人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征课前预习ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维思维的含义与特征课前预习ppt课件，文件包含西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题含解析docx、西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题无答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
统编版选必三《逻辑与思维》
1.1 思维的含义与特征
“识”万物之理，“辨”真假美猴王——为何我们的思维既相似又独特？
总议题：“识”万物之理，“辨”真假美猴王
①初识思维--AI与人眼的博弈
探究一：AI与人眼的博弈
情境创设：AI换脸的“双刃剑”
2025年，某地警方破获一起利用“AI换脸”技术伪造他人形象进行诈骗的案件。技术便利背后，风险已悄然而至。
同桌讨论：你认为AI是像人一样“看”懂了脸，还是通过数据“算”出了脸？”AI有思维吗？什么是思维？人类与思维有何关系？
教师总结--思维的含义
思维的含义：思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，它源于实践并指导实践。
人类与思维：思维是人的特有属性；人的思维存在具有普遍性
探究小游戏--看图说话
【注意】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
②透视特征——“火眼金睛”辨真伪
探究二 · 透视特征——“火眼金睛”辨真伪
小张在派出所，民警问他：“案发当天下午5点，你在哪里？”民警虽未亲眼所见，但可通过监控推断事实。
“中介”信息：监控录像、人证证言
议学问题：民警如何判断小张是否撒谎？这体现了思维的什么特征？
知识生成：思维能够凭借已有的知识经验，认识那些看不见、摸不着的事物。通过“中介”（如监控、脉象），从已知推断未知。
AI 面部特征识别与生成原理示意
议学情境：AI换脸的“复制”
AI换脸视频中，生成的新脸在五官比例、结构上与原脸“一模一样”，实现了高度复刻。
议学问题：AI是如何实现换脸的？
机器靠算法抓住“共性特征”，而人类不仅能认出“脸”，更能识别“情绪”与“身份”。
知识生成：思维的概括性
思维能从个别中抽象出一般，把握同类事物的共同本质。人类的识别是情感与本质的深度结合。
议学情境与问题小张面对AI诈骗气愤维权并担忧未来。AI会“气愤”或“担忧”吗？这说明人的思维有何特殊能力？
? 知识生成：思维的能动性这是思维区别于动物和机器的根本特征。人具有目的性，能创造理想世界，并进行独立的价值判断。
? 议学情境与问题AI能打败围棋冠军，但它能体会到“赢”的快乐或“输”的沮丧吗？
核心区别：人类思维具有主动创造性和自觉选择性，而AI只是对人类思维的模拟。
议学情境与问题面对AI诈骗侵权，有的人选择用法律武器维护自身合法群益，有的人选择不了了之，这体现了思维的什么特征？
? 知识生成：思维的个体差异性人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
教师总结——思维的四大特征
借助已有的经验和知识，通过媒介认识事物。如：透过现象看本质。
把握一类事物的共同本质和规律。如：总结“树”的共同特征。
思维对认识对象的反映不是机械的，而是主动的、有选择的创造性过程。
思维受个人知识、经验、立场影响，不同主体对同一对象的思维认识存在差异
AI修复：让破损文物“重获新生”
敦煌壁画/写经：自动识别并修复虫蛀、霉斑，补全褪色文字与色彩。三星堆青铜器：三维匹配数千碎片，虚拟拼接验证后指导实体修复。
AI数字建模：文物永久“数字永生”
应县木塔：建立高精度数字孪生模型，实时监测结构病害，永久保存。莫高窟：创建毫米级3D模型，永久保存壁画细节，供全球学者研究。
AI活化演绎：文物“开口说话”
国博AI微短剧：青铜驹尊等文物通过AI技术“自述”历史故事，生动有趣。《清明上河图》动起来：AI赋予古画人物、车马动态，重现北宋繁华市井。
AI沉浸式体验：穿越时空“亲历”历史
应县木塔沉浸馆：5折幕裸眼3D技术，让观众沉浸式体验辽代盛景与建造史。《永乐大典》数字展：AI修复支持360°线上翻阅与全文检索，珍贵典籍触手可及。
探究三·知行合一 —— AI赋能文物“活”起来
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
教师总结--思维与实践的关系
—— 知识体系思维导图 ——
人类与思维思维的含义思维方式的类型与意义
四大特征：个体差异性、概括性、间接性、能动性思维与实践的关系
1.1思维的含义与特征1.思维的含义、方式与意义2.思维的特征：间接性、概括性、能动性、差异性3.思维与实践的关系
1．两个分别以30万千米/秒和5万千米/秒的速度运动的物体在速度上的差别，人们凭感官是不能直接感知的。然而，科学工作者却能够理解以5万千米/秒的速度飞向某一遥远星球的星际飞船，它的速度比光速慢了多少。科学工作者对速度的理解体现了思维的（   ）A．间接性 B．直接性C．概括性D．抽象性
2．不同风格的诗词体现不同的思维风格。从思维的共同特征角度，对以下诗词理解正确的是①“离离原上草，一岁一枯荣”，体现了思维的概括性（   ）②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体现了思维的预见性③“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，体现了思维的间接性④“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体现了思维的客观性A．①② B．①③C．②④D．③④
3．“邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’太祖大悦，即施行焉。”从曹冲称象的故事中我们可得出的结论是（   ）①不同的人有着不同的思维    ②不同思维的结果有很大差异性③不同的人的思维没有共同点    ④思维风格不同，反应速度不同A．①②B．①④C．②③D．③④