初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭图文ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了晞跻坻，在水之湄，在水之涘，看到了男主人公的执着，所谓伊人，在水一方等内容，欢迎下载使用。
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
《蒹葭》出自《诗经·秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
这首诗讲述了一个怎样的故事？
这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，于长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人的故事。
《蒹葭》的每一部分都是以“蒹葭”“白露”作为意象起兴的。这样写，描绘出一幅露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，渲染了凄清、落寞的环境氛围，烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。
１、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。
２、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦虑与忧愁。
诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
写出了男主人公的期待和惆怅之情
（诗歌的每一节内容相似，只有几个字不同）
主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上、顺流而下执着地追求。可以看出这是一个热烈向往爱情，不畏艰险、百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。
《蒹葭》是一首情景相生的动人诗歌，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对“伊人”的不懈追求和强烈的思念之情。
1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： ， 。
2.下列画线词的解释有误的一项是（　　） A.窈窕淑女（文静美好的样子）　 左右芼之（挑选） B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜） C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边） D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高）
3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
一、必做：1、完成课时练45页习题 2、《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？二、选做： 将“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”改写成现代白话诗
《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富有声韵美。
① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。