2026年中考化学二轮复习常考考点专题-空气试题（含答案）

这是一份2026年中考化学二轮复习常考考点专题-空气试题（含答案），共7页。
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
2．（2025•云南）2025年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列与该主题不相符的是（ ）
A．开发利用清洁能源B．倡导绿色出行
C．减少使用一次性餐具D．露天焚烧垃圾
3．（2025•宜宾）利用微型空气质量“检测站”（如图）可以监测空气质量状况。下列有关说法错误的是（ ）
A．太阳能板可以将光能转化为电能
B．污染物传感器主要用于测定CO2的含量
C．气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等
D．利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况
4．（2025•长沙）空气是一种混合物。洁净的空气中含量较高且化学性质不活泼的是（ ）
A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气
5．（2025•吉林）如图为我国某地环境监测站2012年和2022年记录的大气中SO2的浓度数据，下列说法正确的是（ ）
A．2022年该地大气中已经没有SO2
B．2012年2月和2022年2月SO2浓度差异最小
C．2012年冬季大气中SO2浓度明显高于其他季节
D．煤的使用有利于减少SO2的排放
6．（2025•广西）防治空气污染是一项意义重大的课题。下列气体属于空气污染物的是（ ）
A．氮气B．氧气C．二氧化硫D．水蒸气
7．（2025•湖南）鸡蛋气室中的气体来源于空气。气室中含量最高的气体是（ ）
A．N2B．O2C．CO2D．H2
8．（2025•扬州）食品包装袋内充入某气体可以避免食物因氧化而变质，该气体可以是（ ）
A．N2B．O2C．HClD．H2O
9．（2025•甘肃）下列做法与“建设美丽甘肃，保护生态环境”理念相符的是（ ）
A．外出多开私家车
B．购物使用一次性塑料袋
C．外出就餐使用一次性餐具
D．日常生活垃圾分类处理
10．（2025•重庆）氮气常用作文物保护气，主要是利用了氮气（ ）
A．性质稳定B．难溶于水C．无色无味D．沸点低
11．（2024•苏州）空气中含有多种气体，其中体积分数最大的是（ ）
A．O2B．N2C．CO2D．稀有气体
12．（2024•盐城）空气是一种宝贵的资源，其中含量最高且常用作保护气的是（ ）
A．N2B．O2C．HeD．CO2
13．（2024•北京）用如图所示装置进行实验，测定出空气中O2约占15（按体积计算）。下列叙述不正确的是（ ）
A．②中瓶内空气的体积约为200mL
B．可加热铁丝引燃铜匙中的白磷
C．白磷的作用是消耗②中瓶内的O2
D．最终注射器活塞移至约40mL刻度线处
14．（2024•滨州）下列关于空气的说法错误的是（ ）
A．空气中氮气的质量分数为78%
B．稀有气体可用于制造电光源
C．氧气能供给生物呼吸
D．植树造林可以改善空气质量
二．选择填充题（共1小题）
15．（2025•江西）下列气体属于空气污染物的是 。
A.二氧化硫
B.氧气
C.氮气
D.
