人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教案，共9页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版（2024）
八年级下册
授课题目
Unit 3 Grwing Up
>Sectin B (Prject & Reading Plus)
课时
课型
第6课时
项目 + 拓展阅读课
主题情境
青少年问题分享与解决实践、笑的健康益处探究（含青少年常见问题梳理、问题解决建议探讨、笑对身心的积极影响及情绪管理方法探究）
授课教师
语篇研读
【What】
本课围绕“成长中的问题与情绪调节”主题展开，包含项目活动（Prject）与拓展阅读（Reading Plus）两大模块。项目活动：含4a青少年烦恼书写、4b问题收集、4c小组探讨解决建议、4d班级成果展示；拓展阅读：《Laughter Is the Best Medicine》，探究笑的身心双重益处，分析笑对身体机能、情绪状态的积极影响，介绍笑在社交中的作用及主动创造快乐情绪的方法，呈现核心词汇（stress, anxius, chemical, xygen, muscle）、短语（take in, wrk ut, fight ff, n ne’s wn, be likely t）及句型（“I find it hard t...”, “Althugh..., I...”, “If yu..., yu culd...”, “Laughter helps ur bdy t...”）。借助项目实践与文本研读，让学生感知“问题收集-分析探讨-给出建议-成果展示”的项目逻辑与说明类文本“提出观点-分层阐述-总结应用”的叙事脉络。
【Why】
语言层面：帮助学生掌握青少年成长问题、情绪调节、健康益处相关主题的核心词汇及疑问、建议、让步类句型的用法，提升项目中“问题分析-建议探讨-成果展示”的口语表达与合作能力、阅读中“提取核心信息-梳理文本逻辑-归纳主旨大意”的文本解读能力，及写作中“描述问题与给出建议”的书面表达能力；育人层面：通过问题分享解决的项目实践与笑的益处的文本研读，让学生认识到情绪管理与同伴互助的重要性，培养积极的成长心态与同理心，提升团队协作与问题解决能力，搭建项目实践、文本感悟与健康成长价值观培养的桥梁。
【Hw】
以“情境激活-项目实践-阅读输入-内涵领悟-语言输出”为线索，先通过青少年烦恼分享活动激活学生已有认知，夯实基础词汇与核心句型；再通过Prject活动（书写烦恼、收集问题、小组探讨、班级展示）深化对“问题分析-解决建议”逻辑的探究；随后用Reading Plus文本（预测主旨、精读析细节、讨论谈应用）搭建“提出观点-分层阐述-总结应用”的叙事框架；最后通过语言点精讲与练习巩固，实现从“输入”到“输出”的转化。活动由“情境感知到项目实践，再到文本感悟与语言应用”，契合“学中做、读中悟、练中用”的语言学习规律。
学情分析
学生已有一定英语基础，已掌握基础情绪、问题相关词汇（happy, sad, wrry, prblem等）和简单建议句型表达（如“Yu shuld...”, “Why ”），能参与Prject 4a中“成长烦恼书写与简单分享”，但存在以下不足：
1. 词汇与语法层面：对成长问题、情绪调节、健康益处相关核心词汇（stress, anxius, chemical, xygen）、短语（take in, fight ff, n ne’s wn）的含义与用法不熟练；对althugh引导的让步状语从句、s that引导的目的状语从句在成长话题中的灵活运用存在欠缺，易出现时态不一致、连词使用错误等问题；
2. 项目层面：完成4c问题解决建议探讨时，建议缺乏合理性与可实施性；4d班级展示时，难以用连贯的英语清晰阐述问题与对应建议，语言表达缺乏条理性；
3. 阅读与表达层面：梳理《Laughter Is the Best Medicine》文本逻辑时，难以准确提取笑对身心的不同益处及内在关联；分析情绪调节方法时缺乏深度；讨论同伴互助与情绪管理的关联时，难以用规范的语言表达观点。
教学需结合Prject任务分层引导（如建议表达模板、展示思路框架）、Reading Plus文本结构化梳理（如信息思维导图）降低难度，强化核心短语与句型专项训练，鼓励学生结合生活经验大胆交流与分享。
课标要求
·能参与Prject项目活动，完成4a成长烦恼书写、4b问题收集、4c解决建议探讨、4d班级展示，并用英语清晰描述青少年常见问题及合理的解决建议，提升口语表达与团队合作能力。
·能读懂Reading Plus中《Laughter Is the Best Medicine》，提取关键信息（笑对身体的益处、对情绪的影响、社交中的作用、主动笑的方法），完成细节选择、思维导图填空等相关习题，提升细节理解与信息整合能力。
·能掌握核心词汇（stress, anxius, chemical, xygen, muscle）与句型（“I find it hard t...”, “Althugh..., I...”, “If yu..., yu culd...”, “Laughter helps ur bdy t...”），运用所学语言描述成长问题及情绪调节建议，完成3-4句英文表达或短文写作，提升书面表达能力。
·通过项目实践与文本研读，认识到情绪管理、同伴互助在成长中的重要性，培养积极乐观的生活态度，提升生活实践与语言运用的结合能力。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握stress, anxius, chemical, xygen, muscle等核心词汇及take in, wrk ut, fight ff, n ne’s wn等短语，理解并运用“I find it hard t...”, “Althugh..., I...”, “If yu..., yu culd...”等核心句型，准确完成Prject 4a烦恼书写与4c问题解决建议探讨。(学习理解)
