答“我们穿衬衫和裙子”，下列表达正确的是（ ）
A. It’s warm. We wear shirt and skirt.
B. It’s warm. We wear shirts and skirts.
C. It’s warm. We wear a shirt and a skirt.
D. It’s warm. We wears shirts and skirts.
7. 小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ）
A. We wear a pair f trusers.
B. What d we wear? We wear dresses.
C. It’s cld. We wear a pair f shes.
D. We wear a trusers and a jacket.
8. 老师让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ）
A. 我们学习了如何介绍自己的家庭成员及爱好
B. 我们学习了如何询问与描述不同场景下的穿着，结合天气补充表达
C. 我们学习了如何谈论自己的周末活动安排
D. 我们学习了如何介绍自己的学校及校园设施
9. 春游途中，小宇和同学开展情景对话，对话内容如下：
A: What d we wear tday?
B: We wear jackets and trusers.
A: Why?
B: Because it’s warm.
A: I wear a sweater t.
B: It’s nice.
（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？
（2）结合对话内容，说说小宇和同学提到了哪些服装，结合什么场景补充了理由？
10. 春游结束后，老师让同学们结合穿着话题创编一段对话，情景为：小宇和同学讨论冬天的穿着，小宇问同学冬天穿什么，同学说穿外套、毛衣和裤子，还穿一双鞋子，小宇表示赞同，补充说天气冷，还要穿厚外套，两人约定下次冬天一起穿暖和的衣服出门玩。小宇创编的对话如下：
A: What d we wear in winter?
B: We wear cats and sweaters.
A: OK. Let’s g ut.
B: Gd.
（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。
（2）请结合本单元句型和词汇，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。
八、练习答案及解析
（一）单选题答案
1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.D 8.B
（二）单选题解析
1. 解析：trusers是复数名词，无单数形式，可直接与wear搭配，B说法正确。A中a修饰错误，C中she未用复数，D中a和she用法错误，均不符合。
2. 解析：问句主语为we，用What d we...；回答时服装需用复数jackets和shirts，主语we后wear用原形，C表达正确。A中服装用单数，B中yu与回答we人称不一致，D中wears为三单形式，均存在问题。
3. 解析：主语为we，服装需用复数cats和sweaters，结合天气It’s cld.补充理由，B表达正确。A中服装用单数，C中虽语法正确但不符合多人场景，D中wears为三单形式，均不符合规则。
4. 解析：dress指整体连衣裙，skirt指半身裙，B说法正确。A、C、D均混淆了两个单词的词义，不符合教材知识。
5. 解析：shes是复数名词，无单数形式，可直接与wear搭配，B表达正确。A中a修饰错误，C中she未用复数，D中she用单数，均不符合。
6. 解析：主语为we，服装需用复数shirts和skirts，结合天气It’s warm.补充场景，B表达正确。A中服装用单数，C中虽语法正确但不符合多人场景，D中wears为三单形式，均存在问题。
7. 解析：trusers是复数名词，不可用a直接修饰，需搭配a pair f，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。
8. 解析：本单元核心是询问与描述穿着，结合天气补充表达，B贴合主题。A为家庭话题，C为周末活动话题，D为校园话题，均与本单元无关。
（三）材料分析题答案及解析
9. （1）核心单词：jacket, trusers, sweater；核心句型：What d we wear?, We wear..., Because it’s warm.。
解析：对话围绕穿着展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，结合天气场景补充理由，符合单元知识要求，呼应春游主题。
（2）提到的服装：夹克衫、裤子、毛衣；结合的场景：天气暖和，用Because it’s warm.补充了穿这些服装的理由，贴合春游的天气情况。
解析：结合对话中We wear jackets and trusers. I wear a sweater t. 可梳理服装，根据Because it’s warm. 可明确场景理由。
10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词cat, sweater，核心句型What d we wear in winter?, We wear...，贴合冬天穿着的主题，符合单元知识要求。
（2）优化示例：A: What d we wear in winter?
B: We wear cats, sweaters, trusers and a pair f shes.
A: I agree. It’s cld. We wear warm cats t.
B: Great! Let’s g ut tgether next winter. We wear warm clthes.
A: OK. Gdbye!
B: Gdbye!
解析：优化后补充了trusers, shes等核心词汇，增加了天气描述It’s cld. 及约定内容，强化了核心句型的运用，让对话逻辑更连贯，贴合冬天穿着的真实情景，内容更丰富饱满。
九、反思与感悟
本节课以服装与天气为核心，通过实物展示、情景模拟等环节整合单元知识，兼顾语言运用与生活习惯培养。多数学生能掌握核心单词句型，完成情景互动，主动分享穿着想法，课堂参与度高，达成教学目标。
不足在于部分学生对复数服装词汇用法掌握不牢，对话中易遗漏复数形式，细节表达不够丰富。后续需加强专项练习，提供更多生活化素材，重点指导学困生，强化词汇辨析，引导丰富表达，深化知识与生活的关联。