小学统编版（2024）语文园地达标测试

这是一份小学统编版（2024）语文园地达标测试，共22页。试卷主要包含了区分形近字并组词，用拟声词写一句话，善良的小羊和等内容，欢迎下载使用。
1．按部首分类下列词语，填在对应的横线上
咳嗽 唠叨 诉说 吆喝 讽刺 呼吸 告诫 辩论
口字旁（与嘴巴有关）：
言字旁（与语言有关）：
选词填空
咳嗽 唠叨 呼吸 吆喝
2．邻居王爷爷忍不住 了几声，李奶奶立刻 起来：“多穿点衣服呀！”
3．卖糖葫芦的老爷爷大声 着，吸引了很多小朋友。
4．清晨，爸爸在公园里边 新鲜空气边跑步。
5．区分形近字并组词
辩 辫 瓣 辨
在下列句子中加上合适的拟声词
6．轻轻一推，老木门 一声开了。
7．才买的冰淇淋掉在了地上，妹妹 地哭了起来。
8．他 地喝了一大碗水。
9．用拟声词写一句话（选择生活中的一个情景）
模仿样例，创作反差式题目
10．善良的小羊和
11． 的桌子和 的椅子
12． 和
把下列句子改成转述句
13．小刚对我说：“今天下午我去你家写作业。”
14．小丽对妈妈说：“小刚今天生病了，我去帮他辅导功课。”
15．狐狸得意地说：“我敢走在老虎面前，是因为我比老虎还厉害。”
默写下列八字成语
16．眼见为实，
17．兵来将挡，
18．不入虎穴，
19．近朱者赤，
根据语境选择合适的成语填空
20． ，再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。
21．自从和他交了朋友，我也和他一样喜欢看课外书了。古人说，就是这个道理。
22． ，不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。
23． ，哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到更让人信服。
24．解释下列成语的意思。
眼见为实，耳听为虚：
近朱者赤，近墨者黑：
答案解析部分
1．【答案】咳嗽、唠叨、吆喝、呼吸；诉说、讽刺、告诫、辩论
【知识点】词语归类
【解析】【分析】部首是“口”，大多和嘴巴的动作、发出的声音、气息有关。咳嗽、呼吸：用嘴、鼻子出气发声。唠叨、吆喝：用嘴说话、叫喊。言字旁（讠） 部首是“讠（言）”，大多和说话、表达、议论、劝告等语言行为有关。诉说、讽刺、辩论：用语言表达、交谈 。告诫：用言语提醒、劝告。
故答案为：咳嗽、唠叨、吆喝、呼吸；诉说、讽刺、告诫、辩论
【点评】本题考查词语分类的能力。完成时要注意分析所给词语的部首特点，结合词语意思进行分类。
【答案】2．咳嗽；唠叨
3．吆喝
4．呼吸
【知识点】词汇运用
【解析】【点评】本题考查词语理解与运用。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
2．第一个空需要填入一个表示发出声音的动词，且与“几声”搭配。王爷爷“忍不住”发出的声音通常是“咳嗽”（因为“咳嗽”是不由自主的生理反应）。
第二个空需要填入一个表示说话方式的动词，李奶奶的“多穿点衣服呀！”是关心的话语，且带有反复叮嘱的特点，因此用“唠叨”更合适。
故答案为：咳嗽；唠叨
3．“吆喝”指商贩大声叫卖以吸引顾客，与“卖糖葫芦”“吸引小朋友”的语境完全匹配。
故答案为：吆喝
4．“呼吸”是吸入空气的动作，与“新鲜空气”直接搭配。“咳嗽”“唠叨”“吆喝”均与语境无关。
故答案为：呼吸
5．【答案】辩论；辫子；花瓣；辨别
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】辩（讠）：和说话、争论有关，所以中间是“讠”。
辫（纟）：和丝线、头发有关，中间是“纟”，像编起来的头发。
瓣（瓜字旁）：和花瓣、瓜果的片有关，中间是“瓜”。
辨（辛字旁）：意思是分清、认出，中间是点撇，用来区分事物。
故答案为：辩论；辫子；花瓣；辨别
【点评】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要先写出一个形近字，认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解字义意思，掌握音形义才能正确作答。
【答案】6．吱呀
7．哇
8．咕咚咕咚
【知识点】词汇运用
【解析】【点评】本题考查拟声词的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
6．拟声词“吱呀”：模拟老木门转动时发出的声音，生动形象。
故答案为：吱呀
7．拟声词“哇”：模拟小孩子突然大哭的声音，表现妹妹的伤心。
故答案为：哇
8．拟声词“咕咚咕咚”：模拟大口喝水时发出的连续声响，突出喝水的急切。
故答案为：咕咚咕咚
9．【答案】下雨天，雨点噼里啪啦地打在玻璃上，发出清脆的声响。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】拟声词是模拟事物声音的词，也叫象声词。这类词通过语音直接模仿事物发出的声响，如“哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧”等，以增强语言表达的生动性和画面感。题干要求选择生活中的一个情景，用拟声词写一句话。联系生活实际的观察可完成。如：下雨天，雨点噼里啪啦地打在玻璃上，发出清脆的声响。
