沪教版五四制初中语文八年级下册期中复习 核心考点（知识点）

这是一份沪教版五四制初中语文八年级下册期中复习 核心考点（知识点），共8页。学案主要包含了辨析表达方式，典型例题，参考答案等内容，欢迎下载使用。
【示例】阅读文学类文本，完成各题。
我的秦腔记忆
陈忠实
①在我最久远的童年记忆里，顶快活的事当数跟着父亲到白鹿原上和原下的灞河川道的村庄去看戏。
②在瓦沟里的残雪尚未融尽的古戏楼前，集聚着一大群穿黑色棉袄棉裤的老年、壮年和青年男人，还有如我一样不知子丑寅卯的男孩。A．伏天的戏台前，一片或新或旧的草帽遮挡着灼人的阳光，却遮不住一条条淌着汗的紫黑色裸膀，汗腥味和旱烟味弥漫到村巷里。
③我在这里接受的音乐熏陶，是震天轰响的大铜锣和酥脆的小铜锣截然迥异的响声，是许久才响一声的沉闷的鼓声，更有作为乐团指挥角色的扁鼓密不透风、铿锵利爽的敲击声。
④起初，我似乎对这些敲击类和弦乐类的乐器音响没有感觉，跟着父亲看戏不过是逛热闹。直到有一次，我跟父亲走到白鹿原顶，听到远处树丛笼罩着的那个村子传来大铜锣和小铜锣的声音，竟然一阵心跳，脚步不自觉地加快了，一种渴盼锣鼓梆子扁鼓板胡二胡交织的旋律冲击的欲望涌起了。自然还有唱腔，花脸和黑脸那种能传到二里外的吼唱，曾经震得我捂住耳朵；白须老生的苍凉和黑须须生的激昂悲壮，在我太浅的阅世情感上铭刻下音符；小生和花旦的洋溢着阳光和花香的唱腔，是我最容易发生共鸣的妙音；还有丑角里的丑汉和丑婆，用关中话里最逗人的语言作最恰当的表述，从出台到退场都被满场子的哄笑迎来送走……我后来才意识到，大约就从那一回的那一刻起，秦腔旋律在我并不特殊敏感的乐感神经里，铸成终生难以改易、更难替代的戏曲欣赏倾向。
⑤上世纪70年代，被禁演多年的古装戏重新上演了。各种看戏的人到傍晚时拥满了道路。到处都能听到这样一句痛快的观感：“这才是戏！”更有幽默表述的感慨：“秦腔到底又姓秦了！”这种痛快的感慨发自一个地域性群体的心怀。那些年，关中的专业剧团和乡村的业余演出班子，把京剧“样板戏”改编移植成秦腔演出。我看过，却总觉得不过瘾，多了点什么又缺失了点什么——腔调是秦腔的，但内容却与秦人生活无关。于是，就有了“秦腔不姓秦了”的调侃。
⑥后来，我买回一厚摞秦腔名家演出的录音带，不仅我把老艺术家的拿手好戏听了个够，我村子里的老少乡党也都过足了戏瘾。在写作《白鹿原》的四年间，写累了需要歇一会儿，我便端着茶杯坐到小院里，打开录音机听一段两段。久而久之，连我家东隔壁小卖部的掌柜老太婆都听上了戏瘾，某一天该当放录音机的时候，也许我一时写得兴起忘了时间，老太太隔墙大呼小叫我的名字，问我“今日咋还不放戏？”我便收住笔，赶紧打开录音机。老太太哈哈笑着说她的耳朵每天到这个时候就痒痒了，非听戏不行了……不止一位评家说到《白鹿原》的语言，似可感受到一缕秦腔弦音。如果这话不是调侃，是真实感受，却是我听秦腔之时完全没有预料得到的潜效能。
⑦我在久居的日渐繁荣的城市里，有时在梦境，有时在一个人独处的时候，眼前会幻化出旧时储存的一幅图景，在刚刚割罢麦子的麦茬地里，一个光着膀子握着鞭子扶着犁把儿吆牛翻耕土地的关中汉子，尽着嗓门儿吼着秦腔，B．那声响融进刚刚翻耕过的湿土，也融进正待翻耕的被太阳晒得亮闪闪的麦茬子，融进田边沿坡坎上荆棘杂草丛中，也融进已搭着原顶的太阳的霞光里。还有一幅幻象，一个坐在车辕上赶着骡马往城里送菜的车把式，旁若无人地唱着戏，嗓门儿一会儿高了，一会儿低了，甚至拉起很难掌握的“彩腔”，在乡村大道上朝城市一路唱过去……
⑧秦人创造了自己的腔儿。
⑨这腔儿无疑最适合展示秦人的襟怀。
⑩黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声！
（节选，有删改）
【问题】通读全文，简要概括作者叙写了哪些有关秦腔的记忆？
【答案】①跟着父亲到原上、原下的村庄看戏
②起初只是逛热闹，后来逐渐被秦腔的旋律吸引，形成戏曲欣赏倾向
③古装戏复演，人们拥去看戏；观看改编移植的秦腔“样板戏”
④觉得不过瘾，认为“秦腔不姓秦了”
⑤买秦腔名家录音带欣赏，写作《白鹿原》时听戏放松；邻居老太婆受影响，催“我”放戏
⑥过足戏瘾，享受秦腔带来的放松；意外发现秦腔对《白鹿原》语言有潜在影响 ​
考点二·人物形象概括与分析
【示例】阅读下面的文字，完成下面小题。
赔偿
（余显斌）
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。
⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。
⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶忙转身离开。背后传来老人的声音：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里，我给的是假钞。
（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）
【问题】阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。
【答案】①气韵儒雅。从语言（如”先生””请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。​
考点三·情感理解与主题探究
【示例】阅读下面的文字，完成下面小题。
织藤编竹兴味长
彭敏艳
野水平溪桥，波翻蓼花乱。
斫竹编青篮，门前开蟹簖。
——明·王叔承《雨后杂兴三首（其二）》
①山村雨后，水满花乱波浪滚，鱼跃虾跳螃蟹肥，砍竹破篾织竹篮。门前溪里卧着鱼篓子，村居春日妙趣横生。尤其是织藤编竹，它们总轻易俘虏了我的心肝脾肺胃，尽管我知道它们与劳作的辛苦是连体的。
