2025年广东省广州市海珠区中考一模语文试题

这是一份2025年广东省广州市海珠区中考一模语文试题，共11页。试卷主要包含了 本试卷设有附加题，共8分， 古诗文默写等内容，欢迎下载使用。
注意事项
1. 答题前，考生务必在答题卡用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。
3. 非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4. 本试卷设有附加题，共8分。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5. 考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 积累与运用（共24分）
一、（5小题，共16分）
1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）
A. 顷刻/倾家荡产 喷薄/厚积薄发 B. 憋闷/闷声不响 夹袄/汗流浃背
C. 惆怅/未雨绸缪 卷轴/开卷有益 D. 契合/锲而不舍 非难/难分难解
【答案】C
【解析】本题主要考查汉字字音的辨析能力，重点关注多音字、形近字的读音差异，最终筛选出每对加点字读音完全一致的选项。
A选项中，“顷刻”的“倾”读音为qǐnɡ，“倾家荡产”的“倾”读音为qīnɡ，二者声调不同；“喷薄”与“厚积薄发”中的“薄”均读作bó，读音保持一致。
B选项中，“憋闷”的“闷”读轻声men，“闷声不响”的“闷”读mēn，读音存在差异；“夹袄”的“夹”读jiá，“汗流浃背”的“浃”读jiā，声母不同，读音不相同。
C选项中，“惆怅”与“未雨绸缪”中的“绸”均读作chóu，“卷轴”与“开卷有益”中的“卷”均读作juàn，两组加点字的读音均完全相同，符合题干要求。
D选项中，“契合”的“契”读qì，“锲而不舍”的“锲”读qiè，声母不同；“非难”的“难”读nàn，“难分难解”的“难”读nán，声调不同，两组读音均有差异。
综上，本题正确答案为C。
2. 下列词语中没有错别字的一项是 （ ）
A. 飞窜 不屑置辨 涉猎 千均之力 B. 隧洞 无精打彩 侍侯 哗众取宠
C. 掂记 狂妄自大 侦辑 两肋插刀 D. 舵手 取义成仁 踌躇 身临其境
【答案】D
【解析】本题重点考查汉字字形的辨析能力，核心是排查形近字、同音字的书写谬误，最终选出无任何错别字的选项。
A选项中，“不屑置辨”的正确书写应为“不屑置辩”，“辨”为误用，正确字形应为表示“辩解”的“辩”；“千均之力”的正确写法是“千钧之力”，“均”为错别字，正确字形是表示“重量单位”的“钧”。
B选项中，“无精打彩”应改为“无精打采”，“彩”为错别字，正确字形是表示“精神”的“采”；“侍侯”的正确写法是“侍候”，“侯”为误用，正确字形是表示“伺候”的“候”。
C选项中，“掂记”正确写法为“惦记”，“掂”为错别字，正确字形是表示“挂念”的“惦”；“侦辑”应改为“侦缉”，“辑”为误用，正确字形是表示“捉拿”的“缉”。
D选项中，所有词语的书写均符合规范，无错别字、无误用情况。
因此，本题答案选择D。
3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）
A. 深秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色让游客流连忘返。
B. 步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组雕梁画栋，再现昔日商贸盛景。
C. 《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情一气呵成。
D. 木雕师傅在创作榫卯结构时，总能将每块木料的角度和尺寸信手拈来，成品精度高。
【答案】C
【解析】本题考查成语的正确运用能力，需结合具体句子语境，判断成语含义与语境的匹配度，排查使用不当的情况，最终选出运用最恰当的一项。
A选项中，“浮光掠影”本义指水面上的反光和一闪而过的影子，引申为观察不够细致、印象不够深刻，也可用于形容文章言论肤浅。句中用来形容西湖的优美景色，与成语的本义、引申义均不匹配，使用不当。
B选项中，“雕梁画栋”特指带有彩绘装饰的华丽房屋，多用于形容建筑物的雕刻和彩绘细节。而句中描写的对象是灯会灯组，灯组主要依靠灯光、造型和色彩呈现效果，并非建筑物，用该成语形容灯组不恰当。
C选项中，“一气呵成”形容完成某项工作时不间断、不松懈，能充分体现过程的连贯性和流畅性。句中用于形容《哪吒之魔童闹海》的剧情连贯流畅，没有拖沓之感，与语境高度契合，使用恰当。
D选项中，“信手拈来”指写文章时能够自由熟练地选用词语或典故，无需花费过多思考。句中用于形容木雕师傅精准把控木料的角度和尺寸，与成语的适用场景不符，使用不当。
综上，本题正确答案为C。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。
B. 华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤的珍稀植物，广泛引发了游客的关注。
C. 博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。
D. 随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期。