能读懂《Laughter Is the Best Medicine》，独立提取笑对身体、情绪的益处及社交中的作用，完成细节选择、思维导图填空等相关阅读习题；能在Prject分享中用核心句型清晰阐述成长问题与解决建议；能运用所学语言完成成长问题相关的书面表达与练习。(应用实践)
能独立完成Prject成果展示，在班级互动中清晰传达问题解决的核心建议；能分析文本内涵，探讨笑在情绪调节中的作用，结合自身情况谈成长中情绪管理与同伴互助的具体做法，培养积极的成长心态与同理心，增强英语项目实践与文本感悟的自信。(迁移创新)
教学
重难点
重点：掌握stress, anxius, chemical等成长与情绪、健康相关词汇及take in, fight ff, n ne’s wn等短语的含义与用法，准确完成Prject任务（建议合理、表达连贯、展示有条理）；读懂《Laughter Is the Best Medicine》，提取“笑对身体的益处-对情绪的影响-社交中的作用-应用方法”核心信息，理解“积极情绪促进健康成长”的主题；熟练运用“I find it hard t...”, “Althugh..., I...”, “If yu..., yu culd...”句型，在口语分享与书面表达中自然表达。
难点：理解并运用althugh、s that引导的状语从句在成长话题语境中的正确形式；分析文本中笑的身心益处与情绪管理、健康成长的内在关联，深入领悟“积极情绪是成长的重要支撑”的深层含义并迁移到自身生活中；Prject 4d展示时，用连贯、准确的英语解读成长问题的解决思路与核心建议，清晰阐述情绪调节的具体方法。
核心语言
【核心词汇】
成长问题类：stress, bully, relatinship, anxiety, upset
身心健康类：chemical, xygen, muscle, disease, md
其他：benefit, relax, release, frce, bright
【核心短语】
take in（吸入）；wrk ut（锻炼身体）；fight ff（抵抗；击退）；n ne’s wn（独自地）；be likely t d sth（可能做某事）；get clse t（靠近；接近）；frce sb t d sth（强迫某人做某事）；befre lng（不久；很快）；share a prblem（分享问题）；give advice（给出建议）
【核心句型】
描述问题：I find it hard t make friends. I'm afraid t talk t thers, althugh I want t get t knw them better.
给出建议：If yu are afraid t talk t thers, yu culd fcus n the sprt first. Yu can talk t yur parents r a teacher.
阐述益处：Laughter helps ur bdy t get strnger and fight ff mre diseases. Laughter makes us feel less stressed r anxius.
让步表达：Althugh yu might nt want t laugh when yu are sad, ding s can make yu feel better.
教学工具
PPT、教材
教学策略
项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法、读写结合法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Step 1
情景导入
（Lead-in）（5min）
Shw pictures abut teenage prblems, ask students: "Which f these prblems d yu think he is facing?"
Intrduce the lessn theme "Share and slve prblems, explre the benefits f laughter".
1. Lk at the pictures, answer the teacher’s questins and share persnal teenage prblems.
2. Understand the lessn theme and learning tasks fr this class.
通过展示青少年常见问题图片、引导学生分享自身烦恼，激活学生已有的成长问题相关词汇储备与生活经验，快速进入成长主题的学习情境。
效果评价：自评 + 师评。观察学生能否主动分享自身成长烦恼，了解学生对成长问题主题的已有认知水平。
Step 2 项目活动（Prject） （15min）
Guide students t finish 4a: Write dwn a persnal wrried/upset prblem n a piece f paper withut names.
Instruct students t cmplete 4b: Cllect all the papers and put them in a bx.
Organize students t finish 4c: Wrk in grups, take ne paper frm the bx each time, discuss the prblem and prvide reasnable suggestins with the help f advice templates.
