文言文翻译（1）- 知识点训练卷 2026年福建省中职学考《语文考纲百套卷》第55卷（解析版）

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考试时间40分钟 满分100分
班级 姓名 学号 成绩
一、阅读《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》片段，将下列各句翻译成现代汉语。（本题共4小题，每小题5分，共20分）
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤！尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
1．如或知尔，则何以哉？

【答案】如果有人了解你们，那么（你们）怎么做呢？
【解析】注意重点字词的意思，“如或”连词，表假设，如果；“何以”是“以何”的倒装，宾语前置，怎么做。
2．由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

【答案】（如果让）我治理这个国家，等到三年，就可以使人有保卫国家的勇气，并且还懂得做人的道理。
【解析】注意重点字词的意思，“为”动词，治理；“比及”固定词组，等到； “勇”形容词作名词，勇气；“方”形容词作名词，道理。
3．如其礼乐，以俟君子。

【答案】至于振兴礼乐教化，要等待贤人君子了。
【解析】注意重点字词的意思，“如”连词，至于；“俟”，动词，等待。
4．宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

【答案】宗庙祭祀的工作，或者诸侯会盟及共同朝见天子（的时候），穿着礼服，戴着礼帽，愿意在那时做一个小小的司仪。
【解析】注意重点字词的意思，“会同”译为：诸侯会盟和朝见天子；“端章甫”，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽；“小相”，名词，小小的司仪。
二、阅读《师说》片段，将下列各句翻译成现代汉语。（本题共4小题，每小题5分，共20分）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
1．师者，所以传道受业解惑也。

【答案】老师，（是）用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的（人）。
【解析】注意重点字词的意思，“所以”固定结构，用来……的（人）；“受”，通“授”，教授。“……者，……也”判断句式。
2．惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

【答案】有疑惑却不跟从老师，那些成为疑惑的问题，就始终不能解决。
【解析】注意重点词语“惑”的意思，前一个“惑”是动词，有疑惑；后一个“惑”是名词，疑惑的问题。“而”表示转折，“其”表示那些；“为”是动词，成为。
3．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

【答案】生在我前面的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从(他)，以他为师。
【解析】注意重点字词的意思，“乎”相当于“于”，前一个译为在，后一个译为比；“固”，副词，本来；“从而”，古今异义，跟从并且。“生乎吾前”“先乎吾”状语后置句，正确语序为“乎吾前生”“乎吾先”。
4．道之所存，师之所存也。

【答案】道理存在的（地方），就是老师存在的（地方）。
【解析】注意重点字词的意思，“所存”是“所+动词”结构，译为“存在的地方”。
三、阅读《种树郭橐驼传》片段，将下列各句翻译成现代汉语。（本题共4小题，每小题5分，共20分）
问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”
1．以子之道，移之官理，可乎？

【答案】把您（种树）的经验，转移到做官治民的道理上，可行吗？
【解析】注意重点字词的意思，“子”，敬称，译为“您”；“道”，名词，方法；“官理”，名词，做官治民的道理。
2．我知种树而已，理，非吾业也。

【答案】我只知道种树罢了，做官治民（的道理），不是我的职业。
【解析】注意重点字词的意思，“理”，名词，特指“官理”，做官治民（的道理）。“非……也”判断句式。
3．鸣鼓而聚之，击木而召之。

【答案】使鼓发出响声，使百姓聚集，敲击木梆召集百姓。
【解析】注意重点字词的意思，“鸣”“聚”，使动用法，使……发出响声、使……聚集；两个“而”，连词，均表顺承关系。
4．又何以蕃吾生而安吾性耶？

【答案】又凭什么来使我们人口繁盛，使性命安定呢？
【解析】注意重点字词的意思，“蕃”“安”，使动用法，使……繁盛、使……安定。“何以”是“以何“的倒装，宾语前置，凭什么。
四、阅读《烛之武退秦师》片段，将下列各句翻译成现代汉语。（本题共4小题，每小题5分，共20分）
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
1．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

【答案】如果使郑国灭亡对您有好处，冒昧地用（亡郑这件事）麻烦您。
【解析】注意重点字词的意思，“亡”，使动用法，使……灭亡；“执事”，办事的官员，不直称对方，表示恭敬，译为“您”。“有益于君”状语后置句，正确语序为“于君有益”，对您有好处。
2．邻之厚，君之薄也。

【答案】邻国的势力增强了，您秦国的势力(就)相对削弱了。
【解析】注意重点字词的意思，“厚”“薄”，形容词作动词，势力增强、势力削弱。“……，……也”判断句式。
3．且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕。

【答案】况且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应给您焦、瑕两个地方。
【解析】注意重点字词的意思，“尝”，副词，曾经；“为+宾语+赐”，固定结构，给予……恩惠；“许”，动词，答应。
4．阙秦以利晋，唯君图之。

【答案】削减秦国使晋国得利，希望您考虑这件事！
【解析】注意重点字词的意思，“阙”，动词，削减；“利”，使动用法，使……得利；“唯”副词，希望；“图”，动词，考虑。
五、阅读《赤壁赋》片段，将下列各句翻译成现代汉语。（本题共4小题，每小题5分，共20分）
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
1．此非孟德之困于周郎者乎？

【答案】这地方不正是曹孟德被周瑜围困的么？
【解析】注意被动句式，“……于……”为标志，译为“被”。
2．固一世之雄也，而今安在哉？

【答案】本来是当世的一位英雄人物，然而现在在哪里呢？
【解析】注意重点字词的意思，“固”，副词，本来。“固……也”判断句式；“安在”是“在安”的倒装，宾语前置，在哪里。
3．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

【答案】像蜉蝣寄生在广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。
【解析】注意重点字词的意思，“寄”，动词，寄生；“渺”，渺小。省略句式，“寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟”，“如”译为像。
4．知不可乎骤得，托遗响于悲风。

【答案】知道上面这些想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。
【解析】注意重点字词的意思，“骤”，副词，一下子；“托”，动词，寄托；“遗响”，名词，特指箫声。“托遗响于悲风”，状语后置句，正确语序为“于悲风托遗响”。