小学望天门山表格教学设计

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课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
古诗三首（第二课时）
教科书
书 名：统编版小学语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 .8月
教学目标
1.会认“亦 抹”等7个生字，会写“饮”“磨”等8个等生字。
2.通过自由读、想象读、配乐读读等多种形式，朗读积累古诗。
3.通过研读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》中的比喻，理解诗句的意思，感受诗歌美的意境。
教学内容
教学重难点：
通过研读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》中的比喻，理解诗句的意思，感受诗歌美的意境。
教学过程
课前谈话：
同学们好，上一节课我们游览了雄伟壮丽的天门山，这节课我们去两湖看一看，我们先去西湖站。
板块一：学习《饮湖上初晴后雨》
1.我们学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》，读题目的时候最好这样停顿——饮/湖上/初晴/后雨，自己读一读。
2.正确的停顿能帮助我们理解。诗题是什么意思？
饮湖上初晴后雨的意思就是：在西湖上泛舟饮酒，开始天气是晴朗的，后来下起了雨。
3.那初晴后雨的西湖是怎样的美呢，请屏幕前的你读一读，找到诗句用横线划下来。
西湖印象
学习任务一：
轻声朗读古诗，找到描写西湖晴天和雨天的句子，用横线划下来。
4.写晴天的诗句——（课件出示）；写雨天的诗句是——（课件出示）
5.从“潋滟”“空蒙”，我们可以感受到初晴后雨的西湖的美。这两个词中两个字的韵母相近，读起来特别好听。一起再读一读。
出示课文注释
点拨方法：运用第一首诗的学习方法“抓关键词、结合注释”，就想象到了诗句描绘的画面。
6.出示“水光潋滟”“山色空蒙”的照片。引读——
以后我们看到这样子，水面上波光粼粼，波光闪动时，我们就可以想到苏轼的——
当我们下次再看到雨天，山水迷蒙，雨雾缭绕的画面时，我们就想吟诵苏轼的——
7.苏轼在一首诗里写了两种天气下的西湖，你觉得他喜欢哪一种？
点拨：抓住晴方好，雨亦奇，就能读懂苏轼其实两种天气都很喜欢。
8.在这首诗里，最巧妙的还是下面的比喻：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9.出示西子的资料，探究比喻妙处：西子是古代四大美女之首，具有沉鱼落雁之貌。苏轼把西湖比作西子，你觉得这个比喻究竟妙在哪里？
妙处1：西湖和西子都有一个“西”字，读起来就很有韵味。
妙处2：西施是越国人，是南方女子，西施的家乡和杭州很近。
妙处3：从诗句中，我们可以发现，晴天和雨天的西湖就好比西子的浓妆和淡妆。西子无论淡妆浓妆都很美；西湖也一样，晴天有晴天的味道，雨天有雨天的美。
10.在理解中朗读
板块二：学习《望洞庭》
1.同学们，西湖之行，我们会了苏轼，赏了美景，接下来，我们前往湖南洞庭湖站。请你先自己读一读这首诗，借助注释，说一说诗句所描绘的画面。
洞庭湖印象
学习任务二：
轻声朗读古诗，借助注释，说一说诗句所描绘的画面。
2.我们来读读前两句诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。老师这里有两幅图，你觉得选择哪一幅图更合适？
预设：我选择左边这幅。湖光秋月两相和，从“两相和”，我仿佛看到了秋月映照在湖上，湖上又倒映出秋月的样子，没有风的潭面，就像没有被打磨过的镜子。
进一步思考：诗人为什么强调镜未磨？
原因1：虽然潭面无风，但微风肯定是有的，用没打磨过的镜子比喻更合适。
原因2：因为晚上虽然有月光，但不像白天，应该是模糊不清的，而没有打磨过的镜子，照影也是不清晰的，这样比喻更贴切。
3.在理解中美读。
4.出示后两句：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。你会选择哪幅插图？
5.探究比喻的妙处：这首诗里用了很多的比喻，我们一起再来看一看：
——比喻一：无风的湖面就像一面没有打磨过的镜子
——比喻二：洞庭湖像白银盘
——比喻三：湖中的君山像一枚青色的螺。
6.生字书写：一湖一月两相和，一山一水两相和，一银一青两相和，此时的洞庭湖真的是美不胜收啊。瞧，它还寄来了一封明信片。不过这张明信片还是没有完成的，需要你来帮帮忙。这六个字是我们要学写的字，注意观察字的间架结构。
板块三：小结
同学们，这节课，我们跟随着诗人欣赏了西湖洞庭的美景。我们的祖国有山，有水，我们的课堂有诗有画，期待下次和你们见面。