小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册白鹭表格教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，明确学习任务，朗读文本，梳理文脉寻主旨，欣赏外形，品语句字段悟情感等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
白鹭
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
通读课文，能联系上下文理解“铿锵、清澄、镜匣”等词语的意思。
品读语句，在对比的写法中体会作者对白鹭的喜爱之情。
3.默读批注，感受白鹭外形之美，理解白鹭是一首精巧的诗。
教学内容
教学重点：
1.感受白鹭是一首精巧的诗。
2.感受白鹭的外形之美。
教学难点：
1.感受作者描写事物时体现的情感
教学过程
一、谈话导入，明确学习任务
1.从今天起，我们就要开启五年级上册第一单元的学习。先让我们来看一看单元导语。【ppt】
2.【ppt】一花一鸟总关情，正如王国维所说，一切景语皆情语。人们往往会在事物的身上寄托自己的情感，表达自己的志向。在生活中，我们感受人间的各种情感，或喜或怒，有哀有乐。如何把我们的情感借助具体的事物来表达呢？本单元我们将要开启“爱的寄托”主题学习，来学习如何把自己的情感借助具体事物来表达。
二、朗读文本，梳理文脉寻主旨
（一）读通课文
1.白鹭是一种如诗如画的鸟儿，【ppt】古往今来，深受文人墨客的喜爱，【ppt】杜甫写有：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。【ppt】张志和有诗云：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。郭沫若先生对白鹭更是青睐有加，这节课，【ppt】就让我们先走进郭沫若笔下的白鹭。（PPT呈现）请你自由、大声地朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
2.这篇课文有几个句子比较难读，请你拿出学习单，试着读一读。【ppt】你会读了吗？
第一句，请你读【ppt】【ppt】
①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师：哇，读得真流利，同学们，【ppt】这就是白鹭，【ppt】这像蓑衣一样的羽毛就是蓑毛，【ppt】鸟兽的嘴可以称为喙。（ppt出示示意图）
第二句，请你读【ppt】【ppt】
②在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
师：读得真不错！同学们，这就是镜匣【ppt】这是人们盛梳妆用品的匣子,里面装有可以支起来的镜子。
这里特别要注意，玻璃框的框读第四声，我们还会常常看到【ppt】画框，【ppt】镜框，【ppt】窗框等。现在你能读好了吗？
第三句，请你读
③——不，歌未免太铿锵了。
师：【ppt】这里也有一个词比较难读，我们借助拼音来读正确。【ppt】Kenɡ
qianɡ.铿锵是什么意思呢？（【ppt】铿锵的意思是形容声音和谐响亮。
让我们再用铿锵的语气读一读这句话。
不，歌未免太铿锵了。
（二）感悟外形之美
过渡：课文我们会读了，让我们再次默读课文。Ppt
1.学习任务一
思考：在作者的眼里，白鹭又是什么呢？请你找到相关语句用“______”划出来。【ppt】开始吧！
生1：【ppt】我找到了第一自然段：白鹭是一首精巧的诗。
生2：【ppt】我在最后一个自然段找到了这句话：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
师：同学们，你也找到了吗？我们一起来读一读这两句话，你有什么发现呢？
生:【ppt】 这两句话都把白鹭比作了一首诗。
师：是的，在作者的眼里白鹭如诗一般。这两句话，一句在开头，一句在结尾，这也叫首尾呼应。那么作者为什么把白鹭比作一首诗呢？
生1：【ppt】郭沫若是一位诗人，在他的的眼里，诗是很美的，白鹭也是美的，所以作者把白鹭比作了诗。
生2：【ppt】作者一定是太喜欢白鹭了，所以要在开头和结尾反复强调白鹭像一首诗。
2.师总结： 同学们，作者把白鹭称作为一首精巧的诗，是用【ppt】直接抒情的方法表达了对白鹭的喜爱之情。
三、欣赏外形，品语句字段悟情感
1.我们知道郭沫若是一位诗人，他用自己喜欢的诗来比喻白鹭，一定是因为很喜欢白鹭，让我们再从字里行间去感受这种喜欢吧！【ppt】
Ppt出示学习任务二：【ppt】 默读第2——第5自然段，思考：从哪些地方能够让你感受到白鹭是一首精巧的诗？在旁边做做批注。
（一）身段适宜
生：【ppt】我在第二自然读到“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”白鹭的色素和身段都很适宜，我想到了它的样子，让我觉得它就跟诗歌一样，长长短短，错落有致。
师：同学们，适宜就是刚刚好，在作者的眼里，白鹭身上色素的配合和身段的大小，都是适宜的。你能找到相应的段落吗？
生：【ppt】我找到了第三自然段，这一段说的是白鹭身段的大小很适宜。
师：【ppt】同学们，这句话提到了三种不一样的鸟类，这就是就是白鹤、朱鹭、苍鹭，作者为什么要写到这些鸟类呢？
同时出现图片：白鹤、朱鹭、苍鹭。
生1：【ppt】我觉得白鹤也很美，可是作者觉得它太大而且很生硬，可见他多么喜欢白鹭。
生2：【ppt】朱鹭、苍鹭颜色很好看，但在作者眼里还是身形偏大了些，太不寻常了，不如白鹭的身材适宜。
师：作者就是通过这样的对比手法，突出了白鹭身形的大小适宜这一特点，表达了自己对白鹭这一种常见鸟类的赞美之情。让我们用朗读来感受这一份适宜和赞美吧！
颜色适宜
师：【ppt】那么色素的配合，很适宜，作者在哪里展开介绍了呢？
生1：【ppt】我读了第五自然段，【ppt】我关注到了雪白、铁色 、青色 这些词语，这些颜色在中国的水墨画中经常用到。作者把白鹭描绘得如水墨画一般典雅，确实是太适宜不过了。
生2：【ppt】我关注到了“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这些语句，在作者的眼里，就算是增加一丝，或者减少一毫，都会显得不那么适宜，在他的眼里，白鹭身上的色素就是那么地完美无缺，不可挑剔！
师：同学们作者将白鹭比喻成了最为典雅脱俗的水墨画，他将对白鹭的喜爱，藏进了对白鹭的描写之中，这样表达相对来说是委婉的，我们称为【ppt】“咏物寓情”。
5.让我们通过朗读再来感受作者对白鹭的喜爱之情吧。
结语：这节课，我们学习了课文的1-5自然段，我们读到了【ppt】“白鹭是一首精巧的诗”这样【ppt】直接抒发喜爱之情的语言。我们也读到了描写白鹭外形美的优美语句，在字里行间感受到了作者对白鹭的满满喜爱，我们知道了这是【ppt】“咏物寓情”的表达方式，下节课，我们继续学习，感受白鹭之美，感受作者之情。
作业
【ppt】请同学们完成以下两项作业：
背诵1—5自然段。
完成《语文作业本》：1、2、3题。
【ppt】同学们，下节课再见！