三．填空题（共7小题）
16．（2023•河南）空气中体积分数约为78%的气体是 ；地壳中含量最多的元素是 。
17．（2023•重庆）如图是拉瓦锡测定空气成分的实验。他将汞放在密闭容器里连续加热12天，得到红色粉末（HgO）。他又把红色粉末放在另外容器里加强热，最终得出了空气成分的结论。
（1）若用煤块作火炉燃料，该燃料属于 （填“可”或“不可”）再生能源。
（2）连续加热12天的目的是 ，剩余气体约占原气体总体积的 。
（3）将红色粉末加强热可生成初始物质，其化学方程式为 。
18．（2025•松原模拟）空气是一种宝贵的资源。
（1）稀有气体中的氦气取代氢气用于飞艇，是因为氦气密度小且化学性质 。
（2）PM2.5是指大气中粒径小于或等于2.5微米的颗粒物。下列措施会导致空气中PM2.5增加的是 （填字母）。
A．焚烧秸秆
B．植树造林
C．汽车尾气排放
19．（2025•云城区一模）稀有气体在工业生产、科学技术、医疗保健等多个领域有着广泛的应用。
（1）从原子结构解释稀有气体不易与其他物质发生反应，原因是 。
（2）选用氦气代替氢气来填充飞艇更安全，因为氦气 。
（3）测电笔可通过氖泡发光检验导线是否有电，体现氖气具有 （填字母）性质。
A．通电能发光
B．难溶于水
C．密度比空气小
（4）氩氦刀治疗肿瘤的原理利用氩气降温和氦气升温。急速释放氩气，15秒内将病变组织冷冻至﹣140℃至﹣170℃，然后释放 复温使病变组织胀大并最终破裂，进一步破坏肿瘤细胞。
（5）我国科学家在高压条件下用金属钠和氦气首次合成了氦钠化合物（Na2He），在氦钠化合物中氦元素的质量分数为 。
（6）航天推力器用电力将氙、氪等原子电离成“离子态”产生推力，稀有气体原子发生改变的是 （填“质子数”“中子数”或“电子数”）。
（7）除此之外，稀有气体还可用于 。
20．（2025•凉州区二模）空气是一种宝贵的资源，保护空气是世界环境日的主题之一。
（1）目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：一氧化碳、 、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物（PM2.5、PM10），总悬浮颗粒物等。
（2）空气质量日报可以及时准确反映空气质量状况。空气质量级别分为六级，级别越高则空气污染程度越 （填“轻”或“重”）。
21．（2025•武威二模）从化学的角度认识“空气”。
（1）分类：空气属于 。
（2）推断：长期露置在空气中的装有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁和底部均出现白色固体物质，说明空气中含有 。
（3）环保：下列保护空气的措施比不合理的是 。
A．植树种草，扩大绿化面积
B．禁止车辆出行
C．使用清洁能源
四．实验题（共1小题）
23．（2023•巴中）如图是利用压力传感器测定空气中氧气含量的装置及压强变化曲线。
（1）红磷燃烧的化学方程式为 。
（2）分析图2，CD段压强发生变化的原因 ， 。
五．解答题（共3小题）
24．（2024•无锡）阅读下列短文，回答相关问题。
自然界中的“氮循环”
在自然界里，氮元素主要以氮分子的形式存在于空气中，部分氮元素存在于动植物体内的蛋白质中，还有部分氮元素存在于土壤、海洋里的硝酸盐和铵盐中。氮是生物体生命活动不可缺少的重要元素。自然界是怎样通过氮的循环为生物体提供氮元素的呢？
将大气中的氮气转化为氮的化合物的过程叫作氮的固定。大自然通过闪电释放的能量将空气中的氮气转化为含氮的化合物，或者通过豆科植物的根瘤菌将氮气转化成氨，从而实现自然固氮；人类则通过控制条件，将氮气转化为氮的化合物，实现人工固氮。工业合成氨是重要的人工固氮途径，不仅为农作物的生长提供必需的氮元素，也为其他化工产品的生产提供了重要原料。
N2是合成氨工业的重要原料，氨气（NH3）能制造化肥，还能通过催化氧化生产硝酸（HNO3）在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO，NO进一步氧化生成NO2。大气中过量的NOx和水体中过量的NH4+，NO3−均是污染物。催化还原可将烟气和机动车尾气中的NO转化为N2，也可将水体中的NO3−转化为N2。自然界多种形态的氮及其化合物间的相互转化，形成了自然界的“氮循环”（如图）。
大气、水、土壤与人们的生活息息相关。人类和其他生物生存的生物圈与大气圈、水圈和岩石圈间不断进行着物质和能量的交换，共同构成了地球生态系统。
（1）下列物质属于复合肥的是 （填字母）。
a.NH4Cl b.KNO3 c.NH4NO3
（2）我国《地表水环境质量标准》中规定：一级饮用水源中氨氮含量小于0.5mg/L、总氮含量小于30mg/L。0.5mg/L的含义是 。
（3）机动车尾气中含有NO的原因可能是 。
