小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work教案，共10页。教案主要包含了What，核心词汇，核心词块，核心句式等内容，欢迎下载使用。

语篇分析
【What】: 本课时采用配图故事的形式，生动讲述了从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。
【Why】: 借助多元化的阅读策略，引导学生梳理故事脉络，了解常见的夜间工作者，体会他们的辛勤付出，学会尊重不同职业。
【Hw】:运用一般现在时讲述故事，围绕核心词汇 bus driver、taxi driver、plice fficer、fireman、dctr、nurse 组织故事内容。通过“……wrk at night……are busy at night. He’s/She’s a……”等表达句，生动传递夜间工作者的辛勤付出以及创造的社会价值。
二、学情分析
1. Knw：学生在一、二课时已经学习了职业词汇，掌握了多种常见职业的名称和工作场所；能运用所学语言谈论家人、朋友以及相关职业，对职业话题有浓厚的兴趣和热爱。
2. Want：引导学生通过系列阅读活动，深入理解故事内容，体会劳动的价值与意义，并能结合具体的情境，实现语言较好地输出。
3. Learning：依托单元主题意义探究，引导学生综合运用语言，理解、体会夜间工作的价值，学会尊重不同职业，实现育人价值。
三、课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
（1）在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）使用故事图和核心语言复述故事；表演故事
（3）结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。
四、本课时核心语言：
【核心词汇】：bus driver, taxi driver, plice fficer, fireman, dctr, nurse
【核心词块】：wrk at night, take peple hme, keep the city safe, help peple, light up the night
【核心句式】：.. wrk at night. ... are busy at night.
He’s / She’s a...
五、教学技能与策略学习要点
1. 根据图片和标题，推测故事的主题、语境及主要信息；
2. 借助故事图和核心语言讲述故事的主要内容；
3. 根据故事图片和文本，体会夜间工作者的辛勤付出与社会价值。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
Step1 Pre-reading
Activity1: sing a sng.
Sing a sng：师生齐唱职业相关歌曲激活旧知，营造英语学习氛围。
Activity2: Riddle Guessing game
1. 影子游戏猜职业。
What des he /she d?
2. 教师出示谜语：“I have rund face and big eyes. I can fly. I sleep all day, but I cme ut at night. I eat mice. Wh am I?”
学生猜出 wl，教师板书单词，并引出短语“night wl（夜猫子）”
教师提问：“What d yu knw abut wls?”
学生回答：“They sleep in the daytime. They cme ut at night.”
T: Yes, s we call it night wl.
Activity3 出示教材图片，遮盖文字，预测故事内容。
T: What can yu see?
What d yu want t knw?
What is the stry abut? Why?
Step2 While-reading
Activity1: Watch and check.
1. 播放故事动画，整体感知，验证预测。
Activity2: Read and check
出示故事图片，“Wh are the ‘night wls’ in the stry?”让学生阅读，圈出对应的职业名称。教师板书职业词汇：bus drivers, taxi drivers, plice fficers, firemen, dctrs, nurses。
Activity3: Read and underline
提问：“What d they d?”
学生自主阅读故事，划出描述这些职业工作内容的句子。师生共同梳理：
- Bus drivers and taxi drivers wrk at night. They take peple hme.
- Plice fficers and firemen wrk at night, t. They keep the city safe.
- Dctrs and nurses are busy at night. They help peple.( 教师带读重点词块)
教师追问：When d they wrk?
Ss: They wrk at night.
Activity4: Read and answer
1. 提问：“What des the wl think f these peple?”
2.（教师总结板书）
Ending： many peple wrk at night. They light up the night fr thers.
教师引导学生理解“light up the night”的深层含义，体会夜间工作者的社会价值。
看图问：What des the wl d at night?
Time t g理解所传递的使命感。
Activity 5: Listen and repeat.