【答案】D
【解析】本题考查病句的辨析能力，重点排查成分残缺、语序不当、两面对一面等常见语病类型，筛选出没有语病的句子。
A选项存在成分残缺的问题，“在……中”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，可删除“在……中”或“使”，修改后句子才能通顺完整。
B选项存在语序不当的问题，“广泛”应用来修饰“关注”，而非“引发”，正确表述应为“引发了游客的广泛关注”，调整语序后才符合语法规范。
C选项存在两面对一面的逻辑问题，句子前半部分“是否取消”属于两面性表述，后半部分“能通过”属于一面性表述，前后不对应，可将“能通过”改为“能否通过”，使句子前后逻辑一致。
D选项句子结构完整，语义表达清晰，没有出现成分残缺、语序不当、逻辑混乱等语病。
因此，本题答案选择D。
5. 为了让游客对从化荔枝有更多的了解，九年级（1）班计划以“美荔定制”为主题开展项目化活动。请你积极参与并完成以下任务。
（1）任务一：按照绘制宣传海报的要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。
（2）任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面对小宇制作的宣传海报（见下图）进行评价。
（3）任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，为从化“美荔定制”拟代言推介语。（50字以内）
【材料一】“美荔定制”是指消费者可以通过官方平台提前预订荔枝树，并参与荔枝的种植、管理和采摘过程，最终享受新鲜荔枝。
【材料二】荔中精品“钱岗糯米糍”，果形大，果肉厚而多汁，晶莹软滑，果味香浓甜蜜，果核小如米粒，是从化定制荔枝之一。
【答案】（1）①. 策划组/设计组/规划组/方案组 ②. 搜集荔枝素材 ③. 分类整理资料/收集海报资料，突显内容特色
（2）示例：（1）主题为“钱岗糯米糍”荔枝推介，标题突出，图文结合。（2）引用诗句和相关记载，增添“钱岗糯米糍”的文化底蕴。（3）标题、图片、文字排版规整，符合宣传海报要求。
（3）示例：大家好！从化“美荔定制”可预订果树，亲享种植采摘。钱岗糯米糍核小汁多超甜，速来定制专属甜蜜！
【解析】
【小问1详解】本题主要考查活动分工的设计能力，需结合各组的核心职责，匹配对应的任务内容，确保分工科学合理，且贴合评价要求。
①处：该小组的核心工作是“确定海报主题、规划设计风格”，主要负责统筹海报的整体方向和创意构思，因此可命名为策划组、设计组、规划组或方案组，这类小组的核心职能就是前期的创意规划，保障海报主题与风格符合活动核心需求。
②③处：资料组的核心职责是为海报制作提供充足的内容支撑，结合“从化荔枝”这一活动主题和“材料丰富、突显特色”的评价标准，资料组需要搜集与从化荔枝相关的各类素材，比如荔枝的品种特点、产地环境、种植历史、口感优势等，同时要对搜集到的资料进行分类整理，确保资料条理清晰、重点突出，能够充分展现从化荔枝的独特魅力。
【小问2详解】本题考查图文转换与评价能力，需结合项目分工表中的三项评价要求（主题、资料、制作），对海报进行全面、客观的分析评价。
从策划组的评价要求（主题明确、图文并茂）来看，海报以“钱岗糯米糍”为核心推介主题，围绕从化荔枝展开，主题定位清晰明确；海报结合了荔枝实物图片和文字介绍，图文搭配协调合理，符合“图文并茂”的要求，整体风格也能传递出荔枝推广的核心意图。
从资料组的评价要求（材料丰富、突显特色）来看，海报中清晰呈现了荔枝品种名称“钱岗糯米糍”，还通过“千年荔枝乡生态从化”体现了产地的生态环境与历史底蕴，“鲜享珍果美荔定制”突出了活动特色，从品种、产地、活动模式等多个方面提供了丰富资料，精准突显了“钱岗糯米糍”这一从化荔枝特色品种的优势。
从制作组的评价要求（布局合理、符合要求）来看，海报的标题、图片、文字分层布局，整体排版清晰有序、错落有致；色调搭配贴合荔枝的生态特质和传统推广风格，给人简洁、有主题氛围的视觉感受，完全符合宣传海报的制作要求。
【小问3详解】本题考查代言推介语的拟写能力，需结合材料中的关键信息，做到语言简洁凝练、富有感染力，同时控制在50字以内。
拟写时需涵盖两个核心要点：一是“美荔定制”的核心模式（消费者可通过官方平台预订荔枝树，参与种植、管理、采摘过程，最终享受新鲜荔枝）；二是“钱岗糯米糍”的核心特色（果形大、果肉厚、多汁、核小、味甜香浓）。将这两个要点有机融合，用简洁生动的语言表达，突出定制模式的优势和荔枝的独特魅力即可。
二、(1小题，8分)
6. 古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)
①苟富贵，____________________。 （司马迁《陈涉世家》）
②________________，采葵持作羹。 （《十五从军征》）
③______________，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
④受任于败军之际，_____________。 （诸葛亮《出师表》）
⑤__________________，渔唱起三更。 （陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》）
