新交际英语（2024）Unit 1 Pets教学设计

这是一份新交际英语（2024）Unit 1 Pets教学设计教案主要包含了学习内容分析，教学重难点，教学过程，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
一、学习内容分析
【What】: 本单元主题为 “My pet, my friend（我的宠物，我的朋友）”，属于 “人与自然” 主题范畴下的 “自然生态” 主题群，聚焦 “常见的宠物及其特征与生活环境” 子主题。通过丰富多样的板块，以图片、歌曲、配图故事和视频等多种形式展开教学。
•“Let’s start!”：以欢快的歌曲搭配生动的图片，引导学生在充满节奏与韵律的氛围中，初步认识鸟（bird）、狗（dg）、猫（cat）、鱼（fish）、兔子（rabbit）这五种常见宠物的英文表达。
• “Let’s read!”：借助有趣的配图故事，让四个主人公分别介绍自己的宠物，使学生在阅读中学习介绍宠物的简单表达方式，同时树立爱护宠物的意识。
• “Let’s have fun!”：设计根据宠物身体部位特点来判断和猜测宠物的游戏活动，帮助学生进一步熟悉宠物的特征，增添学习乐趣。
• “Let’s d it!”：鼓励学生发挥想象力，画出自己或朋友的宠物，并尝试用英语进行简单介绍，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
• “Let’s explre!”：通过视频和图片展示Emma照顾宠物狗Snwball的日常，引导学生了解宠物的基本需求，如安全的家（a safe hme）、水和食物（water and fd）、爱与关怀（lve and care）、玩耍时间（play time）等，培养学生科学养宠的意识，该板块为可选教学内容。
【Why】:本课时的学习是对单元主题的进一步深化。对于一年级学生而言，本单元的学习具有重要意义。一方面，通过认识常见宠物及其英语表达，能够激发学生对英语学习的兴趣，为后续的英语学习打下基础；另一方面，深入了解宠物的生活习性和养护方法，有助于培养学生的爱心和责任感，让他们懂得尊重和关爱生命，建立与自然和谐相处的意识。同时，多样化的学习形式能够充分调动学生的多种感官，促进其认知和思维的发展。
【Hw】: 本单元主要通过生动有趣的语篇类型开展教学。利用歌曲的韵律帮助学生记忆词汇，通过故事阅读培养学生的阅读理解和语言模仿能力，借助绘画和介绍活动提升学生的动手能力和语言运用能力，以视频观看和讨论引导学生思考宠物的需求。
二 、学习者分析
知识储备：一年级学生处于英语启蒙阶段，此前几乎没有系统的英语学习经历，仅可能在生活中接触过少量简单的英语词汇，如日常打招呼用语或常见物品的英文称呼，但掌握程度较低，对词汇的发音和含义理解并不准确。对于宠物相关的英语词汇，如 “bird, dg, cat, fish, rabbit” 等，大部分学生是首次接触。但通过前3课时的学习，学生已能用英文表达动物名称，并能使用What’s this?It’s 句型谈论动物。
认知能力:一年级学生的以形象思维为主，易被直观材料吸引，如色彩鲜艳的宠物图片。但其抽象思维弱，很难理解宠物情感需求等概念。
已有生活经验：在生活常识方面，学生对宠物的外形有一定的认识，能认出常见的宠物，但对于宠物的习性、养护等知识了解有限。在日常生活中，一年级学生可能在家庭、公园、动物园、宠物店等场所见过宠物。部分学生家中可能养过宠物，有过一定的与宠物相处的经历，比如喂食、玩耍等，但这种相处大多是基于本能的喜爱和简单的互动，但缺乏科学的引导。例如，学生可能只是随意地给宠物喂食，而不了解宠物的饮食禁忌和营养需求。对于没有养宠经历的学生，他们对宠物的认识主要来源于电视、绘本、故事等途径，这些途径所传递的信息往往较为片面和理想化，可能会导致学生对宠物形成一些不准确的认知。总体而言，无论是有养宠经历还是没有养宠经历的学生，对于宠物的生活习性、健康护理、行为特点等方面的了解都比较匮乏。
三 、课时学习目标
本课时学习后，学生能够：
本单元学习后，一年级学生能够：
准确认读和说出常见宠物的英文名称 “bird, dg, cat, fish, rabbit”，发音准确，并能在教师的提示下，运用 “It’s...” 句式简单介绍宠物，如 “It’s a dg.”。
（学习理解）
2. 跟唱与宠物相关的英语歌曲，能够模仿歌曲中的简单发音和节奏；在教师的带领下，分角色表演语篇中内容，初步感受英语阅读的乐趣。（应用实践）
3. 了解宠物的一些基本需求，如需要食物、水和玩耍的时间等，知道要给予宠物关爱和照顾，培养对宠物的喜爱和保护意识。（迁移创新）
4. 画出自己喜欢的宠物，并能用所学的简单英语词汇和句式，向同学介绍宠物的基本情况，如颜色、外形等，提升语言表达和人际交往能力。（迁移创新）
完成课时目标所需核心语言如下：
【核心词汇】
bird, dg, cat, fish, rabbit
【核心句型】：It’s...
四、教学重难点
教学重点：在看、听、说、做的活动中回顾所学语言知识。
教学难点：运用所学语言介绍自己及朋友的宠物及其外观颜色，体会到动物世界的神奇，学会尊重和爱护动物。
五、教学过程
六、表现性任务及评价量规
教 学 过 程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、说、做的活动中回顾所学语言知识。
（学习理解）
2.在教师的引导下，主动反思和自我评价，并及时查漏补缺。
（应用实践）
运用所学语言介绍动物的颜色体会到宠物可爱，学会尊重和爱护动物。
（迁移创新）
Step I: Warming up
1.Greeting.
2.Free talk
Hw are yu tday?
What’s the weather like?
Step II: Presentatin
1.Play a vide abut pets.
(students sing a sng tgether)
通过歌曲，快速回顾并检测本单元所学内容，为后面教学活动的开展做好准备。

