人教部编版（2024）八年级下册（2024）第三单元阅读9 桃花源记图文ppt课件

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——借AI之眼，解桃源谜题
陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人，东晋文学家，被誉为“田园诗派之鼻祖”。 他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，但由于当时社会动荡不安，官场黑暗不公，他空有才智却难以施展，因此他只做过几任小官，最终不愿同流合污而弃官还乡，从此归隐田园。 归隐后，他躬耕自食，虽历经贫困却坚守本心，一生都在追求精神自由。其诗文语言质朴自然、寄托情怀，代表作有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》等。
田间小路，交错相通。（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。
老人和小孩都安闲快乐。
带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。
结合文本内容说说，作者笔下的桃花源 在哪里？
1.桃源这么美好，里面的人听了渔人的话为什么“叹惋”？又为何叫渔人“不足为外人道也”？ 2.渔人“处处志之”，为什么后来“不复得路”？刘子骥“欣然规往”，为什么也“未果”？
1.桃源这么美好，里面的人听了渔人的话为什么“叹惋”？又为何叫渔人“不足为外人道也”？
他们是为外界朝代更迭频繁、战乱不断、百姓依旧受苦而感叹、惋惜和悲痛。他们害怕外界的战乱、赋税和官府打扰他们宁静的生活。
2.渔人“处处志之”，为什么后来“不复得路”？刘子骥“欣然规往”，为什么也“未果”？
暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在当时的现实生活中是不存在的。
3.作者为什么要通过创作《桃花源记》来塑造这样一个理想社会呢？
（提示：可以是自然环境、社会生活、人际关系等方面。）
结合当下生活，尝试用3-5句话描绘你心中的新桃源，再借助AI工具将其生成图片。
愿我们带着这份对和平与美好的向往，在现实中守护心中的桃源，让经典的光芒照亮前行的路。
（1）基础层（必做） 借助AI语音工具，熟练背诵全文。 （2）提高层（选做） 陶渊明笔下的桃花源与我们当下的“美丽乡村”有哪些异同点？用AI文档工具，写下自己的思考，不少于200字。 （3）拓展层（选做） 借助 AI 短视频工具，小组合作制作一段介绍桃花源文化内涵的短视频（3-5分钟），用于班级分享。