人教版（2024）八年级下册（2024）液体的压强表格教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）液体的压强表格教学设计，共6页。教案主要包含了液体压强的产生原因，液体压强的影响因素，液体压强的计算，连通器等内容，欢迎下载使用。
课标陈述
2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
教材
分析
《液体的压强》是人教版第九章第二节的内容，学生在初步了解压力及固体压强后，对液体的压强进行进一步研究。本节课内容由“液体压强的产生及特点”、“液体压强的计算”、“连通器”三部分构成。先通过引导学生实验探究影响液体压强大小因素，总结出液体密度、液体深度对液体压强的影响，并且知道液体压强的基本规律，再由此一步一步引导学生寻找液体压强的计算方法，并能够通过液体压强解释生活中的物理问题，例如：水壶、排水管、船闸等。
学情
分析
初中阶段学生的抽象思维、认知水平各不相同，在经过一段时间的物理学习后，基本熟悉了科学探究的过程，初步掌握了学习物理的方法，并形成了一定的分析问题、解决问题的能力。本节内容相对来说综合性较强、难度较大，并涉及到前面学习的密度及压力压强关系分析。因此，本节设计在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究出液体压强的存在及其特点，需要引导学生串联所学内容，从学生主体地位和教师组织引导作用出发，设计达成本节学习任务。
学习
目标
1.通过生活实例和实验体验，知道液体压强的产生原因及特点。
2.通过小组合作，理解液体压强公式，并能够运用液体压强公式进行计算。
3.通过实验，了解连通器原理，并能解释船闸、水壶等生活中连通器的原理。
评价
任务
任务一：学生通过观察演示实验，在两端开口的玻璃管底部和侧壁开口的玻璃管侧壁扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。小组讨论，总结液体压强的产生原因。
任务二：学生通过小组合作，制定“影响液体内部压强大小的因素”实验方案，探究出液体压强与方向、液体深度、液体密度的定性关系。
任务三：学生通过小组讨论，类比固体压强的计算方式，正确推导出液体压强公式。
任务四：学生运用液体压强公式进行简单计算，并针对课堂检测进行评价。
任务五：学生通过演示实验，观察连通器，知道连通器的特点及生活中连通器的应用。
重点
难点
重点：理解液体内部压强的特点，熟练掌握液体压强的计算公式p=ρgh，并能进行简单计算。
难点：理解液体压强与液体深度及密度的关系，利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系，引导学生建立“液柱模式”的物理模型，推导液体压强公式。
教学
准备
液体压强的产生演示器（两端开口的玻璃管、侧壁开口的玻璃管）、液体压强的特点实验装置8组（液体压强计、烧杯、水槽（装有清水和盐水））、连通器演示器
板书
设计
9.2 液体的压强
一、液体压强的产生原因
二、液体压强的影响因素
三、液体压强的计算
四、连通器
教学活动设计
教学环节
教师和学生活动
设计意图
导入新课
视频导入：潜入海水中不同深度的潜水员，需穿着不同的潜水服，且深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些。
学生提出问题——为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些呢？是不是潜得越深，上面的水越多，水产生的压强越大，所以深海中要穿着更厚重的潜水服？
过渡语：要揭开这层神秘的面纱，接下来我们就来学习液体压强的有关知识。
利用视频激发学生的学习兴趣，从生活中的物理出发，让学生来发现问题，提出问题，吸引学生主动参与到课堂学习中来。
学习目标
1.通过生活实例和实验体验，知道液体压强的产生原因及特点。
2.通过小组合作，理解液体压强公式，并能够运用液体压强公式进行计算。
3.通过实验，了解连通器原理，并能解释船闸、水壶等生活中连通器的原理。
以学定教，课堂学习的主体是学生，应从学生的学情及学习需求出发，设计符合学生认知特点和规律的学习目标，并且要清晰、具体可操作，最后还要可评价。
任务一
液体压强的产生
学生演示实验
在一个两端开口的玻璃管底端扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。
在侧壁有开口的玻璃管上扎好橡皮膜，逐渐加水观察现象。

学生交流讨论
两次实验分别有什么现象？
实验说明液体压强的产生原因是什么？