4. Arrange students t finish 4d: Each grup presents the prblem and suggestins t the class, remind them t use "first, secnd..." t make expressins lgical.
1. Write dwn a persnal teenage prblem n the paper and hand it in.
2. Help cllect the papers and put them int the bx.
3. Wrk in grups, take a paper, discuss the prblem and write dwn reasnable and practical suggestins.
4. Present the prblem and suggestins t the class, listen t ther grups’ presentatins actively and take ntes.
通过“书写烦恼-收集问题-小组探讨-班级展示”的分层项目任务，让学生在小组合作中掌握成长问题解决的完整逻辑；建议探讨环节借助模板降低表达难度，提升学生的问题分析与语言组织能力；展示环节强调连接词的使用，强化核心句型在实际语境中的运用，培养学生的团队协作与口语表达能力。
效果评价：师评 + 互评。检查小组探讨的建议是否具有合理性与可实施性；关注展示时表达的连贯性、条理性及核心句型的运用情况；评价学生的团队协作表现与问题解读、建议表达能力。
Step 3 拓展阅读（Reading Plus） （20min）
While-reading:
Guide students t read carefully, answer the pre-reading questin, finish multiple-chice exercises and fill in the mind map abut the benefits f laughter.
Explain key wrds, phrases and sentence structures in the text.
2. Pst-reading: Organize grup discussin n tw questins: "What is the mst imprtant benefit f laughter fr yu?" and "What will yu d t cheer up yur upset friend?".
1. Read the text quickly t get the main idea; read carefully t find key infrmatin, finish the exercises and fill in the mind map, take ntes f key language pints.
Discuss in grups, share persnal ideas abut the benefits f laughter and the ways t cheer up upset friends.
通过课前预测激活学生的生活经验与探究兴趣，降低文本理解的门槛；读中任务从“主旨把握-细节提取-思维导图梳理-语言学习”层层递进，帮助学生系统把握文本信息并夯实语言基础，重点突破让步状语从句的用法；读后讨论引导学生挖掘文本的深层内涵，实现从“文本理解”到“思想感悟”与“生活应用”的过渡，让学生理解笑在情绪调节与同伴互助中的重要作用。
效果评价：师评。观察学生对文本主旨的把握准确性、细节信息提取的完整性及习题完成的正确率；关注讨论发言的积极性与深度，评价学生对“笑促进健康成长、助力同伴互助”内涵的理解程度。
Step 4：
随堂练习
(Exercises)
（5min）
布置练习、核对答案。
独立完成练习，核对答案时记录易错点。
通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。
Step 5：
作业布置(Hmewrk)
1. 基础层：抄写本课重点单词和短语（各5遍），并造句。
2. 提高层：写一小段话，给一位因考试而感到压力的朋友提供建议。至少使用今天学到的2条建议。
3. 拓展层：制作一张迷你"笑的益处"海报，包含阅读文章中的3个关键事实和你自己原创的图画或标语。
记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。
分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。
板书设计
教学反思
·本节课围绕“成长中的问题与情绪调节”主题，结合课本4a-4d问题分享解决项目与《Laughter Is the Best Medicine》阅读任务，通过情景导入、项目实践、文本研读、语言输出等活动，落实“教-学-评”一致性原则。亮点在于将Prject的“青少年问题解决”与Reading Plus的“笑的益处探究”紧密衔接，依托课本任务搭建“生活体验-文本感悟-生活应用”的学习链，分层任务设计贴合学生水平，多数学生能完成成长问题探讨、解决建议提出与文本核心信息提取，且能结合自身经验分享情绪调节与同伴互助的策略，理解积极情绪对成长的重要意义。
·但教学中也发现问题：部分学生对althugh、s that引导的状语从句在成长话题中的灵活运用仍存在困难，出现连词使用错误、时态不一致等问题；4d展示时，个别学生阐述问题与建议时逻辑混乱，重点不突出；分析《Laughter Is the Best Medicine》中笑的身心益处与情绪管理的关联时，少数学生难以形成清晰的认知，结合生活实际提出的情绪调节方法较为单一。
·未来教学中，需增加状语从句在成长话题中的专项对比训练，通过例句辨析、句型仿写强化掌握；提供4c展示“表达模板”，帮助学生梳理问题阐述与建议表达的思路；设计“情绪调节方法”探究活动，结合更多校园生活实例强化理解，引导学生拓展情绪调节与同伴互助的方法，进一步提升学生的语言应用能力与思维深度，让学生将积极的成长心态真正转化为日常行为。