英语三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案设计，共15页。教案主要包含了单元教材内容分析，单元核心语篇分析，单元主题内容框架图，What，学习目标，学习活动，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。

三年级英语大单元整体教学设计
Unit 1 Animal friends
姓名：_________ 任教班级；____________
Unit 1 Animal friends
【单元教材内容分析】
【单元核心语篇分析】
【单元主题内容框架图】
板块
语篇
主题意义
语篇类型
语篇内容
Get ready
(Learn the
wrds)
Where are the
animals?
帮助学生了解动物的英文名称，通过活泼的旋律
激发学生对动物的喜爱之情。
歌曲
介绍动物园中常见的动物。
Start up
(Let's read)
Tm's picture
引导学生了解常见动物的特征，学会积极主动地沟
通和表达。
配图故事
Tm向Amy展示自己的画作，
Amy发现Tm画的动物特征都
不太准确，于是帮他找出了问
题，并提出了修改建议。
Speed up
(Stry time)
Tippi and her animal
friends
引导学生关爱动物，体会人与动物和谐相处的美好。
配图故事
法国女孩Tippi介绍她和野生动
物朋友友好相处的故事。
Fuel up
(Hear it, say it)
In and ut f the z
引导学生关注中国文化中的动物形象，初步感知
动物形象与文化之间的联系。
韵句
Zack和Ze参观动物园，他们看
到了斑马和长颈鹿，而在动物
园外，他们意外地看到了“狮
子”,原来是一场舞狮表演。
Fuel up
(Hear it, say it)
Animal mages
arund us
引导学生探寻生活中的动物形象，进一步感知共文
化内涵。
日常对话
Le和Zack谈论生活中的动物
形象。
Hit it big
(We can d it)
Make a pster f
animals
引导学生通过制作并展示动物海报，了解不同动物
及其特征，学会关爱动物、与动物和谐相处。
海报
介绍并描述自己制作的动物
海报。
单元主题：Animal friends
语篇
核心词汇
核心词块
核心句式
技能与策略学习要点
1.Get ready
+Start up
动物：
panda, elephant, bear, giraffe,
mnkey, tiger
动物特征：
strng, big, shrt, black, white
描述动作：
lk at
询问位置：
Where are they?
询问和介绍动物：
What are they? They're..
●根据图片，推测歌曲和故事的主题、语境及主要信息；
●在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇；
●询问和介绍动物，描述动物特征。
2.Speed up
动物：
elephant, lin
动物特征：
big, strng, fast, small, cute
描述动物：
animal friend
介绍和描述动物朋友：
This is...
He/She is a(n).
He/She is...
●根据图片和标题，推测故事的主题、语境及主要信息 ；
●借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容；
●根据故事图片和文本，体会主人公对动物的爱。
3.Fuel up
动物园：
Z00
动物：
zebra, giraffe, lin, panda, tiger
描述动作：
Cme and lk
询问和介绍动物形象：
What is it?
It's a(n)...
What are they?
They're...
●根据图片信息，推测韵句中生词的含义；
●感知字母z和1在单词中的发音及拼读规则；
●听对话过程中，提取关键信息，理解对话大意；
●发现身边的动物形象，了解其文化内涵。
4.Hit it big
动物：
bear, tiger
描述动物：
They are...
介绍动物：
They're...
●制作动物海报；
●运用所学核心语言，在班级内展示、介绍白己的动物海报，增进对动物及其
持征的了解，激发对动物的喜爱之情。
大概念
课程大概念
认识动物，学会与动物和谐相处。
学科大概念
用所学语言询问和介绍动物，了解动物的基本特征。
学情
分析
话题功能认知
部分学生在一二年级已经学过部分动物的表达方式，三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语 往往抱有浓厚的好奇心和探索欲。大多数学生对英语学习持积极态度，愿意参与课堂活动，尤其是通过游戏、歌曲、动画等趣味性强的方式学习英语。教师需注重培养学生的自信心，营造轻松愉快的课堂氛围，激发 学生对英语学习的兴趣。
语言知识储备
在语音语调、连读弱读等语言细节上的处理尚显稚嫩，需进一步训练以提高口语表达的准确性和流利度。 读写能力方面，三年级学生开始接触字母书写、单词拼写和简单句子的书 写。大部分学生能够按照正确的笔顺书写英文字母并能根据图片或例句写出简单的句子。
性格特点表现
大多数三年级学生在课堂上表现出较高的参与度，他们乐于举手发言，积极参与小组讨论和角色扮演等活动。但也有一些学生较为内向 ，或由于英语基础薄弱而不敢开口，需要教师特别关注和鼓励，以促进其全面 参与课堂活动。
学程
备课
Stage 1 Get t knw animal friends.
语篇研读：
【What】:这是一篇日常对话。呈现的是Tm在画动物，在和Amy的对话中，Amy告诉Tm小动物的特征的内容，旨在让学生学习如何描述动物的特征的内容。
【Why】: 通过对话，让孩子们识别不同的动物的特征，从学会从高矮、胖瘦、颜色、强壮与否等方面去描绘不同的动物。
【Hw】：课文中常见的描绘动物特征的词汇有strng,big,shrt,white,
black等，出现的动物词汇有tiger,elephant,giraffe,panda等，在有趣的情境中学习动物及其特征的表达，学生易于理解、表达和应用。
【学习目标】
1. Name different animal friends accrding t the vide and pictures.
2. Use “What are they?”and”They are...”t talk abut animals.
3. Find ut the mistakes in Tm’s picture and help him t crrect them.
学习目标解读：
【学习活动】
1.Listen and sing.
(1)Sing the sng and shw it.
(2)Lk,find and say.
设计意图：通过引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过渡到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
2、Read and answer.
(1)Watch the vide f”Tm’s picture”.
(2)Read the text and find ut the new wrds.

