小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）7*听听，秋的声音备课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）7*听听，秋的声音备课ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
目 录CONTENTS
教材内容： （1）这首诗用词优美，想象丰富，通过写秋天树叶的“唰唰”声、蟋蟀的“㘗㘗”声、大雁的叮咛、秋风的歌吟等,借声音绘秋景，画面极具动态的美感，突显了秋天的生机与活力。 （2）课文的插图，表现了北雁南飞、五谷丰登的景象，能帮助学生想象秋天的画面，体会秋天的美好。
教材地位： 《听听，秋的声音》是部编版三年级语文上册第二单元的第4篇课文。这一单元的人文主题是“感受金秋时节的美好”,语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”,前三篇是精读课文，本课则是一篇略读课文。
处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。喜欢具体的事物、生动的形象，想象丰富，思考大胆。
生活在市区，缺乏生活体验，对秋天的感知，没有农村的孩子那么强烈。
掌握了一些理解词语的方法。学习过的关于秋天的课文，对秋天有了更多的了解。初步学会了略读课文的学习方法。
淮北四季分明，学生有对秋天的切身感受。
根据《新课标》中“培养学生自主、合作、探究的学习方式”这一要求,考虑到学生的基础知识、基本能力，结合本课既是诗歌又是略读课文的特点，我准备在教学中主要以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，引导学生朗读感悟,采取“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生在读中想象，在说中体会，在写中感悟,培养学生自主学习的能力、合作探究的精神。
导语：秋天，不仅有丰富的色彩、香甜的气味，还有美妙的声音呢！你听……(随即播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫的声音）。 用“这节课，我们将跟随一位诗人一起去听听秋的声音”引入课题并板书, 回顾从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。
设计意图略读课文教学应培养学生的独立阅读能力。本课是三年级的第二篇略读课文，可以引导学生根据学习经验自主发现、总结略读课文的学习方法，并加以运用，提高阅读能力。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）轮读，指导易读错的字。（3）指名读课文，把握读文识字的情况。（4）出示学习提示，读文思考：你从诗中听到了秋的哪些声音？（5）启发学生思考：除了这些你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？（6）齐读诗歌，整体感知秋的声音。
设计意图本环节借助课文前的学习提示引导学生进行初读感知，在学生提取明显信息的基础上，教师通过问题启发学生思考，提取相对隐性的信息，使学习活动由浅入深，层层递进。
3.想象画面，读出感情（1）读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现怎样的画面？引导学生边读边想象画面，并试着用自己的话说一说。（2）小组合作学习，要求：四人小组,互相交流自己想象的画面。推荐一名成员，代表小组进行汇报。（3）小组代表汇报后，其他小组补充, 点拨学生用自己的话把画面说清楚,有感情地朗读。（4）指导读好第4、6小节。（5）配乐，有感情地朗读全诗，再次回味秋声的美妙，感受秋天的美好。
设计意图本环节以“读诗句，想象画面”为学习支架，以自主学习、合作学习、展示交流为学习形式，层层推进。开放的问题和学习形式，有助于学生自主阅读课文，自主进行思考。在教学过程中，教师只适时进行点拨，或提供辅助的学习手段，以激发学生的想象，引导他们把想象的画面说清楚。
（1）启发学生思考：秋天的声音还藏在哪里呢？（2）同桌交流，出示片段，鼓励仿写诗句。（3）小组连片成诗，展示。
设计意图本环节利用诗歌留下的想象空间，引导学生根据上一环节中想象到的画面及诗歌的表达形式，试着展开想象，用诗的形式写写秋天的其他声音。学习活动由零散走向整合，由个体走向群体，较好地体现了略读课文教学开放自主的特点。
（1）总结（2）作业：“走进自然，拥抱秋天”。鼓励学生由课内走向课外：听“唰唰”树叶，觅“㘗㘗”蟋蟀 (寻秋声）迎习习秋风，撷累累硕果 (尝秋味）嗅丹桂，赏秋菊 (观秋色）看万山红遍，层林尽染 (赏秋景）品金风送爽，天高云淡 （悟秋韵） 鼓励有感触的学生继续写诗，如： 看看，秋的颜色…… 闻闻，秋的气味…… 尝尝，秋的味道……
设计意图 旨在让学生到大自然中去，亲身体验课文中的诗情、秋韵，从而使学生学习语文变成一种愉悦身心的自主行为，实现从“要我学”到“我要学”的转变。 这样设计作业，不仅能丰富学生的情感体验，陶冶学生情操，也为将要学习的本单元语文园地“日积月累”中关于秋天的词语做了铺垫，同时也与本课的导语设计相呼应。