②这或许与我儿时浸泡在竹编的时光里有关。我爷爷擅长竹编，他破出的竹篾片片薄而均匀，非常完美地拉拽出竹篾的柔韧，编成的家用竹具形态优美且坚固耐用：鸡笼、猪笼、箩筐、簸箕、筛子、篮子……他总能编出你眼里的惊喜。
③我常常衔着一根竹芯半蹲半坐着，看爷爷把砍下来的新鲜竹子去掉枝丫，露出竹子光溜修长的身躯，接着破成一捆捆大小、长度一致的细长篾条。做簸箕耳的时候，要用火烤过竹条，才能弯出自己想要的弧度。烤竹条的时候，竹子的清香先是变得愈发浓郁，随后便掺上烟火的味道。我极喜欢它，总是贪婪地闻着。可我还没闻够，爷爷便把它们闷进了土里去，厚厚的泥土封闭了一切，记忆里唯剩褪色的遗憾。
④后来竹编被赐予一个诗意的名字——“非遗”。可惜爷爷已经无从知晓。这回听说要与“指尖上的非遗”相约，才惊觉原来那熟悉的气味一直盘踞于心，未曾消散过。枯黄的记忆再度枝繁叶茂，于是欣欣然前往。
⑤将到目的地时，天空应景飘起了雨，如衣服上密密织着的针脚，又像藤织品上纵横有序的经经纬纬。此情此景让人不觉又从脑中排出王叔承的诗歌。雨水夹着泥土的气息倏然入怀，平添了几许原生态的味儿。
⑥跨入工作间，清香萦怀。竹木芒藤编或横或卧或斜或挂，仪态万千地在这恭候来客。它们不以华丽取宠，而是以素色为主，像乡野人家的碧玉，恰到好处的端庄秀丽，略带羞涩的眼神竟媚态横生。间或有的配着插花，于是就不显得单调了，像水墨色的树影上印染了小黄花，雅而不俗。
⑦造型就不必说了，或小巧精致，或大气磅礴，或在线条上下功夫，或在纹理上细斟酌，或在构造上花心思，或在点缀上做文章。一个状如军壶的挂饰纹理精致，像油画的泼墨挥洒；一个花瓶状的竹编品，像是文艺气息浓厚的素描；一个女式太阳帽般的菜篮子，像时尚与传统孕育的混血儿。
⑧织样师傅一边和我们聊他的编织人生，一边飞快地转动双手，教人疑心他双手自带心眼，而不是由身体其他器官支配它们在工作。捏、扭、拉、按、翻、织……每一个动作都是一个弹跳的音符，在织样师的手里如山间乡野的溪流一样欢快地流淌。纵横交错的白藤在他手里翻过来覆过去，从生活的柔韧里拖出丰盈的厚度，像一朵散开又合拢的花，开开合合间白藤在他手里一寸一寸长成精致的白藤篮。
⑨织样师傅从事竹木芒藤编行业三十多年了。据他自己说，初学竹编时，手常常英勇负伤；破竹篾时的刀割，编织时的刺划，旧伤疤还没好，又添新伤疤，双手横横竖竖伤痕累累。他伸出双手，堆叠的老茧，深深浅浅的陈年伤痕触目惊心。
⑩他一笑将我们的惊恐淡化在嘴角：“那时刀钝人也笨，刀里来竹里去，吃过一些苦，经验就像树的年轮一样一圈圈地往心里长了。凡事有了经验心里便有了分寸，手也就顺带长了眼。”
⑪“吃那么多苦没考虑过放弃吗？”
⑫“放弃？”他停下手，目光聚焦到窗外一个虚无的点，“从来没有考虑过，毕竟要养嘴巴，要养人，日子要过下去。想得最多的是怎样编得更好、编得更快，编出新花样，多赚几个钱。”
⑬只那么一瞬间的暂停，织样师傅的双手又开始它们的弹跳。师傅黝黑的脸上镀了一层厚重的生活的原色，那是一种历尽千帆的宁静安详与饱经风霜的糅合。
⑭一个成品竹编篮子要经过砍竹、去枝叶、破篾、选篾、编织、剪余、印染等一系列工序。在长久的诞生过程中打磨成完美的结构，需要耐心去对待，就像等待一朵云敞开它的怀露出明净的天蓝色那样令人着迷，更像等待田野里的青色的禾苗褪去青涩换上金黄的霓裳，浑身上下散发着成熟的稻香气息。
⑮在编竹篮的同时，织样师傅也把日常的琐碎、生活的烟火况味编织成一朵褶皱的花。一万多个日夜，从竹编到木编再到芒竹与白藤的编织，从实用篮的农村簸箕、菜篮、筛子、箩筐到今天的挎包、摆件、藤篮、花篮；从单一的样式、笨拙的形貌到复杂的图案、别致的构造、优美的线条；从国内市场到远销美国、东南亚……那是一种漫长的燃烧的裂变，一些东西被烧焦，一些东西在生成。童年、少年、青春生成了柴米油盐酱醋，化作屋檐护着的安暖；风里雨里波涛汹涌的躁动在起起伏伏中平静成一潭幽深。
⑯“不由经纬力，安有卷舒劲。”编织如此，生活亦如此。只有经得起大打磨，才诞生出大美。
⑰约莫3个小时，一个有着细致绵密的条纹的白藤挎包就完美诞生了。织样师傅仔细地修剪着挎包的边边角角，末了他深情地注视着挎包，仿佛我们都是透明的存在。
⑱一些读不清的东西正在织上这深情的目光，或许是竹木芒藤编，或许是远去的年月，或许是未来的期许，或许是当下生活的边边角角，它们尽在这份深情里织出了长长久久的兴味。
（选自《中国青年作家报》，有删改）
【问题】手中经纬流转，匠心铸造辉煌。请结合文章内容，简要谈谈你对本文主旨及情感的认识。
【答案】示例：文章主要通过对非物质文化遗产织藤编竹技艺的简单介绍，以及织样师傅精湛技艺的描述，表达了作者对织样师傅创造美好生活的赞颂和对我国竹编技艺的赞美之情。这也让读者明白传统工艺制作不仅需要耐心、细心，更需要精益求精的匠心。因此传承着中华文化的传统技艺，应该被更多人尊重、保护和传承下去。​
考点四·语言赏析与表达效果
【示例】阅读下文，完成各小题。
父亲的村庄
①我曾三次从江南回山东老家。
②第一次在襁褓中，由母亲抱着去的。后两次由父亲带着，我已上学，有了印象。10岁那年，刚过完春节没几天，父亲便带着我们兄妹两人启程去山东老家。村里父老乡亲闻讯一拨一拨地赶来串门，父亲不断起身迎候。屋里挤满了人，有的盘腿坐上炕头，有的站着，我睁着一双陌生好奇的眼睛打量着他们。屋子里摆放着一张黑漆低矮的小方桌，大伙儿端个小板凳，围桌而坐，没凳的就坐在炕沿上。多年未见，却未见生分，天南海北地唠着，在如豆的灯焰里，不时地往炉中添着煤块，每个人的脸被火光映得亮闪闪的。