⑥伤心秦汉经行处，____________。 （张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（2）下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。
【答案】①. 无相忘 ②. 舂谷持作饭 ③. 山回路转不见君 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 古今多少事 ⑥. 宫阙万间都做了土 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名
【解析】本题考查古诗文名句的默写能力，重点考查课内重点名篇名句的识记与书写，核心要求是默写准确无误，无错字、漏字、添字情况。
答题时需注意两点：一是第（1）题要求六题只选四题作答，考生可任选其中四道完成，无需全部作答；二是第（2）题需结合批注含义和出处，准确匹配对应的诗句，答题前需先理解诗句含义与批注的关联，避免写错诗句。
需重点注意以下易错字词的书写：“舂”“宫阙”“汗青”“赢得”，书写时要规范、准确，避免因字形相近或读音相同而出现书写错误。
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
三、(5小题，16分)
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策•齐策一》）
【乙】景公①之时，雨②雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶③。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。
（选自《晏子春秋•内篇谏上》）
【注释】①景公：齐景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。
7. 下列句子中，加点词语的意义相同的一组是（ ）
A. 臣诚知不如徐公美/帝感其诚 B. 立有间/又何间焉
C. 公被狐白之裘/同舍生皆被绮绣 D. 闻寡人之耳者/寡人闻命矣
8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 婴/闻之古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
B. 婴闻之/古之贤君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳
C. 婴闻之/古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸而知人之劳
D. 婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
9. 用现代汉语翻译选文中的画线句子。
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）乃令出裘发粟与饥寒者。
10. 请概括邹忌和晏子在劝谏方式上的共同点，并简要分析他们劝谏的目的。
【答案】7. C 8. D
9. （1）大臣官吏以及百姓，能够当面指出我的过错的人，给予上等的奖赏。（2）于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
10. 采用委婉劝谏的方法。劝谏目的：邹忌从自身经历入手，劝谏齐威王能广开言路，虚心纳谏，以实现国家的长治久安。晏子从知冷暖入手，劝说齐景公能够体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政。
【解析】
【导语】两文均为古代劝谏类经典篇目，核心围绕“劝谏”这一主题展开。甲文邹忌以自身生活经历为切入点，运用类比说理的方式，层层递进地指出齐威王所受的蒙蔽之深，凸显出纳谏除弊、修明政治的重要意义；乙文晏子借助与齐景公的对话，以古贤君的做法作对比，委婉劝说君主体恤民间疾苦，体现了鲜明的民本思想。两文语言简洁凝练，对话生动传神，在叙事过程中蕴含着深刻的治国智慧与劝谏艺术。
【7题详解】本题考查文言文中一词多义的辨析能力，需结合具体的句子语境，分析加点词语的不同含义，最终找出意义相同的一组。
A选项中，“臣诚知不如徐公美”的“诚”意思是“确实、实在”；“帝感其诚”的“诚”意思是“诚心、诚意”，二者含义不同。
B选项中，“立有间”的“间”意思是“一会儿、片刻”；“又何间焉”的“间”意思是“参与”，二者含义有明显区别。
C选项中，“公被狐白之裘”与“同舍生皆被绮绣”中的“被”均为通假字，通“披”，意思是“穿着”，二者含义完全相同。
D选项中，“闻寡人之耳者”的“闻”意思是“使……听到”；“寡人闻命矣”的“闻”意思是“听从、接受”，二者含义不同。
综上，本题答案选择C。
【8题详解】本题考查文言文断句能力，解题时需先梳理句子的大意，分清句子的层次，再结合文言断句的基本规则，判断出正确的断句方式。
该句的大意是：我听说古代贤德的君主，自己吃饱却能体察百姓的饥饿，自己穿暖却能体察百姓的寒冷，自己安逸却能体察百姓的劳苦。
“婴闻之古之贤君”是句子的总起部分，主要作用是引出后文古贤君的具体做法，应与后文内容断开；“饱而知人之饥”“温而知人之寒”“逸而知人之劳”是并列结构，分别阐述了古贤君的三种体恤百姓的表现，各自独立成句，需分别断开。
结合以上分析，正确的断句为：婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳。