故答案为：下雨天，雨点噼里啪啦地打在玻璃上，发出清脆的声响。
【点评】本题考查拟声词的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
【答案】10．凶狠的狼
11．圆形；方形
12．勤劳的蜜蜂；懒惰的蝴蝶
【知识点】反义词
【解析】【点评】本题考查反义词的运用能力。反义词就是指意思相反或相对的一组词，表现了事物之间明显的对比关系。
10．因为“善良”的反义词是“凶狠”，所以，可选择“凶狠的狼”与“善良的小羊”形成性格反差。
故答案为：凶狠的狼
11．因为生活中桌子一般都是圆形的。“圆形”的反义词是“方形”，所以，可选择“方形的椅子”与“圆形的桌子”形成性格反差。
故答案为：圆形；方形
12．联系生活实际，可找到像前两组形成反差的事物。如：勤劳的蜜蜂和懒惰的蝴蝶。
故答案为：勤劳的蜜蜂；懒惰的蝴蝶
【答案】13．小刚对我说，今天下午他去我家写作业。
14．小丽对妈妈说，小刚今天生病了，她去帮小刚辅导功课。
15．狐狸得意地说，它敢走在老虎面前，是因为它比老虎还厉害。
【知识点】句式转换
【解析】【点评】本题考查改为转述句。改写句子，侧重于改变原句的形式或要求的其他形式的改变。在明确做题方法和步骤后，多加练习，熟能生巧。
13．这句话改为转述句，把“我”改为“他”，“你”改为“我”，冒号改为逗号，去掉双引号即可。
故答案为：小刚对我说，今天下午他去我家写作业。
14．这句话改为转述句，把“我”改为“她”，“他”改为“小刚”，冒号改为逗号，去掉双引号即可。
故答案为：小丽对妈妈说，小刚今天生病了，她去帮小刚辅导功课。
15．这句话改为转述句，把“我”改为“它”，冒号改为逗号，去掉双引号即可。
故答案为：狐狸得意地说，它敢走在老虎面前，是因为它比老虎还厉害。
【答案】16．耳听为虚
17．水来土掩
18．焉得虎子
19．近墨者黑
【知识点】补充成语
【解析】【点评】本题考查补写词语。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。
16．“眼见为实，耳听为虚”这个成语意思是亲眼看到的才是真实的，听别人说的可能是虚假的。强调直接观察比间接听说更可靠。
故答案为：耳听为虚
17．“兵来将挡，水来土掩”这个成语意思是根据具体情况采取灵活的对策，表示遇到什么问题就用什么方法解决。
故答案为：水来土掩
18．“不入虎穴，焉得虎子”这个成语比喻不经历艰险，就不能获得成功。也指不亲身体验就难以获得真知。
故答案为：焉得虎子
19．“近朱者赤，近墨者黑”这个成语意思是靠近朱砂会变红，靠近墨会变黑，比喻人会因环境的影响而改变，强调环境对人的影响很大。
故答案为：近墨者黑
【答案】20．兵来将挡，水来土掩
21．近朱者赤，近墨者黑
22．不入虎穴，焉得虎子
23．眼见为实，耳听为虚
【知识点】成语运用
【解析】【点评】本题考查了对词语的理解运用能力。根据词语意思联系语境看看是否恰当。 成语运用是语文中一个常见题型，这就需要我们准确把握所给词语的意义，结合所给句子的语境去完成。
20．根据语境“再麻烦的事情总有解决的办法”可知，此处应填表示事情总有解决办法的成语。“车到山前必有路”比喻事到临头自然会有解决的办法，符合题意。
故答案为：车到山前必有路
21．语境描述交友带来的影响变化，古人说的这个道理正是“近朱者赤，近墨者黑”，指接近好人会使人变好，接近坏人会使人变坏。
故答案为：近朱者赤，近墨者黑
22．语境强调深入实地的重要性，“不入虎穴，焉得虎子”原指不冒险就不能获得成功，此处引申为不深入大山就找不到珍贵药材，十分贴切。
故答案为：不入虎穴，焉得虎子
23．语境强调亲眼所见胜过听到的传闻描述，“眼见为实，耳听为虚”亲眼所见才真实，传闻不可靠。
故答案为：眼见为实，耳听为虚
24．【答案】耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。；靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】 “眼见为实，耳听为虚”意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。强调直接观察的重要性，提醒人们不要轻信传言。
“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。说明环境对一个人的品行、习惯有重要影响，结交善友或恶友会导致不同的结果。
故答案为：耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。靠近朱砂容易被染成红色，靠近墨就会变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。
【点评】本题考查了对词语的理解。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。