③那会儿天气仍冷，地上积着厚厚的冰雪。那时村里的光景也如天色般灰蒙蒙的。我们去了，大爷尽力改善生活，小方桌上时而添个芹菜炒肉、炒个鸡蛋，大爷有时还跟父亲喝点老白干。那白色的陶瓷酒盅很小，只能盛下浅浅一口酒，见他俩抿口酒，眉头一皱，嘴中发出“嗞”的一声，想必这酒一定很冲。许多时候，吃的主食就是煎饼，那金黄色的饼烙好后，被叠成厚厚一摞放于荆条筐内，吃时拿过来，再随手拿过棵大葱或裹点咸菜就填入肚中。我最初也就图个新鲜，这些食物吃多了就味同嚼蜡，总感到肚子里缺油水。有次，去村杂货店看到有咸带鱼，回来嚷着要吃。大爷买回一条，那炸出的香味实在诱人，可这在南方最普通不过了。还有回，住在大爷家隔壁的二大爷要去赶集，我缠着也要去，但父亲不让去。二大爷笑着说，给你买块狗肉来。傍晚，二大爷回来了，果真带回一小块烧熟的香喷喷狗肉，我好一阵乐。到村里没几天，我就与一帮刚结识的小孩混熟了。平常除了跟父亲串门，就和他们一起在村里玩。常带我的是二大爷的儿子，叫国民，大我几岁。我们去村东头的河边看挖藕，几个农人穿着连体胶衣，敲开冰层，从河底挖出莲藕，沾着污泥的藕被一根根扔在岸上。而紧靠河边的土坡上，长着一丛丛灌木林，那些光秃秃、细细的荆条，在寒风中一会儿弯腰，一会儿伸直。有妇人正在砍伐，然而把砍后的荆条堆在一起，就地编织起藤筐。国民还带我去了一户农家的地窖，顺着木梯下去，里边堆放着地瓜、萝卜等蔬菜。我感觉像走进了地道，面对陌生的北方乡野，一切都吸引着我。
④很快，正月十五到来了。大爷拉出猪圈里的一头猪准备杀了过节，院子里一下围上好多看热闹的人。几个帮忙的人先准备一个盆子，手忙脚乱地把猪按在门板上，一刀捅到猪脖上，没想到血还没放尽，猪挣脱后嚎叫着满院子奔跑起来，急得几个人在后面追，那场面既血腥又有些滑稽。大爷把杀好的猪肉除自己留下和分了些给亲戚外，大部分拿到集上卖了。正月十五在北方是个隆重的节日，踩高跷、演社戏、放鞭炮，比春节还热闹。那天，大娘包了饺子，还做了牙子灯，那灯用面团捏成船形，里面置上灯芯，放些油，点燃后托在手中。夜晚，各家小孩点着牙子灯从家中走出，小火苗在手中闪烁，星星点点地在夜色里汇成一条火龙，这大概是我儿时过得最开心的一个元宵节。那晚，我还随大人去邻村看吕剧，露天场上黑压压的全是人头，踮起脚也看不到台上演戏的人，只有那曲调忽远忽近地从台上飘来。
⑤回家前几天，父亲说，你陪奶奶住一晚吧。父亲离家多年，我后来能感受到父亲当时的心境。记得来山东前，母亲专门在父亲的内衣口袋里缝上线，那里面放着给奶奶的生活费和路上盘缠。父亲带着我们，背着大包小包，踩着积雪一步一个脚印地走向自己的村庄。晚上去奶奶屋里，奶奶亲昵地拉着我的手，一边跟我唠嗑，一边把父亲带给她吃的食品不断塞给我。那晚，我就睡在奶奶的脚后给她暖被子，把奶奶乐得直夸孝顺。
⑥告别时，奶奶等乡人一如当年送父亲上部队时一样，站在村口，一直远远地望着我们，而父亲也不断回头望向奶奶。
⑦啊，父亲的村庄，我的故乡。
（选自《新民晚报》2023年1月31日，作者陈德平）
【问题】结合语境，按要求赏析。
①那些光秃秃、细细的荆条，在寒风中一会儿弯腰，一会儿伸直。（从修辞角度赏析句子）
②奶奶亲昵地拉着我的手，一边跟我唠嗑，一边把父亲带给她吃的食品不断塞给我。（赏析加点词语）
【答案】①拟人，生动形象地写出了村子中寒风中荆条秃败的萧索姿态，表达我在山村看农人挖藕，见到荆条时的细腻感受。②加点词语是并列关联词，描绘了“我”与奶奶相伴的温馨亲昵画面，体现了奶奶与“我”之间的隔代温情。
考点五·“以小见大”手法
【示例】阅读下面的文字，完成小题。
故乡的老茶馆
夏青
①“白首重来一梦中，青山不改旧时容。”当我人过五十重返故乡定居时，突然想起了古人的这句诗。
②故乡永兴古镇位于黔北之东的湄潭县，地理位置优越，自古就是商贾云集、舟车往来的繁荣之地，被誉为黔北四大商业重镇之一。
③阔别已久的故乡并没什么改变，脚下是青石板路，两边是青瓦木楼。木楼大都为新建，依据古镇当年的建筑风格和街景布局重新打造，古色古香。我童年时极少有车辆，运送货物通常是靠骡马来驮，来来往往的骡马队踩着古镇的青石板来了又去，去了又来。骡马脖子上的铃铛声清脆、悠扬，小时候我一听到这响声，便追着来往的商队，一直跟着他们跑得老远。
④来往的商队多了，古镇的茶馆也就多了起来。茶馆有的临街，有的在幽深的巷子里。茶馆总是伸出长长的遮檐，挡住夏天毒辣的日头，为商队提供清凉的歇息之地。商队成员将满身风尘的马匹或骡子拴在木柱上，坐在茶馆里喝两杯凉茶，或者在街边的柜台上喝几两烈酒，消除旅途的乏意，而后继续上路。
⑤在我年少时，古镇的茶馆大都很简陋，用较宽的长凳子当茶桌，长凳子两边摆放着几个小凳子。青花瓷的盖碗做工粗糙，不少盖碗上还能清晰地看到沙砾之类的杂质。比较而言，临街木楼里的茶馆算是豪华的了，一楼门店的大通间成了茶馆的主要经营场所，屋中摆放着几张八仙桌，四周配四条长木凳，只有少数高档茶馆在二楼设有雅座。雅座被隔成一个个封闭的小房间，门口挂着碎花蓝布门帘，房中的茶几、茶凳小巧精致，颇有档次。茶馆中偶有人说书唱戏，敲锣打鼓，拉起胡琴，说一段史海闲话，演几段民间曲艺，这成为当时人们最大的精神享受。
⑥古镇有着源远流长的茶文化。明末清初，南明重臣钱邦芑、范矿等隐居湄潭，与湄潭名士扫叶烹茗，创作了大量诗文，对湄潭文化产生了重要影响。抗战时期，中国第一个国家级茶叶科研生产机构“中央实验茶场”落户湄潭，并在永兴古镇建立分场，从事茶的种植、制作和科研。厚重的茶文化一直影响着小镇人，这里的人爱喝茶，也喜欢茶馆。
⑦古镇素有“一街八巷”之说，全镇有一条主街，八条巷子。巷子里至今保存着完好的旧式茶馆。在我的记忆中，这八条巷子大多幽深、逼仄，巷子两边是排列有序的住房，房顶是鱼鳞般的青瓦，青瓦上袅袅升起炊烟，窗户外的绳子上晾晒着碎花布衣、床单、尿布，巷子的桂花树或香樟树下，不时会看到背着婴儿乘凉的妇人，她们小声地哼着摇篮曲，哄婴儿入睡。到了傍晚，吃过晚饭的老汉三三两两地聚集在巷子的茶馆中，叼着烟斗摆谈《水浒传》《三国演义》里英雄豪杰的故事。巷子到处弥漫着浓郁的人间烟火气。