（4）氨气在加热和有催化剂（如铂）的条件下，被氧气氧化生成一氧化氮和水。写出反应的化学方程式： 。
（5）下列叙述正确的是 （填字母）。
a.自然界中存在氮循环，空气中N2的含量相对稳定
b.水体中过量的NH4+，NO3−转化为N2的过程属于氮的固定
c.科研人员将N2与H2O在一定条件下转化为NH3和O2可实现人工固氮
25．（2025•河南模拟）化学家拉瓦锡利用图1装置研究空气的成分，教材采用相同的科学思维设计了如图2装置进行实验来探究空气的成分。
（1）写出相关反应的化学方程式。（只写一个）
（2）这两个实验中，相同的现象是：一部分液体由另一个容器进入到了反应容器。请从反应容器内气体分子数目和气压两方面解释原因。
（3）虽然两个实验所选试剂不同，但都达到了实验目的。请分析这两个实验所用试剂有哪些相似的化学性质。
26．（2025•四平一模）火星拥有丰富的金属矿物和二氧化碳等资源。火星低层大气的主要成分如下表。
（1）为鉴别一瓶模拟“火星低层大气”组成的气体和一瓶空气，可采用的化学方法是： 。
（2）若为满足人类未来在火星上生活，下列研究设想不合理的是 （填标号）。
A．将CO2转化为O2，提高O2含量
B．将CO2分解转化为N2，提高N2含量
C．寻找水的存在和开发水循环技术
D．利用火星上的金属矿物冶炼金属
2026年中考化学常考考点专题之空气
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
一．选择题（共14小题）
1．（2025•盐城）下列气体中属于单质且常用作食品包装保护气的是（ ）
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
【考点】氮气的用途；单质和化合物的判别．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】单质是由同种元素组成的纯净物；食品包装保护气需要具备化学性质稳定，不易与食品发生反应，无毒无害等特点。
【解答】解：A.氧气是由氧元素组成的纯净物，属于单质。但是氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生氧化反应，不能用作食品包装保护气，故A错误；
B.氮气是由氮元素组成的纯净物，属于单质。氮气的化学性质不活泼，常温下很难与其他物质发生反应，且无毒无害，常用作食品包装保护气，故B正确；
C.二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的纯净物，属于化合物，不是单质，故C错误；
D.稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等多种气体，属于混合物，不是单质，故D错误；
故选：B。
【点评】本题难度简单，主要考查学生对单质概念的理解以及常见气体性质和用途的掌握，学生需要从气体的宏观组成（判断是否为单质）和性质（判断能否用作食品包装保护气）出发，建立起宏观物质与微观性质、用途之间的联系。
2．（2025•云南）2025年我国环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列与该主题不相符的是（ ）
A．开发利用清洁能源B．倡导绿色出行
C．减少使用一次性餐具D．露天焚烧垃圾
【考点】防治空气污染的措施．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】A.根据清洁能源的开发对环境的益处，进行分析；
B.根据绿色出行对环境的益处，进行分析；
C.根据减少一次性餐具使用对环境的益处，进行分析；
D.根据露天焚烧垃圾对环境的危害，进行分析。
【解答】解：A.开发利用清洁能源可以减少对传统化石燃料的依赖，降低碳排放，符合“美丽中国我先行”的主题，故A正确；
B.倡导绿色出行可以减少机动车尾气排放，降低空气污染，符合“美丽中国我先行”的主题，故B正确；
C.减少使用一次性餐具可以减少塑料制品的使用，降低资源浪费和环境污染，符合“美丽中国我先行”的主题，故C正确；
D.露天焚烧垃圾会产生大量的有害气体和颗粒物，污染空气，不符合“美丽中国我先行”的主题，故D错误；
故选：D。
【点评】本题考查了环保意识和可持续发展的理念。掌握各种行为对环境的影响，有助于理解“美丽中国我先行”主题的内涵和意义。
3．（2025•宜宾）利用微型空气质量“检测站”（如图）可以监测空气质量状况。下列有关说法错误的是（ ）
A．太阳能板可以将光能转化为电能
B．污染物传感器主要用于测定CO2的含量
C．气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等
D．利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况