（3）实验说明液体压强有什么特点？
学生演示实验，增强学生学习物理的兴趣，让学生感受生活中的物理现象；同时，学生积极参与到提出问题，解决问题中来，更好地促进学生们学习物理的积极性。
任务二
液体压强的影响因素
问题过渡：我们已经知道液体中存在压强，而且液体对容器侧壁及底部都有压强，那液体内部压强具体都与什么因素有关呢？
在探究液体内部压强特点之前，学生先来认识物理上用来测量液体压强的仪器——液体压强计。
学生实验1：探究影响液体内部压强大小的因素
（1）控制探头深度、液体密度相同，改变U形管中探头的方向，观察U形管左右液面高度差。
（2）控制液体的密度、探头的方向相同，改变深度，观察U形管左右液面高度差。
（3）控制探头的方向、深度相同，改变液体的密度，观察U形管左右液面高度差。
（1）按要求设计分组实验，观察实验现象。
（2）液体内部压强有什么特点？
学生首先讨论并制定方案，教师进行方案指导，学生分组合作完成实验，填写实验报告并分析实验结论，归纳液体压强与方向、液体深度和液体密度的定性关系。
小组总结，教师补充液体压强的特点：
①在液体内部同一深度，向各个方向压强都相等；
②深度越深，压强越大；
③液体的压强与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
1.分组实验，增强学生的动手体验，加深对液体压强与方向、液体深度及液体密度的关系的理解及动手实验的获得感和成就感；
2.引导学生猜想影响液体压强的因素并利用控制变量法设计实验，体会科学探究的严谨性和方法的重要性；
3．分组实验，更好地锻炼学生的合作意识、组织协调能力，从而促进学生的全面发展。
任务三
液体压强的公式推导
问题过渡：由实验我们得出了液体压强与液体深度及液体密度的定性关系，那液体压强与他们之间有什么定量关系呢？
小组合作，类比固体压强的求解方式，推导液体压强的计算方式。（小组合作探究，教师引导，小组进行展示，教师补充）
S平面上方的液柱对平面的压力
平面受到的压强：p=FS=ρgh
因此，液面下深度为h处液体的压强： p=ρgh
1.类比固体压强求解方式，结合所学液体压强与深度、液体密度的定性关系，建立“液柱模式”的物理模型。
2.小组合作探究液体压强的求解方式，锻炼提升学生小组学习交流能力及解决问题的能力。
任务四
液体压强的计算
液体压强计算式：p=ρgh
变形式：、
单位：液体压强 Pa 液体密度kg/m3 液体深度m
【例题1】如图所示的容器中装有水，求水对A点的压强。
【例题2】某地水库堤坝坝底能够承受的最大水压为3×105pa，防止堤坝不被损坏，求堤坝所能建设的最大高度。
【例题3】如图所示，水平桌面的中央放着一个圆形鱼缸，重为30N，其底面积为1200cm2，鱼缸内装有0.2m深的水，水的质量是27kg(g=10N/kg)，请计算：
①鱼缸底部受到的水的压强；
②鱼缸底部受到水的压力；
③鱼缸对桌面产生的压力；
④鱼缸对桌面产生的压强。
1.本环节主要在于学生的学,教师起引导作用，主要让学生们理解公式中h所代表的深度的含义是从自由液面到待求点的竖直距离。
2.通过对压强、深度的求解，加强学生对液体压强的理解，同时也为之后浮力的学习打下基础。
任务五
连通器
学生演示实验
（1）观察连通器的结构。
（2）从连通器的一端缓慢倒入带有红墨水的水溶液，观察实验现象。
学生讨论
（1）连通器的结构有什么特点？
（2）倒入液体后，当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度有什么现象？
（3）生活中有哪些类似连通器的装置？
视频演示：船闸工作过程。
1.演示实验，让学生了解连通器的结构及其工作原理，并能将所学知识联系到生活中，发现生活中的物理。
2.通过船闸工作过程的视频，激发学生对物理学习、科学技术的兴趣，认识到物理在科技发展中的重要作用。
学以
致用
解释导入视频：深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些。
解释茶壶、船闸等连通器的工作原理。
解释拦河坝设计成下宽上窄形状的原因。
设想：在7km深的蛟龙号潜水器中，把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力有多大。
分析课前引入的深海潜水服要比浅海潜水服更厚重的原因，首尾呼应；同时引导学生解释生活中的物理问题。
课堂
小结
请结合本节学习目标及学习过程，总结自己对本节课学习的收获，画出《液体的压强》知识框架。
学生剩余时间回扣学习目标，对本节课的所学内容进行梳理内化，总结本节课的学习收获，增加学生的自信心和获得感。