⑧如今，兰亭茶社、百鸟茶社等老式茶馆作为文化遗产被保护了下来，供游客参观，也供镇上人重温那段记忆。我常常走进老茶馆，找一处靠近窗户的八仙桌坐下，点一杯苦丁茶，再点一碟瓜子或花生，看着窗外熙熙攘攘的人流，听着市井间小商贩的吆喝，回忆起那一声声消失在时光长河中骡马的铃铛声，那些商队汉子酣畅淋漓的笑声，恍如隔世，心头生起缕缕乡愁。
⑨回到故乡前，我一直担心这种老式茶馆会消失，就像我小时候玩过的铁环、弹弓，最终会被时代所淘汰。现在看来，这种担心是多余的。
（选自《光明日报》）
【答案】本文与《灯笼》都运用了以小见大的写作手法，请简要分析。
【问题】以小见大：以“老茶馆”为载体，展现古镇历史风貌与茶文化传承；《灯笼》以灯笼寄托家国情怀，二者均通过小事物折射文化精神。​
考点六·表达方式作用
【示例】完成下面小题
我的秦腔情缘
赵玲萍
①少年时代，秦腔给我太多欢乐。
②音乐课上，老师拉起二胡，教我们学唱革命样板戏《红灯记》《智取威虎山》中李铁梅、小常宝的秦腔唱段。老师先绘声绘色地讲戏背后的故事，我们屏息聆听，对剧中人物感慨不已，更多的是对老师的敬佩。放学路上，小常宝的唱段一遍遍在我脑海里回旋。到家门口了，我便无所顾忌地唱了句：“小常宝，哭诉了土匪的罪状，字字血……”“女子还能唱戏？”邻家的桂花姑一脸惊喜，眉飞色舞，我顿时羞红了脸。
③原边上的土房子，是村里唯一的商店，供给着人们基本的生活用品。一天下午，我去买油笔芯，商店门前一伙人熙熙攘攘。“就是这女子会唱戏。”桂花姑指着我，给众人介绍。就这样，我稀里糊涂加入了村里的秦腔自乐班。一位戏班师傅咿咿呀呀教了半个下午，我和村里几个姑姑、姐姐终于学会了一段秦腔戏。村主任写词，请人谱曲，将村上的变化如数家珍。这段唱词，我至今依然记忆犹新：“秦声高唱赞丈八，全村人民喜洋洋。党的政策指明路，两委班子齐心抓。烤烟完成九百亩，百亩果园展眼前。饮水工程名气大，村办砖厂干得欢……”
④在秦腔自乐班组织下，大家跟着请来的师傅学，回家跟着电视学；不久，就有一些苗子脱颖而出。锣鼓家什一响动，唱秦腔的人一改往日的灰头土脸，全身闪着光。临近年关，各个村庄里整天锣鼓喧天，常常唱戏。孩子们追逐戏耍间，学会了“祖籍陕西韩城县……”“薛乙哥在南学我懒把书念……”等唱段。元宵节，自乐班进城演出，好多小伙伴都有拿手好戏，我则被推举当了主持人。大家第一次去县城，激动得脸颊绯红，圆满完成了演出任务。
⑤夏收毕，乡镇举办物资交流会，小小戏台被围得水泄不通。生旦净丑，出出进进，大喇叭的声音刺耳却又热烈，天高地阔间，兀自繁华，令人上头。懂戏的中老年人，边看边煞有介事地品评。头顶手帕的老太太、没牙的老头儿，也都笑盈盈的。孩子们对台上的唱念做打不感兴趣，更好奇演员的服饰妆容、道具兵器，常常趴在后台偷看，心里则惦记场外的玩具、新衣、零食。待种上麦子，村里常常请来木偶戏。红红绿绿的小木偶表情夸张，有些恐怖；但布幔拉开，在艺人的手里，它们仿佛被施了魔法。木偶在高亢的秦腔加持下，有种神奇魔力，让人敬畏，也让人欢喜。【批注：作者用________的表达方式，作用：————————。】
⑥去年看了新编秦腔历史剧《李白长安行》。诗酒情怀、飘然若仙的李白登上秦腔舞台，令人惊艳。《李白长安行》，讲述的是天宝年间李白入朝供奉翰林时的故事，以历史为背景又关照时代，对李白的形象进行深度挖掘和艺术呈现。这部剧作以史实为基础，在宏阔的新时代语境中，创造性地开掘人物的精神境界，充分发掘历史故事的当下意义。李白忧国忧民、悲天悯人，他的精神、仙侠情怀超越了诗人的角色，超越了大唐这个历史时代，也引发出个体与时代关系的诸多思考。
⑦在这部剧中，李白与贺知章等诗人和诗酬唱、玄宗赐食七宝床、贵妃霓裳羽衣舞，李白抒写《清平调》、醉写吓蛮书，高力士脱靴、李白醉酒舞剑等一系列情节，虚实相生、环环相扣，起承转合，引人入胜。《清平调》《将进酒》等名篇，恰如其分地营造意境。全剧词句典雅、舞美恢弘，混酿出全新的审美意境。正面描摹，间接烘托，由表及里，波澜起伏，感情层层酝蓄，最后喷薄而出，李白在一唱三咏、气象万千的情境中活脱脱走了出来，走进了观众的心里。
⑧《李白长安行》，呈现了一个生动可感的李白，意蕴丰赡的李白，衣袂飘飘、长剑在手、明月入怀。心下感叹，只要与时俱进，守正创新，枯木也能逢春。传统的秦腔艺术也能在新时代绽放出不一样的精彩。
⑨突然记起，三十年前村里自乐班每次开场的前奏曲牌《小桃红》，那么欢快热烈，让我难忘，真想找个没人的地方再哼一段。
读后赏评：这篇文章生动诠释了“秦腔古韵润童心，梨园新风焕华章”的文化传承图景。
班级开展“忆童年·品民俗”主题阅读活动，这篇《我的秦腔情缘》深得大家喜欢。请你参与下面探究。
【问题】【辨析表达方式】作者在叙事过程中，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式，请完成文中批注内容。
【答案】描写的表达方式，表现出表演者的忙碌和观众的喜悦，侧面烘托节目的精彩，表达了人们对节目的喜爱。
考点七·散文线索与“形散神聚”
【示例】阅读下面的文学类文本，完成各题
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》，有改动）
【问题】文章线索明晰，请结合全文分析其作用。
【答案】文章以“山中的小草”为线索。
结构上：贯穿全文，使文章结构更加严谨。作者围绕小草，依次写了太行山的草木、自己识草采药的经历以及回乡看草木等内容，条理清晰。
内容上：突出主题，通过对不同小草的描写，展现了山中小草的多样和独特，以及它们与山里人的密切关系，表达了作者对故乡草木的深情和对故乡的思念。