【考点】防治空气污染的措施；空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】根据题意，利用微型空气质量“检测站”可以监测空气质量状况，结合空气的污染和防治，进行分析判断。
【解答】解：A、太阳能板可以将光能转化为电能，故选项说法正确。
B、二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，污染物传感器不是用于测定CO2的含量，故选项说法错误。
C、气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等，故选项说法正确。
D、根据题意可知，利用微型空气质量“检测站”可以监测空气质量状况，利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解空气的污染和防治等是正确解答本题的关键。
4．（2025•长沙）空气是一种混合物。洁净的空气中含量较高且化学性质不活泼的是（ ）
A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气
【考点】空气的成分．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】A.根据氮气的含量和化学性质，进行分析；氮气在空气中含量较高，且化学性质不活泼。
B.根据氧气的含量和化学性质，进行分析；氧气在空气中含量较高，但化学性质较活泼。
C.根据二氧化碳的含量和化学性质，进行分析；二氧化碳在空气中含量较低，化学性质较稳定。
D.根据水蒸气的含量和化学性质，进行分析；水蒸气在空气中含量较低，化学性质较稳定。
【解答】解：A.氮气在空气中含量较高，且化学性质不活泼，故A正确；
B.氧气在空气中含量较高，但化学性质较活泼，故B错误；
C.二氧化碳在空气中含量较低，化学性质较稳定，故C错误；
D.水蒸气在空气中含量较低，化学性质较稳定，故D错误；
故选：A。
【点评】本题主要考查空气中各成分的含量和化学性质，注意完成此题，需要熟悉常见气体的性质和含量，从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
5．（2025•吉林）如图为我国某地环境监测站2012年和2022年记录的大气中SO2的浓度数据，下列说法正确的是（ ）
A．2022年该地大气中已经没有SO2
B．2012年2月和2022年2月SO2浓度差异最小
C．2012年冬季大气中SO2浓度明显高于其他季节
D．煤的使用有利于减少SO2的排放
【考点】空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】C
【分析】A．根据2022年该地大气中SO2浓度有记录，只是浓度降低进行分析；
B．根据2012年2月和2022年2月SO2浓度差异较大进行分析；
C．根据2012年冬季大气中SO2浓度明显高于其他季节进行分析；
D．根据 煤燃烧会产生SO2进行分析。
【解答】解：A.2022年该地大气中SO2浓度有记录，只是浓度降低，不能说明没有SO2，故A错误；
B.2012年2月和2022年2月SO2浓度差异较大，故B错误；
C.2012年冬季大气中SO2浓度明显高于其他季节，故C正确；
D.煤燃烧会产生SO2，不利于减少SO2的排放，故D错误；
故选：C。
【点评】本题主要考查大气污染的相关知识，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
6．（2025•广西）防治空气污染是一项意义重大的课题。下列气体属于空气污染物的是（ ）
A．氮气B．氧气C．二氧化硫D．水蒸气
【考点】空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】C
【分析】根据空气的污染物包括有害气体和烟尘，有害气体主要为二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，进行分析判断。
【解答】解：A、氮气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项错误。
B、氧气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项错误。
C、二氧化硫是有毒气体，能形成酸雨，属于空气污染物，故选项正确。
D、水蒸气是空气的成分之一，不属于空气污染物，故选项错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，考查空气的污染问题，了解常见的空气污染物是正确解答本题的关键。