因此，本题答案为D。
【9题详解】本题考查文言句子的翻译能力，翻译时需严格遵循“信、达、雅”的翻译原则，准确翻译句子中的重点字词，确保句子通顺、语义完整，符合现代汉语的表达习惯。
（1）句中重点字词解析：面刺，指当面指责；过，指过错、过失；上赏，指上等奖赏。结合字词含义，该句可翻译为：大臣官吏以及百姓，能够当面指出我的过错的人，给予上等的奖赏。
（2）句中重点字词解析：乃，意思是“于是、就”；令，指下令；出裘，指拿出衣物；发粟，指发放粮食；与，指给予、发放给。结合字词含义，该句可翻译为：于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
【10题详解】本题考查对文章内容的理解与概括能力，需分别分析邹忌和晏子的劝谏方式，找出二者的共同点，并梳理二人各自的劝谏目的。
劝谏方式的共同点：甲文中，邹忌以自身“妻私臣、妾畏臣、客求臣”的日常生活小事为切入点，类比齐威王“宫妇私王、朝臣畏王、四境求王”的处境，委婉地指出齐威王所受蒙蔽之深，让齐威王能够轻松接受劝谏，避免了直言冲撞；乙文中，晏子没有直接批评齐景公的疏忽，而是先引用“古之贤君”“饱而知人之饥、温而知人之寒、逸而知人之劳”的做法，再以“今君不知也”进行委婉对比，暗示齐景公应体恤百姓，同样采用了委婉劝谏的方式。由此可见，二人均采用了委婉劝谏的方法。
劝谏目的：甲文中，邹忌劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏，从“令初下，群臣进谏，门庭若市”到“期年之后，虽欲言，无可进者”，再到“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的结果来看，其核心目的是帮助齐威王修明政治，消除弊端，实现国家的长治久安；乙文中，晏子劝谏齐景公体恤百姓疾苦，从“乃令出裘发粟与饥寒者”这一行为可以看出，其目的是劝说齐景公做一位贤明的君主，施行仁政，关爱百姓，让百姓能够安居乐业。
【点睛】参考译文：
【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地纵横千里，有一百二十座城池，宫中的妃嫔及身边近臣没有不偏爱大王的，朝廷中的大臣没有不畏惧大王的，全国范围内的百姓没有不有求于大王的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啊！”
齐威王说：“说得好。”于是下命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等奖赏；呈上文书劝谏我的，授予中等奖赏；能够在公众场所议论我的过失，并使我听到的，授予下等奖赏。”命令刚下达时，群臣都来进谏，宫门前和庭院内像集市一样热闹；几个月以后，有时偶尔有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。
【乙】齐景公在位时，雨雪接连下了三天而不放晴。景公穿着用狐狸腋下白毛缝制的皮衣，坐在朝堂台阶的一侧。晏子进宫拜见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！雨雪下了三天，可是天气不冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的君主，自己吃饱却知道百姓的饥饿，自己穿暖却知道百姓的寒冷，自己安逸却知道百姓的劳苦。现在您却不知道这些。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”于是下令发放皮衣、粮食给遭受饥寒的百姓。
11. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南乡子•登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（1）这首词的词牌名是什么？
（2）简析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的表达效果。
【答案】（1）南乡子 （2）天下的英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备罢了。生下的儿子就应当像孙权那样有雄才大略啊。这里运用典故，表达了词人希望率领千军万马收复被金人侵占的领土的愿望。
【解析】
【导语】这首词是辛弃疾的经典爱国词作，上片以北固楼的风光为引子，触景生情，抒发了对千古兴亡的感慨；下片聚焦三国时期的孙权，赞美其年少有为、雄踞一方的英雄气概，借助典故寄寓自身的壮志豪情与对时局的深切感慨，情感深沉而豪迈，极具感染力。
【小问1详解】本题考查文学常识，核心是区分词牌名与词题的不同，明确二者的作用。词牌名是规定词的曲调、字数、声韵的格式名称，决定了词的整体节奏和韵律；而词题则点明词的创作背景、地点和情感主旨。
这首词中，“南乡子”是词牌名，决定了这首词的句式、节奏和韵律特点；“登京口北固亭有怀”是词题，明确了创作的地点是京口北固亭，创作的情感主旨是登高抒怀、抒发感慨。
【小问2详解】本题考查词句的表达效果赏析，需结合词句含义、所用的表现手法，分析其表达的情感与作品的主旨。
首先，明确词句的含义：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的意思是，天下的英雄之中，谁能成为孙权的对手呢？只有曹操和刘备罢了；生下的儿子，就应当像孙权那样有雄才大略、能成大事。