考点八·景物描写分析
【示例】
我与父亲
①现在每次呼唤你的时候，我已习惯了喊你：爸，而不是：爸爸。我知道你们那一辈喊父亲为：大。父子之间的那种沉默在我们身上似乎愈加明显。父亲，你也是偶然成为了我的父亲，我亦是偶然成为了你的儿子。
②三十而立的时候，你喜极而泣地双手捧起了我。从母亲后来的描述中，我能想到你那一刻的激动，那一刻的幸福。那一年的冬天，呼啸的北风肆意地席卷大地，酷寒轻而易举便侵入肌骨，让人冻得直打寒颤。那一年的你破袄着身，一月仅拿几块钱工资……母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我捂热了，他对母亲说，这是最幸福的一年。
③都说严父慈母，而我记忆里储存的画面是，我因犯错遭受了母亲给的皮肉之痛，你在一旁极力袒护为我辩解。然后想方设法哄逗哭闹中的我，直到我弃悲从喜。母亲责怪说你对我是溺爱，你却对母亲赔笑附声道，儿之错，父之过。童年，对父爱并未有多么深的领悟，那时候只知道心安理得地享受父亲给予的种种，无所顾忌地索取自己渴望的一切。那时候的父亲还年轻，双手能轻轻地把我捧起；那时候的我也很调皮，会“顺鼻子蹬眼”地爬上父亲的肩头。
④那时候，父亲在距家三十里外的县里做事，但他每天都会在傍晚某个特定的时刻蹬着他的那辆三角高梁自行车准时出现在灰蒙蒙的路口，我会很快迎上去喊他：爸爸。那时候我还喊他：爸爸。父亲动作轻盈地把我捧到前梁上，而我已迫不及待地去解挂在车把上的布袋，或者摸搜父亲的衣物口袋，因为我知道父亲总会给我带回来一些特别的吃食或者新奇的玩意。母亲看见了会嗔怪父亲：看你把娃惯成啥样了。父亲只是笑而不语，对我放纵的行为安然默许。
⑤记忆里很深刻的画面，却让那时天空的幕布遮掉了好多，我似乎从未看清父亲那一刻的脸。
⑥A.青春叛逆的那段日子里，我乖张的行为，总是挑战着长辈的忍耐极限，有时甚至是为一些自以为是关于尊严的谬事，父子间就是从这个时候开始慢慢地变得沉默。父亲似乎不再疼爱我，遇事常是冷眼旁观，甚少插手，甚至逼着我去独立完成一些事。后来渐渐醒事后自己才明白，父亲那是在为一个小男孩成长为小男人腾出舞台。那几年，父亲只会在以为我睡着的时候捏掐我的鼻子和耳朵，但我总会背过身去。因为那时候我醒着，那时候，我不懂父亲。那几年我开始喊他：爸。
⑦一座城市与一座城市之间的距离被铁轨航线拉近了好多，但回家的渴望却被日益膨胀的独立、自强慢慢吞噬掉。我会给母亲定期地打电话，和她唠唠家长里短。母亲有时会说，你爸夜里咳嗽愈来愈烈，开始老喊胃痛……电话这头我默然无声不接话。这几年我似乎早已忘记了给那个叫“爸”的男人打电话，我只会在母亲的电话里问及，家里人都还好吧，其实这时候家里只有父亲和母亲两人。偶尔的一次，父亲外出做活，我打通父亲的电话，当问及身体是否安康时，父亲说一切安好，然后父子又开始陷入沉默。我知道父亲在撒谎，短短的几句话他已咳嗽了数次。这一年我二十出头，父亲已经开始到了知天命的年纪。
⑧离开家乡，心却从未从那块黄土地上抽离过，因为那里有自己的根，一位母亲和一位与他沉默将近十年的父亲。突然忆起儿时经常和父亲比手，现在自己的手已超出父亲手指一截，但自己，却从未走出过他笼罩呵护的那片叫做父爱的天空。
⑨此刻，我知道父亲已打起了呼噜，B.我希望，清晨朝曦泛开的时候，没有咳嗽，没有身体疼痛的，一个被我称了二十二年的父亲醒来。
（选自瑞文网2024.10.3，有删改）
【问题】好的景物描写能“随物宛转，与心徘徊”，请谈谈第②段中划波浪线的景物描写有何作用。
【答案】交代了“我”的出生是在一个严酷的寒冬，环境的寒冷与父亲被“我”的出生捂热形成鲜明对比，烘托出父亲内心的喜悦，为下文父亲对“我”的宠爱作铺垫。
第二单元考点
考点一·信息筛选与概括
【详解】考查从物候学、地质学、天文学等科普文本中，精准筛选说明对象、核心事理、关键论据的能力；要求能概括文章主要内容、梳理说明思路，明确课文阐释的科学规律与内在逻辑，如概括物候现象的影响因素、月球起源假说的核心内容等。
【典型例题】阅读《大自然的语言》1-5段，完成下列问题：
（1）选文的说明对象是什么？
（2）请简要概括物候观测对农业生产的重要性。
【参考答案】（1）物候（或：物候现象）及物候观测对农业的重要性。
（2）物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
考点二·说明顺序的辨识与分析
【详解】考查对时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象到本质、主要到次要、概括到具体、结果到原因等）的辨识能力；要求结合文本具体内容，分析说明顺序的选择依据、表达作用，以及其如何让说明条理更清晰，如分析《阿西莫夫短文两篇》从现象到本质的逻辑顺序。
【典型例题】《阿西莫夫短文两篇》中，《恐龙无处不有》采用了哪种说明顺序？请结合文章内容，分析这种顺序的表达作用。
【参考答案】采用了“现象到本质”的逻辑顺序。作用：文章先提出“南极发现恐龙化石”这一现象，再围绕这一现象展开分析，排除其他可能性，最终推导出“大陆漂移说”这一本质结论，符合人们认识事物的规律，使说明条理清晰、逻辑严密，便于读者理解文章阐释的科学事理。
考点三·说明方法的判断与效果
【详解】考查举例子、列数字、作比较、打比方、作诠释、下定义等说明方法的精准判断；要求结合文中具体语句，分析说明方法对突出说明对象特征、增强说明的科学性与说服力的作用，且能体会多种说明方法联用的表达效果。
【典型例题】分析《时间的脚印》中“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”这句话运用的说明方法，并分析其表达效果。