7．（2025•湖南）鸡蛋气室中的气体来源于空气。气室中含量最高的气体是（ ）
A．N2B．O2C．CO2D．H2
【考点】空气的成分．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】根据空气的组成判断，空气的成分按体积计算，大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。
【解答】解：空气的成分按体积分数计算：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。因此空气中含量最高的物质是氮气，其化学式为N2。
故选：A。
【点评】本题主要考查空气的组成，熟记空气中各成分的体积分数是解题的关键。
8．（2025•扬州）食品包装袋内充入某气体可以避免食物因氧化而变质，该气体可以是（ ）
A．N2B．O2C．HClD．H2O
【考点】氮气的用途．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】A．根据氮气（N2）的化学性质，进行分析；
B．根据氧气（O2）的化学性质，进行分析；
C．根据氯化氢（HCl）的化学性质和安全性，进行分析；
D．根据水（H2O）的化学性质和应用，进行分析。
【解答】解：A．氮气（N2）化学性质稳定，不易与食品发生反应，可以避免食物因氧化而变质，故A正确；
B．氧气（O2）会促进食物的氧化反应，导致食物变质，故B错误；
C．氯化氢（HCl）具有腐蚀性，不适合用于食品包装，故C错误；
D．水（H2O）本身不具有防止氧化的性质，且可能增加食品受潮的风险，故D错误。
故选：A。
【点评】本题主要考查食品保鲜中常用的气体。注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。了解不同气体的化学性质对于选择合适的食品保鲜气体非常重要。
9．（2025•甘肃）下列做法与“建设美丽甘肃，保护生态环境”理念相符的是（ ）
A．外出多开私家车
B．购物使用一次性塑料袋
C．外出就餐使用一次性餐具
D．日常生活垃圾分类处理
【考点】防治空气污染的措施．
【专题】化学与环境保护．
【答案】D
【分析】根据建设美丽甘肃，保护生态环境，要减少污染，保护环境，进行分析判断。
【解答】解：A、外出多开私家车，会增加化石燃料的使用，增加二氧化碳、空气污染物的排放，与理念不相符，故选项错误。
B、购物使用一次性塑料袋，会造成白色污染，与理念不相符，故选项错误。
C、外出就餐使用一次性餐具，增加了资源的消耗、环境污染，与理念不相符，故选项错误。
D、日常生活垃圾分类处理，能节约资源、减少污染，与理念相符，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解减少污染、保护环境的措施是正确解答本题的关键。
10．（2025•重庆）氮气常用作文物保护气，主要是利用了氮气（ ）
A．性质稳定B．难溶于水C．无色无味D．沸点低
【考点】氮气的用途．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】物质的性质决定物质的用途，根据常见气体的性质与用途，进行分析解答。
【解答】解：氮气常用作文物保护气，主要是利用了氮气化学性质稳定的性质。
故选：A。
【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，了解常见气体的性质和用途是正确解答此类题的关键。
11．（2024•苏州）空气中含有多种气体，其中体积分数最大的是（ ）
A．O2B．N2C．CO2D．稀有气体
【考点】空气的成分．
【专题】空气与水．
【答案】B
【分析】根据空气中各成分的体积分数，进行分析判断。
【解答】解：空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%，则空气中体积分数最大是氮气，其化学式为N2。
故选：B。
【点评】本题难度不大，熟记空气的成分及各成分的体积分数（口诀：“氮七八氧二一，零点九四是稀气；还有两个点零三，二氧化碳和杂气”）是正确解答此类题的关键。
12．（2024•盐城）空气是一种宝贵的资源，其中含量最高且常用作保护气的是（ ）
A．N2B．O2C．HeD．CO2
【考点】空气的成分及各成分的体积分数．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】根据空气的组成成分、常见气体的性质和用途，进行分析判断。
【解答】解：空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%，空气含量最高的气体是氮气，氮气的化学性质不活泼，可用作保护气，其化学式为N2。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解空气的组成成分、常见气体的性质和用途是正确解答本题的关键。
