小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Lesson 3 I have an animal friend.教案及反思

这是一份小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Lesson 3 I have an animal friend.教案及反思，共13页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
本课为闽教版新教材三年级下册Unit 1《Our Animal Friends》第三课时，属于单元核心句型巩固与运用课。单元围绕“动物朋友”主题展开，前两课已学习cat、dg、bird、rabbit等基础动物词汇及简单介绍句型。本课核心文本聚焦句型I have an animal friend. It's... It has...，重点引导学生用“拥有+特征描述”的结构介绍自己的动物朋友，词汇新增small、big、lng、shrt等描述性形容词，文本以对话、配图形式呈现，贴合三年级学生具象思维特点，衔接单元主题，为第四课看图识动物、拓展句型做铺垫，同时落实语言运用、文化意识、思维能力与学习能力四大核心素养，强调在真实情境中运用英语表达，培养爱护动物的情感。
二、核心素养教学目标
（一）语言能力
能听、说、认读词汇small, big, lng, shrt，正确发音并理解词义；
能掌握核心句型I have an animal friend. It's... It has...，能替换动物及形容词进行口头表达；
能朗读、理解本课对话文本，准确跟读并模仿语音语调，完成简单的句型替换练习。
（二）文化意识
了解不同国家对常见宠物的喜爱，感知动物是人类的朋友，树立爱护、善待动物的意识；
能用英语简单表达对动物的喜爱，培养跨文化交际中的友好表达习惯。
（三）思维品质
能通过观察动物图片，匹配对应的形容词，发展观察、归纳与逻辑思维能力；
能结合生活经验，描述动物外形特征，提升语言组织与表达的逻辑性。
（四）学习能力
能借助图片、动作、图表辅助记忆词汇和句型，掌握“词-句-用”的学习方法；
积极参与课堂问答、小组互动，乐于用英语交流，养成主动表达的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点
掌握small, big, lng, shrt四个形容词及核心句型I have an animal friend. It's... It has...；
能结合动物词汇，运用句型完整介绍动物朋友的外形特征。
教学难点
正确区分并运用has（第三人称单数）描述动物特征，避免与have混淆；
自然流畅地整合词汇与句型，完成连贯的口头表达，符合三年级学生语言输出水平。
四、教学过程
（一）热身导入（情境激活，衔接旧知）
师生互动
教师播放欢快的动物主题英文儿歌《Animals Sng》，带领学生边唱边做动作（模仿cat、dg、bird、rabbit的动作），活跃课堂氛围。
师：Bys and girls, lk at me! What animal is it?（做猫的动作）
生：Cat!
师：Great! What animal is this?（做兔子动作）
生：Rabbit!
教师出示动物单词卡片（cat, dg, bird, rabbit），快速闪卡，学生齐读巩固，唤醒前两课词汇储备。
设计意图
通过儿歌、动作、闪卡，激活学生已学动物词汇，快速进入英语学习情境，贴合三年级学生好动、爱模仿的特点，为新课句型学习铺垫基础。
（二）新知呈现（词汇+句型，文本解读）
1. 形容词词汇教学（small, big, lng, shrt）
教师出示对比图片（大猫vs小猫、长耳朵兔子vs短耳朵小狗），结合动作和手势教学：
师：Lk! This cat is big.（双手张开比“大”）Big, big, big!
生：Big, big, big!
师：This cat is small.（双手比“小”）Small, small, small!
生：Small, small, small!
用同样方式教学lng（比长耳朵）、shrt（比短尾巴），带领学生边做动作边跟读，强化音形义结合。随后出示形容词-动物特征匹配图表，引导学生观察填写：
2. 核心句型教学（结合课文文本）
呈现本课课文对话文本：
A: I have an animal friend.
B: What is it?
A: It's a rabbit. It has lng ears.
B: It's cute.
教师逐句带读，强调I have...（我有……）、It has...（它有……）的发音和用法，重点讲解：主语是I用have，主语是it（动物）用has，结合例句对比：I have a dg. It has a shrt tail.
师：Wh can read sentence 1?（请学生读I have an animal friend.）
生：I have an animal friend.
师：Perfect! Nw, what des the rabbit have?（指着文本中It has lng ears.）
生：It has lng ears.
教师出示动物实物玩具（兔子、猫、狗），示范句型：I have an animal friend. It's a rabbit. It has lng ears. 引导学生模仿，逐步替换动物和形容词。
设计意图
借助对比图片、动作、图表，降低形容词理解难度；结合课文文本逐句拆解句型，通过示范、模仿，让学生掌握句型结构，明确have/has的用法区别，贴合三年级学生具象化学习需求。
（三）巩固操练（分层互动，文本运用）
1. 句型替换练习（师生问答+生生互动）
教师出示动物+形容词组合卡片（如cat-big, bird-small, dg-shrt tail），开展问答：
师：I have an animal friend. It's a cat. It has big eyes. What abut yu?
生1：I have an animal friend. It's a dg. It has shrt legs.
生2：I have an animal friend. It's a bird. It has small wings.
同桌两人一组，一人拿动物卡片，一人拿形容词卡片，互相问答，运用核心句型，教师巡视指导，纠正has/have的错误用法。
2. 课文文本角色扮演
将学生分为两人一组，分配A、B角色，朗读课文对话，鼓励加上动作、表情，还原文本情境。
师：Nw, let's act ut the dialgue. Grup 1, please!
小组展示后，教师点评：Gd jb! Yu read clearly and acted well.
3. 拓展小练（生活案例运用）
教师展示学生常见宠物图片（仓鼠、金鱼、乌龟），引导学生结合本课句型描述：
师：Lk! This is a hamster. What can we say?
生：I have an animal friend. It's a hamster. It has small bdy.
设计意图
从句型替换到文本角色扮演，再到生活拓展，由易到难，层层递进，通过师生、生生互动，让学生在实践中巩固句型，实现从“读”到“用”的过渡，贴合三年级学生语言输出规律。
（四）课堂练习
教师发放简易练习单，完成两项任务：
看图写词：根据动物特征，填写small/big/lng/shrt；
补全句子：I have ____ animal friend. It's ____ dg. It has ____ tail.
学生独立完成后，同桌互查，教师指名核对答案，强化句型和词汇的正确运用。
设计意图
通过书面练习，检测学生对词汇、句型的掌握情况，及时查漏补缺，巩固课堂所学，落实语言能力目标。
五、小结
本节课围绕“介绍动物朋友”主题，学习了small、big、lng、shrt四个形容词，以及核心句型I have an animal friend. It's... It has...。通过儿歌热身、词汇教学、文本解读、互动操练，同学们掌握了用英语描述动物外形的方法，能结合生活中的动物进行简单表达。同时，我们也感受到动物是人类的好朋友，要爱护身边的小动物。课后请同学们用今天学的句型，向家人介绍自己喜欢的动物朋友，巩固课堂所学。
形容词
对应动物特征
big
大身体、大耳朵
small
小身体、小嘴巴
lng
长耳朵、长尾巴
shrt
短尾巴、短腿