2026年中考语文一轮复习课件【大单元】劝言有术，谏言有方——劝谏类文言文三篇整合复习

这是一份2026年中考语文一轮复习课件【大单元】劝言有术，谏言有方——劝谏类文言文三篇整合复习，文件包含西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题含解析docx、西藏自治区拉萨市2025届高三下学期第二次联考二模数学试题无答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
为了提高中考备考阶段的复习效率，帮助学生建构古诗文知识网络，依据2022年版课标单元整合理念设计此课件。
按照同作者、同主题、同体裁、同题材等角度整合课标、教材古诗文。围绕同类古诗文篇目的核心点展开讲解。创设情境，设置活动，旨在课堂上调动学生主动性。
一轮逐篇过完文言文、古诗词曲之后使用
能够辨析劝谏策略差异，归纳不同情境下的核心劝谏技巧。掌握有效劝说的策略体系，具备根据对象特点灵活选用劝说方法的能力。理解经典文本的创作艺术，能分析文章在结构设计、情感表达方面的独特价值。
小沈即将面临中考，但却沉迷网络游戏，导致精神萎靡，视力下降。家人和老师都很担心，多次劝说未果。同学们和小沈是同龄人，老师希望你们能帮忙劝说，让她意识到沉迷网络游戏的危害……你们该怎么跟她沟通、劝说她呢？记得我们学过几篇关于劝说他人的文章，先回想一下课文中的主人公是如何做的，再设计劝说方案劝说小沈。
回忆我们学过的课文，填写表格内容，完成整合梳理。
—————— 曹刿入见 ——————
循循善诱，引导鲁庄公说出战争的决定性因素
——— 公与之乘，战于长勺 ———
——— 齐人三鼓 ———
—— 曹刿下视其辙，登轼而望之 ——
—— 战胜齐军 ——
与其战前取信于民的政治主张形成呼应，验证理论，强化说服
邹忌因何讽谏齐王？邹忌是如何讽谏的？齐王又为何纳谏？
君美甚，徐公何能及君也？
—— 孰视徐公，窥镜自视 ——
—— 暮寝而思之 ——
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
—— 朝服衣冠，窥镜 ——
以小见大，根据自身悟出治国道理
臣诚知不如徐公美。妻私臣、妾畏臣、客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
—— 邹忌入朝见威王 ——
—— 数月之后 ——
—— 期年之后 ——
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
类比设喻，得出“王之蔽甚矣”
诸葛亮是如何劝说后主的？
（1）先帝创业未半而中道崩殂（2）今天下三分（3）益州疲弊
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
让刘禅认识到形势危急但希望犹存。
动之以情，晓之以理，劝说后主
通过上面的回顾，完成对文章的结构梳理。
通过上面的分析，总结他们的劝说有何不同。
劝说的方式：如何劝（方式、技巧）
劝说的对象：劝说谁（对方的年龄、身份等）
劝说的场合：要在哪里进行劝说
劝说实施者：我是谁（我的身份）
正面劝说，直陈道理。正面进行劝说，直接了当地劝对方应该怎样做或不要怎样做，当然，还要做到有理有节，层层深入。引经据典，借例言理。即借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。直话曲说，委婉相劝。即采取一些委婉的方法，如讲故事、换位推论、打比方、对比选择、设喻联想、情境暗示等、间接性的进行劝说，达到预期的效果。
告诉小沈沉迷游戏危害及不沉迷的益处
劝说思路 劝说要点 劝说方式
要点一：我也曾沉迷游戏，但快乐只是暂时的
要点二：列举游戏已经对小沈产生的影响，以及继续沉迷的各种危害；列举不沉迷游戏的益处
要点三：指出即将面对中考，把握当下时间