教师观察学生是否积极参与游戏，能否准确猜出谜底并运用已有知识描述猫头鹰。通过游戏巩固旧知，自然引入新课。
教师通过提问、巡视、检查学生划线和圈画情况，了解学生是否能准确理解故事大意，提取关键信息，并运用核心语言进行表达。
设计意图：通过猜谜、预测、视听、阅读与跟读模仿等层层递进的活动，引导学生理解故事大意，提取关键信息，梳理并掌握本课核心词汇与句型，夯实语言基础，提升文本理解能力。
教学目标
学习活动
效果评价
使用故事图和核心语言复述故事.
结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。
Step3. Pst-reading
Activity 1: Read again and write the jbs.
1. 出示图片和句子：“He’s a driver. / He’s a taxi driver. / She’s a plice fficer…”
2. 学生根据图片，在横线上写出对应的职业名称，巩固词汇。
Activity 2: Let’s retell
教师出示故事结构支架（Beginning: Many peple are “night wls” t. / Middle: bus drivers… / End: They light up the night fr thers.）。
2. 学生两人一组，借助支架和图片，按“开头-中间-结尾”的顺序复述故事。
Activity3: Rle-play (角色扮演)
学生5-6人一组，选择故事中的职业进行角色扮演。 - Little By: Oh, a night wl! - Night Owl: Yes. I cme ut at night… - Bus driver: Hi, I’m a bus driver. I wrk at night. I take peple hme. - Plice fficer: Hi, I’m a plice fficer. I wrk at night. I keep the city safe. - Dctr: Hi, I’m a dctr. I wrk at night. I help peple.
各组进行“Shw time”展示，其他同学从语音语调、流利度、表演三个方面进行星级评价。
Activity 4: Think and talk
1. 教师提问：“What are ‘night wls’?”
2. 引导学生总结：“Night wls can be real wls r peple wrking at night.”
3. 进一步提问：“D yu knw any ther ‘night wls’ in ur life?”
4. 学生自由发言，分享生活中见到的夜间工作者。
Activity 5: Watch the vide学生观看视频，了解更多夜间工作者的场景。
播放视频，教师引导：“There are als many ther ‘night wls’.”
Activity 6: Think and say
1. 提问：“What d yu think f peple that wrk at night?”
2. 出示词汇提示：wrk hard, imprtant, respectable（值得尊重的）等。
3. 学生分组讨论，并用英语表达自己的看法，如：“They wrk hard. They are imprtant. We shuld respect them.”
Activity7: Think and discuss
1.提问：“What ther jbs d peple d at night?”
2. 出示图片（厨师、作家、清洁工、画家等），引导学生用“He’s a… He wrks at night. He…”的句式进行描述。
3.Draw and write abut a night jb.
Activity8: Think and say
1.出示句型支架：“I want t say thank yu t… They… They are the heres!”
2. 学生结合词库（Jbs: fireman, teacher, dctr, ck, plice fficer, driver…; Verbs: help, keep safe, teach students…），写一段感谢夜间工作者的话。
3. 邀请几位学生分享自己的作品，全班共同感受这些职业的重要性。
Step4. Summary & Hmewrk
1. 师生共同回顾本节课的核心词汇、词块和句式。
2. 再次强调：Many peple wrk at night. They light up the night fr thers. We shuld respect all jbs.
通过复述、书写、拓展表达等活动，评价学生对文本的巩固情况及语言综合运用能力，观察学生是否理解夜间工作者的价值，树立尊重劳动者的意识。
教师根据不同能力水平学生，给予指导和鼓励。同时小组合作学习效果会更明显。
设计意图：借助可视化思维结构图，帮助学生梳理故事脉络，引导学生运用核心语言进行复述，强化语言输出，提高语言整合与表达能力。通过拓展讨论、观看生活中夜间工作者视频等活动，将文本与现实生活相连，引导学生体会不同职业的价值，学会尊重与感恩劳动者，落实学科育人目标。
作业设计
基础性作业：跟读单词及故事内容。
提升性作业：借助思维结构图，尝试复述故事。
实践性作业：向家人介绍夜间工作者，并写感谢卡。
板书设计
What‘s this/that?
It’s a/an...
Is this yur...,
Yes, it is./N, it isn’t.