初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 1教学设计，共4页。教案主要包含了课堂评价，课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
通过本课的学习，学生能够：
梳理对话中关于表达旅行计划的表达，模仿对话分享自己的法国旅游计划；
获取埃菲尔铁塔的关键信息（时间、高度、游客量等数字信息）；
合作创编新的对话情境，灵活运用框架语言及数词进行景点介绍。
教学重难点
（一）教学重点
1. 信息获取与梳理：从听力材料中准确判断并获取埃菲尔铁塔的关键信息（如年份、高度、游客量等），理解数词在介绍中的作用。
2. 语言交际运用：合作创编新的对话情境，灵活运用框架语言及数词完成交际任务。
（二）教学难点
1. 在听的过程中快速捕捉关键信息（尤其是数词），并与已有信息进行比对，准确
判断正误。
2. 能在小组合作中创编新的对话情境，运用数词进行提问，主动获取信息。
教学过程
Step 1 检测旧知，分享旅行计划，引入本课话题
活动一：快速问答，检测对巴黎的已有认识
教师提问：What makes France a ppular travel destinatin?
学生自由回答，教师展示提到的关键词（如 Rich in histry and culture，Many places f interest，Excellent French wine，Fun activities等），检测学生对前一课时所学内容（法国/巴黎的文化、景点等）的掌握情况。
活动二：同桌互享旅行计划（检测前置作业）
教师过渡：Last class, yu made a travel plan t France. Nw share it with yur deskmate.
学生两人一组，模仿教材Speaking 部分的对话模板，互相分享自己去法国的旅行计划。对话模板如下：
S1: My family are planning t g n a seven-day trip t Paris this summer.
S2: What are yu ging t d in Paris?
S1: I will definitely visit the Luvre Museum and take a cruise n the River Seine.
S2: Will yu visit the Eiffel Twer?
S1: Of curse! It's a must-see!
（教师巡视，倾听学生交流情况，了解学生对旅行计划表达的掌握程度。）
活动三：引出本课听力主题
教师请1-2组学生展示对话，随后追问全班：
In yur travel plans, many f yu mentined the Eiffel Twer. Why is it a must-see?
What d yu really knw abut it?
学生简单回答后，教师自然引入本课听力内容：
Tday, we're ging t listen t a pdcast abut the Eiffel Twer. Let's find ut mre facts abut this famus landmark!（今天，我们将听一段关于埃菲尔铁塔的播客，一起了解更多关于这个著名地标的知识！）
Step 2 听前准备，激活背景知识
埃菲尔铁塔小测试
学生讨论“Eiffel Twer Quiz”，讨论自己对埃菲尔铁塔的了解。
教师引导学生关注问题中可能涉及的数字信息（高度、时间等），并预测听力内容中会出现哪些数字。全班简单交流答案，教师不急于纠正，保留悬念。
（设计意图：激活学生已有知识，为听力理解做好内容和图式准备，同时引导学生关注数词。）
Step 3 听力理解，获取关键信息
1. First listening -- 判断正误
学生听播客，完成True r False练习。
教师提醒学生特别注意数字信息，听完后核对答案，并追问错误选项的正确信息。
教师板书关键数字（如1889、700万等），引导学生初步感知数词的作用。
2. Secnd listening -- 完成笔记
学生再次听播客，完成教材的笔记填空（关键数字：建造年份1889、高度330米、油漆周期7年、游客量700万等）。
教师根据学生情况适当暂停，帮助学生捕捉数字。
设计意图：通过两遍不同层次的听力任务，培养学生捕捉关键信息（尤其是数词）的能力，训练听力策略。
Step 4 听后梳理，关注数词作用
1. 核对笔记，归纳数词信息
师生共同核对笔记，教师将学生提到的数字板书整理成表格（时间、高度、人数等）。
教师提问：Why d we use numbers when intrducing a place?（介绍景点时为什么要用数字？）引导学生总结：数词能让介绍更具体、准确、有说服力。
学习用数词提问
教师示范用数词提问：
When was the Eiffel Twer built?
Hw tall is it?
Hw many visitrs des it get every year?
Hw lng did it take t build?
Hw ften is it painted?
学生两人一组，根据笔记内容进行问答练习，一人提问，一人回答，互换角色。
设计意图：在梳理信息的基础上，引导学生关注数词的表达功能，并通过问答练习初步运用数词进行交际。
Step 5 实践应用，模拟导游与游客对话
听说进阶训练 —— 听写句子，模仿朗读
欣赏一段关于The Eiffel Twer的介绍
小组活动：角色扮演 —— 导游与游客
学生根据本课所学，小组合作模拟导游与游客的对话。
教师提供语言支架：
Turist: When was it built? / Hw tall is it? / Can we walk t the tp?
Guide: It was built in... / It’s ... metres tall. / Yu can take the lift r walk up ... steps.
教师巡视，指导数词发音和对话流畅度。
邀请几组学生展示对话，其他学生倾听。师生共同评价数词使用的准确性、对话的自然度。
设计意图：将听力输入转化为口语输出，在模拟情境中运用所学词汇和数词，实现语言的迁移运用。
四、课堂评价
课后指导学生填写以下学习评价量表：
五、课后作业
（一）基础性作业：请复述埃菲尔铁塔的相关事实。
（二）拓展性作业：上网搜索其他旅游景点，例如凯旋门等，借鉴本课学习的语言框架撰写一篇介绍。评价内容
评分（1-5）
1. 能用英语简单介绍自己去法国的旅行计划，并和同桌进行对话练习。
1 2 3 4 5
2. 能从听力材料中听懂并记录关于埃菲尔铁塔的关键信息（如建造时间、高度、游客数量等）。
1 2 3 4 5
3. 能在听的过程中注意到数字信息，并理解它们在介绍景点时的作用。
1 2 3 4 5
4.能用英语提问和回答关于景点的数字信息（如：Hw tall is it? / It was built in ...）
1 2 3 4 5