13．（2024•北京）用如图所示装置进行实验，测定出空气中O2约占15（按体积计算）。下列叙述不正确的是（ ）
A．②中瓶内空气的体积约为200mL
B．可加热铁丝引燃铜匙中的白磷
C．白磷的作用是消耗②中瓶内的O2
D．最终注射器活塞移至约40mL刻度线处
【考点】测空气中氧气含量实验的改进．
【专题】空气与水．
【答案】D
【分析】在装有空气的密闭容器中，欲用燃烧法测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成物为非气态。该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用试剂必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度，据此进行分析解答。
【解答】解：A、①中取出了200mL水，则②中瓶内空气的体积约为200mL，故选项说法正确。
B、铁丝具有良好的导热性，可加热铁丝引燃铜匙中的白磷，故选项说法正确。
C、白磷燃烧，与氧气反应生成五氧化二磷固体，白磷的作用是消耗②中瓶内的O2，故选项说法正确。
D、氧气约占空气总体积的五分之一，则试管内气体减少200mL×15=40mL，最终注射器活塞移至约100mL﹣40mL＝60mL刻度线处，故选项说法错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，明确用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
14．（2024•滨州）下列关于空气的说法错误的是（ ）
A．空气中氮气的质量分数为78%
B．稀有气体可用于制造电光源
C．氧气能供给生物呼吸
D．植树造林可以改善空气质量
【考点】防治空气污染的措施；稀有气体的用途；空气的成分及各成分的体积分数．
【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】A、根据空气中氮气的含量来分析；
B、根据稀有气体的性质与用途来分析；
C、根据氧气的用途来分析；
D、根据改善空气质量的做法来分析。
【解答】解：A、空气中氮气的体积分数（不是质量分数）为78%，选项说法错误；
B、稀有气体通电时会发出有色光，因此稀有气体可用于制造电光源，选项说法正确；
C、氧气能供给生物呼吸，选项说法正确；
D、植树造林可以改善空气质量，选项说法正确。
故选：A。
【点评】本题难度不大，掌握空气中各成分气体的含量、物质的性质与用途以及改善空气质量的做法等是解题的关键。
二．选择填充题（共1小题）
15．（2025•江西）下列气体属于空气污染物的是 A 。
A.二氧化硫
B.氧气
C.氮气
D. 一氧化碳（或二氧化氮等，答案不唯一）
【考点】空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】A；一氧化碳（或二氧化氮等，答案不唯一）。
【分析】根据空气的污染物包括有害气体和烟尘，有害气体主要为二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，进行分析判断。
【解答】解：A、二氧化硫是有毒气体，能形成酸雨，属于空气污染物，故选项错误。
B、氧气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项错误。
C、氮气是空气的主要成分之一，不属于空气污染物，故选项错误。
D、一氧化碳是有毒气体，属于空气污染物；二氧化氮是有毒气体，且能形成酸雨，属于空气污染物（答案不唯一）。
故答案为：
A；一氧化碳（或二氧化氮等，答案不唯一）。
【点评】本题难度不大，考查空气的污染问题，了解常见的空气污染物是正确解答本题的关键。
三．填空题（共7小题）
16．（2023•河南）空气中体积分数约为78%的气体是 氮气 ；地壳中含量最多的元素是 氧 。
【考点】空气中氮气的体积分数；地壳中元素的分布与含量．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；空气与水．
【答案】见试题解答内容
【分析】由学过的知识可知：空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%；地壳中元素的质量分数，由高到低的前五种元素分别是：氧、硅、铝、铁、钙．
【解答】解：空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%；地壳中元素的质量分数，由高到低的前五种元素分别是：氧、硅、铝、铁、钙；故答案为：氮气（或N2）；氧（或O）
