统编版（2024）三年级上册第六单元17 古诗三首望天门山表格教学设计及反思

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课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
古诗三首（第一课时）
教科书
书 名：统编版小学语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
1.正确书写“断”“楚”等5个等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。
3.通过抓关键景物、动词想象诗境，在比较联读中发现李白写诗的特点之一。
教学内容
教学重难点：
通过抓关键景物、动词想象诗境，在比较联读中发现李白写诗的特点之一。
教学过程
课前谈话：
初次见面，冯老师带来一份见面礼，请你看。（出示视频）
这个单元我们将走进第六单元，跟着课本去旅行。我们先到安徽芜湖的天门山，再去看看浙江杭州的西湖，接着顺流而上，去游一游洞庭湖；在南下去看看那里的海滨小城和富饶的西沙群岛。最后北上去爬爬雪山，赏一赏小兴安岭的大好风光。这节课我们来学习《古诗三首》，我们先去安徽的天门山看一看吧。
板块一：山水色彩美
1.李白眼中的天门山是怎样的呢，自己去读一读课文吧，注意读正确，读流利。
2.正音：至此回。
3.听同学朗读，按着节奏自己读一读。
4.读着读着，你看到了哪些景物？我们一起圈一圈。
天门山、碧水、青山、孤帆、日
我们想想这四样景物的颜色，就会发现整幅画颜色特别丰富。
——山是青山
——水是绿水
——日是红日
——帆是白帆
5.诗人写得有声有色，再来有滋有味地读一读。
板块二：山水动态美
1.读着读着，我们又发现这首诗写得非常有动感，诗中用了六个动词，我们一起把他们圈出来：断 开 回 出 来
2.下面我们围绕着这些动词来研究，你觉得哪个用得特别好，读着它，你仿佛看到了怎的画面，出示学习任务
天门山印象
我觉得___用得特别好，读着____,我仿佛看到了____。

预设1：“断”字用得特别好，读着天门中断楚江开，我仿佛看到了楚江水横冲直撞，像一把利剑把天门山劈开了。
出示“断”字甲骨文：左边表示丝线，右边表示用刀用斧子把它截断。在诗句里,是长江水把天门山冲断了，可见水特别的汹涌。
预设2：“回”字用得特别秒，“至此回”，仿佛又让我们看到了汹涌的长江水流到这里却被山挡住了，产生了巨大的回旋。水冲山开，山阻水回，一个“回”，却暗含着山的雄伟，水的湍急。
预设3：“来”字用得特别棒，好像让我看到了小船从远处驶来的画面。
预设4：“出”字用得特别妙，读着“两岸青山相对出”，我仿佛看到了李白站在船上，船在前行，两岸的青山一座座地出现在他面前，好像在欢迎诗人的到来。（出示视频）
板块三：深化拓展
1.同学们，这是李白第一次出远门,他觉得男儿志在四方，当他看到迎面而来的山,内心豪情万丈,觉得这些山都在欢迎他,于是大笔一挥，写下了这一首《望天门山》，一起来背一背。
2.其实李白沿着长江还写过了很多的名篇名句。我们再去“日积月累”当中学一首《早发白帝城》，读一读，然后比一比这两首诗的相同点。
预设1：两首诗都写了水、船、山。（点拨：是的，诗中的景物是相同的）
预设2：读着“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，一个“啼”一个“过”，仿佛让我看到了李白乘坐的小船顺流而下，速度很快，所以耳朵听到两岸的猿啼声不止一处，眼睛看到山的影子也不止一座。从这里我感觉当时李白的心情是很欢快的。
3.朗读
4.默写：今天我们跟着李白到了天门山，还到了白帝城。接下来请把望天门山默写在自己的作业本上吧。
板块四：小结
1.李白还去到了很多很多的地方。因为他深深的爱着我们的祖国，所以他才能写出那么多赞美祖国山河的名篇名句。李白写的这一寸寸土地也在我们的脚下；这壮美的山河，也在我们的心中——出示单元篇章页
2.今天这节课学到这里，下节课我们再跟着古人去西湖和洞庭湖游一游。