【参考答案】运用了列数字的说明方法。表达效果：用“3000到10000年”“1米”这些具体、准确的数字，具体准确地说明了岩石形成的时间跨度大、形成速度慢的特点，增强了说明的科学性和说服力，让抽象的地质知识变得直观可感。
考点四·说明语言的品析与鉴赏
【详解】考查对事理说明文语言 “准确严密 + 生动形象” 双重特点的赏析能力；一方面要求分析限制性词语、科学术语、具体数据对语言准确性的体现，另一方面要求赏析拟人、排比、比喻等修辞对语言生动性的作用，理解科学性与文学性融合的表达魅力。
【典型例题】阅读《大自然的语言》中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句，分析“许多”一词的表达作用；并赏析“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”的表达效果。
【参考答案】
1. “许多”一词的作用：“许多”表示范围限制，说明并不是所有古代农谚都包含丰富的物候知识，体现了说明文语言的准确严密性，避免了绝对化表述。
2. 句子赏析：运用了拟人的修辞手法，将大地拟人化，生动形象地写出了立春过后，大地冰雪融化、万物复苏的景象，增强了文章的文学性和可读性，让抽象的物候现象变得生动有趣。
考点五·逻辑推理与思辨探究能力
【详解】考查对文本中科学推理过程的理解与分析能力，如分析从南极恐龙化石推导大陆漂移说的推理逻辑；要求能针对文本中的科学事理提出问题、质疑问难，分析事理间的因果关联，体会跨学科分析的科学思维特点。
【典型例题】《恐龙无处不有》中，作者从“南极发现恐龙化石”这一现象，推导出“大陆漂移说”的结论，请梳理作者的推理过程，并结合文本分析其推理的合理性。
【参考答案】
1. 推理过程：① 现象：南极发现恐龙化石，而恐龙是陆栖动物，无法在寒冷的南极生存；② 分析：排除恐龙“迁移”“冬眠”等可能性，推测恐龙生活的地区原本温暖湿润，并非南极；③ 结论：只有大陆漂移，才能让原本连在一起的陆地分裂，恐龙化石随大陆漂移到南极，进而推导出“大陆漂移说”。
2. 合理性：作者的推理基于“恐龙陆栖”“南极寒冷”等已知事实，逐步排除不合理假设，层层递进、逻辑严密，同时结合地理学知识，体现了跨学科思维，让推理更具科学性和说服力。
考点六·事理说明文的写作应用
【详解】考查运用单元所学撰写事理说明文的能力；要求能根据说明对象选择恰当的说明顺序和说明方法，做到观点清晰、证据确凿、逻辑严谨；同时考查说明技巧在实用文体中的迁移，如撰写科普短文、宣传文稿等。
【典型例题】结合单元所学，以“为什么要践行低碳生活”为题，写一篇300字左右的事理说明文，要求运用至少两种说明方法，逻辑清晰、语言准确。
【参考答案】
什么要践行低碳生活
低碳生活是减少能源消耗、降低二氧化碳排放的绿色生活方式，践行低碳生活，既是保护生态环境的需要，也是守护人类未来的必然选择。
据统计，每人每天少开1小时车，可减少约0.78千克二氧化碳排放；节约1度电，可减少约0.785千克二氧化碳排放（列数字）。如果人人践行低碳生活，积累的环保效应将十分显著。与高碳生活相比，低碳生活不仅能降低对大气的污染，还能节约资源，减少能源浪费（作比较）。
当前，我国正推动“双碳”目标实现，践行低碳生活，就是我们每个人为生态文明建设贡献力量的具体行动。它不需要惊天动地的举措，节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用，都是低碳生活的体现。让我们从身边小事做起，践行低碳生活，共筑绿水青山。
考点七·科学知识与科学精神
【详解】考查对文本中物候学、地质学、天文学等基础科学知识的掌握；要求体会文中蕴含的求真、严谨、持续探索、敢于质疑的科学精神，理解人类对自然规律的探索是不断深化、逐步完善的过程。
【典型例题】
（1）《月亮是从哪里来的》介绍了哪四种月球起源假说？请简要概括其中两种假说的核心内容。
（2）结合这篇文章，谈谈作者体现了怎样的科学精神。
【参考答案】
（1）四种假说：分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说。
示例1（分裂说）：19世纪末乔治·达尔文提出，地球高速自转甩出物质形成月球，太平洋是地球甩出物质后留下的“疤痕”。
示例2（大碰撞说）：20世纪七八十年代提出，地球被火星大小的天体撞击后，抛射的物质凝聚形成月球，能解决前三种假说的矛盾。
（2）体现的科学精神：① 求真严谨，作者介绍每种假说时，既肯定其合理之处，也客观指出其存在的疑难，不夸大、不片面；② 持续探索，作者梳理四种假说的发展历程，体现了人类对月球起源的不断探究、逐步完善的科学态度。
考点八·跨文本对比与整合分析
【详解】考查跳出单篇课文，对单元多篇事理说明文进行横向对比、整合分析的能力；要求能从说明对象、说明方法、说明顺序、语言风格等维度，对比文本的共性与差异，把握事理说明文的整体写作规律。
【典型例题】对比《大自然的语言》和《时间的脚印》两篇课文，从说明对象、说明方法、语言风格三个维度，分析它们的共性与不同点。
【参考答案】
1. 共性：
① 说明对象：均为自然科学领域的事理，围绕自然现象与科学规律展开；
② 说明方法：均综合运用举例子、打比方、列数字等说明方法，增强说明的科学性和生动性；
③ 语言风格：均兼具准确严密与生动形象的特点，既有科学术语的严谨，也有修辞手法的生动。
2. 不同点：
① 说明对象：《大自然的语言》侧重介绍物候现象及物候学与农业的关联；《时间的脚印》侧重介绍岩石如何记录地球历史。
② 说明方法：《大自然的语言》多用打比方（如“大自然的语言”），更侧重贴合生活；《时间的脚印》多用列数字，更侧重体现地质知识的科学性。