其次，分析所用的表现手法：词句运用了典故。其中，“天下英雄谁敌手？曹刘”化用了曹操“今天下英雄，惟使君与操耳”的名言，以自问自答的形式，突出孙权的卓越才能和英雄气概，强调在天下英雄中，能与孙权匹敌的唯有曹操和刘备；“生子当如孙仲谋”则直接引用曹操对孙权的赞叹之语，进一步强化了对孙权的推崇与赞美。
最后，分析表达的情感：词人借对孙权的高度赞美，委婉地表达了自身的壮志豪情——渴望像孙权一样，率领千军万马，收复被金人侵占的中原领土，实现抗金复国的理想，同时也暗含对当时朝廷苟安求和、缺乏英雄气概的不满与愤懑。
四、（8小题，30分）
（一）阅读下面材料，完成下面小题。
小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。
材料一：①课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。 ②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。
材料二：小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。
材料三：①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。②黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。
材料四：①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。④姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。
12. 为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ）
A. 课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。
B. 课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。
C. 课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。
D. 课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。
13. 为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（ ）
A. 踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。
B. 迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。
C. 旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的
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主要任务
评价要求
①_______
确定海报主题；规划设计风格。
主题明确；图文并茂。
资料组
②__________；____________。
材料丰富；突显特色。
制作组
设计海报排版；确定图文色调。
布局合理；符合要求。
诗句
批注
出处
①____？________。
以死明志，坚贞不屈
文天祥《过零丁洋》
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
杀敌报国，建功立业
苏轼《江城子•密州出猎》
②____ ，________。
忠君安邦，青史流芳
辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》
类别
高频词
实施方式
传统游戏类
跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子
通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。
现代运动与创新活动
飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋
结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。
体适能训练
萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳
通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。
系统性体育运动
大课间活动、运动超市、立体活动钜阵、微课间指引
合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。
科技与智慧体育
AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈
学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。
特色课程与竞技项目
跆拳道、拉丁舞、武术
部分学校将专项课程融入课间或课后活动。