(3)Read the text again and answer the questin.
Q:What animals des Tm draw?
3、Read again and write T r F.
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生进一步理解对话内容，内化语言，在前面活动的基础上，巩固学习重点句型，继续学习语言，让孩子们踊跃积极表达，并根据语篇内容进行表演。
【核心词汇】
常见的动物表达：animal,panda,elephant,bear,giraffe,mnkey,them
身边的动物特征表达：strng,big,shrt,white,black，brwn,tall
【核心句型】
动物园寻找动物：
"Where are they?"
"I can’t see them"
描述动物特征的问答语句：
"Are ""Yes./N.""...(动物)are...（特征）"
"This is fun!"
【学习活动】
1. Watch the vide.
播放歌曲视频《G t the z》，学生熟悉旋律。
Q1：What animals can yu see?
Q2:What animals d yu like？
Listen again and lk at the picture.
Games:Where are the mnkeys?
Where are the pandas?
Where are the elephants?
Where are the bears?
Where are the giraffes?
3. Listen and answer the questins.
学生根据图片和录音回答问题：What animals des Tm draw?Are the tigers strng?Are the elephants big?Are the giraffes shrt?Are the pandas
black and white?
4. Let’s read and act.
学生两人一组，根据课文内容，尝试进行表演。
5. Listen and fllw.
学生听录音，跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。
6. Read again and write T r F.
学生根据课文判断正误。
7. Let’s talk.
学生两人一组进行角色扮演，一名学生扮演Tm进行绘画，一名学生扮演Amy进行提问。学生在语境中理解故事内容，学习故事中核心语言，学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解故事内容，在语境中学习词汇，为进一步内化语音、输出语言奠定基础。
8. Wrk in pairs. Ask and answer.
生两人一组进行问答活动。
学程
备课
Stage 2 Lve animal friends.


【What】:是一篇配图故事。呈现的 Tippi 介绍了她的动物朋友，描述动物特征，非常喜欢这些动物朋友的内容。
【Why】: 旨在让学生学习描述动物特征，表达对动物的喜爱之情，感受动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，保护动物的人文情怀。
【Hw】：该语篇是配图故事。故事中描述动物的特征，表达对动物的喜爱的单词和句型。在前课描述动物特征的基础上，通过不同类型动物的展现，体会作者对动物的喜爱之情，突出本单元动物是人类的好朋友，保护动物，爱护动物的主题意义，学生更容易理解，对单元主题意义升华具有现实教育意义。
【学习目标】
1. Name animal friends accrding t the stry and pictures.
2. Use “He/ She is a(an)...”"He/ She is ...(特征）" t describe the features f animals.
3. Find animals arund us and lve animals.
学习目标解读：
【学习活动】
Read and answer.
(1) Lk and say. What animals can yu see?
(2)Lk and guess.What’s the bk abut?
(3) Read and answer. Wh are Tippi’ s friends?
Match and say.

Fill and say.
Draw and write ne f Tippi’s animal friends.

(2)Let’s retell.
4. Listen and chant.

5.Find animals arund yu. Tell the class f them.