③ 语言风格：《大自然的语言》语言更通俗灵动，贴近生活；《时间的脚印》语言更具辩证性，侧重阐释地质规律的严谨性。
考点九·综合实践迁移
【详解】考查将阅读、写作中习得的说明方法、逻辑思维、信息处理能力，迁移到综合实践中的能力；如在“绿水青山，低碳生活”主题活动中，完成资料搜集整理、宣传海报设计、活动策划书撰写等任务，实现从文本到现实的能力转化，做到知行合一。
【典型例题】结合“绿水青山，低碳生活”主题，完成下列任务：
（1）搜集1-2条权威环保数据、1个典型低碳案例；
（2）撰写一段50字左右的宣传语，运用至少一种说明方法。
【参考答案】
（1）① 权威数据：我国可再生能源装机已突破13亿千瓦，居世界第一；
② 典型案例：某社区推行垃圾分类+新能源充电桩全覆盖，半年内减少二氧化碳排放约50吨。
（2）宣传语：践行低碳生活，守护绿水青山！我国森林覆盖率达24.02%，每多节约一度电，就多为地球添一份绿（列数字）。
第三单元考点
考点一·词语积累
【示例】根据提示，解释下列加点词。
【答案】尽 舍弃 正 遗憾​
考点二·名句默写
【示例】漫步古诗苑。
诗文可绘景。读《桃花源记》，我们感受到“芳草鲜美， ”的春意盎然；读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍， ”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“下见小潭， ”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“ ， ”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情。读“窈窕淑女， ”（《关雎》），我们感受到男子对女子热切追求；读“ ，胡为乎泥中？”（《式微》），我们感受到劳役者痛快淋漓的怨言。读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。
【答案】落英缤纷 白露为霜 水尤清冽 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 君子好逑/寤寐求之 微君之躬 海内存知己 天涯若比邻​
考点三·文学常识
【示例】下列关于文化、文学常识表述不正确的一项是（ ）
A．在探索诗歌的起源与发展时，老师给小语推荐了我国诗歌现实主义传统的源头之作——《诗经》。
B．在课间，小语和同学交流了鲁迅的童年生活：有长妈妈的《山海经》；有富有童趣的百草园；有难忘的平桥村社戏。
C．在预习《小石潭记》后，小语了解了作者柳宗元，知道他因为籍贯被称为“柳河东”，并且是“唐宋八大家”之一。
D．明朝魏学洢所写的《核舟记》给同学们展示了中国古代匠人的高超技艺。
【答案】B​
考点四·文言文阅读
【示例】阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公①作州②之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋③，旷野之无穷，草树众而泉石嘉使目新乎其所睹耳新乎其所闻，则其心洒然④而醒，更欲久而忘归也。故即⑤其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。
③虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游⑦而无为⑧于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，公乐也。
（节选自曾巩《醒心亭记》，有删改）
【注释】①欧阳公：即欧阳修（1007—1072年），北宋政治家、文学家。②作州：出任知州。③滋：滋长。④洒然：猛然清醒的样子。⑤即：走近，接近。这里引申为“根据、结合”的意思。⑥吾君：指皇帝。⑦优游：悠闲自得。⑧无为：清静自然。
1．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．潭中鱼可百许头 可以B．俶尔远逝 忽然
C．而名之以见其实 命名D．悄怆幽邃 凄凉
2．下列对词语和文化常识的表述，有误的一项是（ ）
A．甲文“全石以为底”中的“以”与乙文“以见其名义”中的“以”意义和用法不同。
B．甲文“乃记之而去”中的“之”与乙文“以见夫群山之相环”中的“之”意义和用法相同。
C．甲文是一篇短小精美的游记，“记”是一种文体，可记事，可记游，可状物。
D．柳宗元被贬永州司马时借写山水游记书写胸中愤郁，辑录为“永州八记”。
3．下列对选文内容理解与分析有误的一项是（ ）
A．甲文作者按照游踪，依次写“发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛”。
B．本文运用移步换景和定点描摹的写景方法，景物随着作者感情的变化而变化。
C．乙文醒心亭的命名源于此处景色能使人精神振奋。
D．乙文以“饮”和“望”二字，表明欧阳公及宾客在丰乐亭饮酒、在醒心亭览胜。
4．【乙】文画横线的句子有两处需要断句。
草树众A而泉石嘉B使目新乎C其所睹D耳新乎E其所闻
5．用现代汉语翻译下面的句子。
①或醉且劳矣，则必即醒心而望。
②吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良。
6．【甲】【乙】两文都写到了“乐”，但两篇文章的“乐”有所不同，请用自己的话简要分析。
【答案】1．A 2．B 3．B 4．BD