（1）复习单词：Lk and say quickly：快速闪现动物图片单词，学生起立抢答单词。
（2）复习chant:
Let's chant：播放音频，学生跟唱并做动作。并让学生尝试改编chant内容，可替换目标词汇。
复习句型I ’
同桌两人一组，根据图片介绍一下自己的宠物。
（4）复习语篇内容，四人一组分角色表演故事。
’s talk.
T:D yu like yur pet?
Ss:Yes/n
T:Yes,we are friends.
（Teach:friend,friends）
4.Let’s talk.
5.Share a picture f yur pet r yur friend’s pet.(wrk in grups)
学生在小组内展示自己的宠物图片，
并对卡片内容进行介绍。小组成员选出
最有意思的宠物图片，在班上展示和介
绍。
6.Watch and number.
7.Grup discussin：教师提问 “What d pets need?”，引导学生用 “They need...” 回答（water, fd, lve 等）。
8.Pint and say.
They need water and fd,lve and care, a safe hme,play time.
8.Discuss and say.
What can pets d fr us？
Cultural awareness：渗透关爱照顾宠物的教育。
Step III Practice
1.Lk and judge.
Can they be pet?
Dg √ Elephant×
Muse √ Cat √
Bird √ Lin×
Think and say.
Watch a vide and ask:What shuld we d ?
Dn’t abandn(弃养) animals!
Lk and match.(给单词和对应的图片连线)
Lk and chse.(根据图片提示，选出正确的单词)

教师观察学生能否主动参与游戏，检测并回顾已知；根据需要调整活动方式，给予鼓励。
教师观察学生是否明确课堂活动要求。
教师观察学生问答情况，并及时给出引导和反馈。
教师观察学生听读情况，并及时给出引导和反馈。
教师观察学生是否能积极加入互动和交流以及是否掌握目标句型的语音语调。
教师观察学生跟读情况，并及时给出引导和反馈。
教师观察学生完成情况，并及时给出引导和反馈。
教师观察学生能否主动参与活动，检测并回顾已知；根据需要调整活动方式，给予鼓励。
教师根据学生课堂活动表现给予及时的指导和反馈，同时，引导学生进行阶段性自评。
教师根据学生课堂活动表现给予及时的指导和反馈，同时，引导学生进行阶段性自评。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过不同的活动对整个单元的学习进行检验和回顾，复习巩固关于宠物的词汇及句型；引导学生了解宠物的多样性和差异性，加强学科间的关联；引导学生明白宠物是人类的朋友，学会关爱自己的宠物、与宠物和谐相处。学生通过主动反思和评价自我表现，促进自我监督性学习，并在评价中查漏补缺，总结经验，规划学习。
作业设计：
基础作业：1. 借助单元学习自评表为本单元的学习做一次自我评价。
能力提升：2. 运用所学句型向同学介绍自己或朋友的宠物。
拓展延伸：3.画一画你的宠物，运用“I ’s ...”向同伴介绍自己的宠物。
板书设计：