小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀一等奖表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀一等奖表格教学设计，共4页。教案主要包含了导入，总结写作方法，布置课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
16.麻雀
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级上册
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1. 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学内容
教学重点：
1. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学难点：
透过作者对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写，体会并提炼作者把内容写清楚的方法。

教学过程
一、导入
谈话引入课题
出示单元导读页，阅读语文要素。引出“写清楚”。
交流平台，学习如何才能写清楚。
研读课文
1、介绍屠格涅夫
通读全文，掌握字词。理解重点词“挓挲”的意思。
3.出示第一自然段，填写前三行。根据预习情况，说一说事情的起因、经过、和结果。
出示表格
人物
我（猎人） 猎狗 老麻雀 小麻雀
时间
打猎回来
地点
林荫路上
起因
经过
结果
猎狗
老麻雀
小麻雀
同学们根据表格你能说一说故事的起因经过结果吗？
3、学习活动一：
（1）、阅读3、4自然段边读边找作者写了哪几个人物，并画出相关语句。
（2）、想想这些人物给你留下了怎样的印象。
师：作者先写了？
生：小麻雀 师：你读了这段话你有什么感觉？小麻雀怎么样？（弱小 可怜）作者先写了小麻雀的样子。
师：作者又写了？
生：猎狗（凶猛）又写了猎狗的状态
师：作者还写了？
生：老麻雀（勇敢 伟大）还写了老麻雀的状态
师：一个一个有顺序，作者就是这样一个一个写清楚的。孩子们，带着你刚才的感觉，我们合作着来读一读。
总结：写清楚的第一招，一个一个有条理。
4、继续回到故事中。
你是从哪感觉到猎狗的凶猛呢？这是猎狗的动作，屠格涅夫细致的写出来了，我们看到这样的文字马上脑海中就浮现了一只凶猛的猎狗形象，同样是写凶猛，如果没了这些细致的描写猎狗的样子就变成了这样，模糊了，这就是屠格涅夫写清楚的第二招。
总结：写清楚的第二招，细致描写不模糊。朗读此部分。
5、学习活动二：
（1）、阅读4、5自然段。
（2）、边读边思考，作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。
细致的描写老麻雀的动作，除了描写到他看到的以外，还描写了什么呢？听到的，老麻雀绝望地尖叫，发出嘶哑的声音，都表明老麻雀紧张。
老麻雀仿佛在说些什么？老麻雀在警告猎狗：离我的孩子远一点！
请读读一读倘若没有了像石头一样什么感觉呢？为什么把小麻雀想象成一块石头呢？石头给你的感觉是什么？沉重的。体现了此时老麻雀想拯救小麻雀的决心之大、分量之重、速度之快。
作者增加一个想到的就把老麻雀的无畏写的更清楚。这就是屠格涅夫写清楚的第三招。
总结：写清楚的第三招，看到听到和想到也就是眼见耳听和心想。
所以我们就看到这样一只老麻雀。一起朗读此部分。
三、总结写作方法：屠格涅夫就是这样的方法将事情写清楚的
第一招：一个一个，有条理
第二招：细节描写，不模糊
第三招：眼见耳听，和心想
补充原文结尾，拓展5.12大地震中的感人事迹，感受母爱。
总结
同学们，无论是我们课本中无所畏惧让猎狗都望而却步的老麻雀，还是刚刚看到的地震中牺牲自己保护孩子的伟大母亲，她们都有一种与生俱来的天性那就是——爱。而屠格涅夫也正是因为拥有对小动物的爱，才写出了这篇佳作。
五、布置课后作业
勤写小练笔，争当大文豪：
回想和妈妈在一起的感人至深的一件小事，用上今天的写作秘诀，把它写下来。
七、板书设计
16.麻雀
小麻雀
救 吃
强大的爱
老麻雀 斗 猎狗
一个一个，有条理
细节描写，不模糊
眼见耳听，和心想