语文蒹葭多媒体教学ppt课件

这是一份语文蒹葭多媒体教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了参差荇菜左右流之，参差荇菜左右采之，参差荇菜左右芼之，细探究·悟主题，哪些部分一直在重复等内容，欢迎下载使用。
蕴藻 qiāng 然 幽悄 静mù 震hàn 幽suì 悄怆chù ěr 远逝 清liè 佁然 为坻 wò旋 翕忽 tuǒ圆 zhě皱 miǎ远 tóng仁 融hé 祈使
（1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：（2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是：（3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是：（4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”两句，既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。
全石以为底 潭西南而望 为坻 此人一一为具言所闻 佁然不动 以其境过清 凄神寒骨
关关 ，在河之 。窈窕淑女，君子 。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 求之。求之不得， 思服。悠哉悠哉， 反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴 友之。参差荇菜，左右 之。窈窕淑女， 乐之。
关关： 窈窕： 逑： 流： 寤寐： 思服： 悠哉游哉： 芼： 琴瑟友之： 钟鼓乐之：
“比”：雎鸠鸟和鸣比喻君子和淑女和谐恩爱。
快乐不是没有节度的，悲哀却不至于过分悲伤。
《蒹葭》最得风人深致 ——王国维《人间词话》
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
结合注释，你读懂本诗了吗？
《蒹葭》讲述了一个怎样的故事？
“宛”字说明了不确定性，主人公无论如何追寻，最终只得到一个似是而非的结局。
伊人是朦胧美好的，但追寻者的身影是确切具体的。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。“从”字表现出的坚定和执着，表明了伊人是值得追寻的。
美好的事物总是可望难寻的，无论最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程的本身就具有极大的意义。
以景起兴，情景交融：通过“蒹葭苍苍，白露为霜”等凄清秋景的描绘，营造出迷离怅惘的氛围，使思念之情融入景物之中，无处不在。
虚实相生，时空转换：通过时间流转，以及空间变换，暗示了追寻时间之长与路途之艰，凸显了求而不得的执着。
朦胧意象，若即若离：对“伊人”没有进行任何外貌或身份的刻画，而是将其置于流水环绕、烟波浩渺的背景中。这种“可望而不可及”的距离感，反而使“伊人”形象更加唯美空灵，无所不在。
一唱三叹，回环往复：三章重章叠句，增强了诗歌的节奏感和抒情性，形成了回环往复、余音袅袅的艺术效果，让思念之情层层加深。
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。