【核心词汇】
常见的动物表达：strich, lin, zebra, chamelen
身边的动物特征表达：fast, small,cute
【核心句型】
介绍动物：
"He/ She is a(an)..."
"What are they?"
“They’ re ...”
描述动物特征：
"He/ She is ...(特征）"
【学习活动】
1. Read the answer.
(1) Lk and say.
学生根据教师展示的图片，回答问题：What animals can yu see?
(2) Lk and guess.
学生观察教材上的图片，对课文内容进行猜测，回答问题：What’s the bk abut?
(3) Read and answer.
学生阅读课文标题和内容，验证自己的猜测，回答问题 Wh are Tippi’ s friends?
Match and say.
学生根据课文内容完成连线。
Fill and say.
学生根据课文内容完成表格，填写动物的名称和特征。学生在教师的引导下，借助表格信息，复述故事。
4. Listen and chant.
学生听音频，跟读韵句。Q1：Where are the animals? Q2：Which wrds have “z”r “l”sunds ?小组讨论并圈出答案。学生认读单词，感知字母的发音规律，关注字母发音的口型，领会发音要领。列举其他含有/z/, /l/的单词
5. Find animals arund yu.
学生观察图片，运用所学语言描述图片中的动物，并说一说身边常见的动物。学生两人一组展开对话，随后上台展示自己身边的动物。
学程
备课
Stage 3: Make a pster f animals


语篇研读：
【What】:制作，介绍并描述自己制作的动物海报。
【Why】: 引导学生通过制作并展示动物海报，了解不同动物及其特征，学会关爱动物、与动物和谐相处。
【Hw】：询问动物They’re...。制作动物主题书，运用所学核心语言，在班级内展示、介绍自己的动物主题书，增进动物及其特征的了解，激发对动物的喜爱之情。
【学习目标】
1.Make a pster f animals and talk with yur friends.
2.Get t knw the meaning f prtecting animals.
3.Discvering the qualities f mre animals.
学习目标解读：
【学习活动】
1. Lk and guess.
Watch the pictures and guess the animals.
2. Make yur animal pster.
a. Find r draw pictures f animals .
b. Cut them ut.
c. Draw a nice place fr the animals .
d. Glue the animals nt the paper.
3. Talk abut yur animal pster.
4. Let’s explre.
Nature: Are they night-time animals?
(1)Read and draw.
(2)Chse an animal and cmplete the fact card.
【核心词汇】
day, night
【核心句型】
Are they night-time animals?
They sleep in the day.
They sleep at night.
1. Let's review.
运用动物名称的复，学生听音频，复习上一课时所学的韵
数形式进行询问和句，回答问题:What are they?
2. Lk and guess.
学生观察动物的剪影图片，回答问题:What are they?
教师观察学生能否运用核心语言参与互动和交流，并适时提供帮助。
3.Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据教师所提供的句型框架，进行对话练习。
Lk and guess.
学生观察动物的剪影图片，回答问题:What are they?
教师观察学生能否运用核心语言参与互动和交流，并适时提供帮助。
Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据教师所提供的句型框架，进行对话练习。
4.Make yur animal pster
学生制作动物海报:首先选择自己喜欢的动物，剪下动物的图片;然后在
张纸上绘制一个动物生活的场景:最后将剪下来的图片贴在纸上。
5.Talk abut yur animal pster学生在班上展示自己的动物海报，回答问题:What are they? Where aretbey?其他同学可以提出问题或者提供反馈。
1.Listen and sing.
学生听音频，跟唱歌曲。
2.Wrk in pairs. Lk and answer
学生观察图片，回答问题:What are they?
3. Read and answer.
学生阅读课文，回答问题:Wh areTippi's animal friends?并利用所学语言描述动物。
4. Find animals arund yu.
学生思考自己身边的动物，回答问题:Wh are yur animal fiends? What ther animals can yu see arund yu?5. Let's play a game.
学生以小组为单位进行游戏，每完成项在格子中画星，最后看看谁的星星最多。
5. Lk and say.
学生观察图片，回答问题:What are they?
What clur are they?
6. Read and draw.
学生根据卡片内容，画出答案。全班起核对答案，并思考问题:Whatther night-time animals d yu knw?
7.Chse an animal. Cmplete the card.学生根据教材所提供的句型框架，利用本单元所学的语言知识完成动物卡片。
8.Shw yur animal card t the class and talk abut it.
学生在小组内展示自己的卡片，并对卡片内容进行介绍。小组成员选出最有意思的动物卡片，在班上展示和介绍。