5．①有的人喝醉并且劳累了，就一定要登上醒心亭眺望。
②我们的百姓丰衣足食，在下面没有不满，天下的读书人都成为有才能且善良的人。
6．甲文的“乐”是短暂的，是因作者听到悦耳的水声、看到活泼的游鱼而产生的暂时的快乐，一旦感受到环境的凄清，就又陷入了忧伤之中。
乙文欧阳修的“乐”是一种以天下为乐的情怀，是看到百姓生活富足、天下太平、学者成才等而感到的真正的快乐，不仅仅是因为山水之美。​
考点五·诗歌鉴赏
【示例】阅读《关雎》完成下面问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．下面对《关雎》理解不正确的一项是（ ）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。
D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
2．诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？
【答案】1．D 2．重章叠句能强化诗人情感，让爱慕、思念等感情在重复中不断加深；还能增强诗歌节奏感与音乐美，同时通过词句变化推动内容发展。​
考点六·整本书阅读
【示例】班级开展“读经典，悟常谈”专题阅读探究活动，请你参与并完成以下任务。
(1)下面对《经典常谈》中相关内容解说不正确的一项是（ ）
A．全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经史子集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，是介绍传统文化的典范之作。
B．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。
C．“乐”在古代与“礼”并称，二者各自独立，具有教化作用。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
D．战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，张仪便是属于连横派。
(2)一位外国朋友对中国古代历史非常感兴趣，你能从《经典常谈》中为他推荐四部历史著作吗?
(3)有人建议阅读《经典常谈》时，可以选择《第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你同意这一建议吗？结合名著阅读方法，说说你的看法。
【答案】(1)C
(2)《尚书》《春秋》《战国策》《史记》《汉书》
(3)同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集，《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。
考点七·写作实践
【示例】通过这次“读万卷书，行万里路”主题读书实践体验活动，小文深为触动，颇受启发。准备就读过的某篇文章或某部名著，写一篇读后感，把自己独特的读书感受发表在“班级公众号·读后感写作达人”。
请你也一起加入，写一篇不少于600字的文字，标题自拟。
温馨提示：
①以“感”为主：感受独到、深刻；感受角度或层次明晰条理、逻辑性强。
②为“感”而“概括”：对文章内容、情节、人物等高度概括，不可写成“文章介绍”。
③为“感”而“引述”：适当引述，不可大段抄写文章文段原句。
④为“感”而“联系”：联系阅读积累或生活经验，印证或深化当前的阅读感受。
【答案】范文：
平凡的世界，不平凡的人生——
读《平凡的世界》有感
翻开《平凡的世界》，扑面而来的是黄土高原的泥土气息，是孙少安、孙少平兄弟在苦难中倔强生长的身影。路遥用朴实的笔触描绘了一个平凡的世界，却让我看到了不平凡的人生力量。
少安用肩膀扛起家庭的重担，少平用书本撑起精神的天空。当少安为了生计放弃读书机会时，我感受到现实的残酷；当少平在煤矿井下仍坚持阅读时，我触摸到理想的光芒。最打动我的是田晓霞对少平说的那句：“不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感。”这句话像一束光，照亮了我对苦难的认知。原来，苦难不是终点，而是通往崇高的阶梯。
这让我想起邻居张叔叔。下岗后，他摆过地摊、开过出租，最终通过自学成为了一名电器维修师。每次见他专注修理电器的样子，我总想起少平在煤矿坚持读书的身影。他们都在用不同的方式证明：平凡的生命，可以通过自己的奋斗绽放异彩。
书中双水村的变迁，是中国改革开放的缩影。当少安的砖厂冒起第一缕烟，当少平坐上离家的汽车，我看到了时代浪潮中普通人的奋斗轨迹。这让我联想到父亲常说的那句话：“我们这代人，是跟着国家一起成长起来的。”是啊，个人的命运总是与时代紧密相连，就像书中的角色们，他们的悲欢离合都打上了鲜明的时代烙印。
合上书页，我忽然明白：平凡不等于平庸。在这个世界上，大多数人终其一生都是平凡的，但我们可以选择如何面对这份平凡。是像少安那样脚踏实地改变生活，还是像少平那样仰望星空追求理想？或许，最好的答案就藏在路遥的笔下——接受平凡，但拒绝平庸；直面苦难，但心怀希望。
这部三十多年前的作品，至今仍能给我们如此强烈的共鸣，正是因为它在讲述永恒的人生课题：如何在平凡中活出生命的尊严与价值。我想，这就是经典的力量，它跨越时空，直抵人心。
时间
过程
感受
童年


那些年


后来


文言字词
方法
解释
欲穷其林
联系成语法：山穷水尽
（1）穷：
便舍船
组词法
（2）舍：
其丈夫方担粪灌园
课内迁移法： 方欲行(《狼》)
（3）方：
自恨不如远甚也
查词典①仇视；怨恨。②不满意；遗憾
（4）恨：