【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量，地壳中各种元素的含量等，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点主要出现在选择题和填空题中．
17．（2023•重庆）如图是拉瓦锡测定空气成分的实验。他将汞放在密闭容器里连续加热12天，得到红色粉末（HgO）。他又把红色粉末放在另外容器里加强热，最终得出了空气成分的结论。
（1）若用煤块作火炉燃料，该燃料属于 不可 （填“可”或“不可”）再生能源。
（2）连续加热12天的目的是 使汞和氧气充分反应 ，剩余气体约占原气体总体积的 五分之四 。
（3）将红色粉末加强热可生成初始物质，其化学方程式为 2HgO △ 2Hg+O2↑ 。
【考点】拉瓦锡测定空气中氧气含量；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；常见能源的种类、能源的分类．
【专题】空气与水．
【答案】（1）不可；
（2）使汞和氧气充分反应；五分之四；
（3）2HgO △ 2Hg+O2↑。
【分析】（1）从能源是否可再利用的角度可把能源分为可再生能源和不可再生能源。人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源，属于不可再生能源；在自然界中可以不断再生的能源，属于可再生能源。
（2）根据汞能与氧气在加热条件下反应，进行分析解答。
（3）根据将红色粉末加强热可生成初始物质，发生的反应是氧化汞在加热条件下生成汞和氧气，进行分析解答。
【解答】解：（1）若用煤块作火炉燃料，该燃料属于化石燃料，不能短时期内从自然界得到补充，属于不可再生能源。
（2）汞能与氧气在加热条件下反应，连续加热12天的目的是使汞和氧气充分反应，剩余气体约占原气体总体积的五分之四。
（3）将红色粉末加强热可生成初始物质，发生的反应是氧化汞在加热条件下生成汞和氧气，反应的化学方程式为2HgO △ 2Hg+O2↑。
故答案为：
（1）不可；
（2）使汞和氧气充分反应；五分之四；
（3）2HgO △ 2Hg+O2↑。
【点评】本题难度不大，掌握测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
18．（2025•松原模拟）空气是一种宝贵的资源。
（1）稀有气体中的氦气取代氢气用于飞艇，是因为氦气密度小且化学性质 稳定或不活泼 。
（2）PM2.5是指大气中粒径小于或等于2.5微米的颗粒物。下列措施会导致空气中PM2.5增加的是 AC （填字母）。
A．焚烧秸秆
B．植树造林
C．汽车尾气排放
【考点】稀有气体的用途；空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】（1）稳定或不活泼；
（2）AC。
【分析】空气污染的途径主要有两个：有害气体和粉尘。有害气体主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧等气体；粉尘主要指一些固体小颗粒。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，焚烧秸秆、汽车尾气排放可使空气中增加大量的可吸入颗粒物。
【解答】解：（1）氦气是稀有气体，其密度比较小，但化学性质稳定。氢气易燃易爆，而氦气不易发生化学反应，因此更安全；故答案为：稳定或不活泼；
（2）PM2.5是指大气中粒径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自燃烧、汽车尾气排放等。
A、秸秆燃烧会产生大量烟尘和细小颗粒物，直接增加PM2.5。
B、植物能吸附尘埃和颗粒物，净化空气，减少PM2.5，不会导致增加。
C、汽车尾气中含有未燃烧的碳粒、烟尘等颗粒物，会增加PM2.5；
故答案为：AC。
【点评】本考点考查了空气的污染及其危害，环保问题已经引起了全球的重视，本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
19．（2025•云城区一模）稀有气体在工业生产、科学技术、医疗保健等多个领域有着广泛的应用。
（1）从原子结构解释稀有气体不易与其他物质发生反应，原因是 最外层电子数达到稳定结构 。
（2）选用氦气代替氢气来填充飞艇更安全，因为氦气 化学性质稳定，不可燃 。
（3）测电笔可通过氖泡发光检验导线是否有电，体现氖气具有 A （填字母）性质。
A．通电能发光
B．难溶于水
C．密度比空气小
（4）氩氦刀治疗肿瘤的原理利用氩气降温和氦气升温。急速释放氩气，15秒内将病变组织冷冻至﹣140℃至﹣170℃，然后释放 氦气 复温使病变组织胀大并最终破裂，进一步破坏肿瘤细胞。
（5）我国科学家在高压条件下用金属钠和氦气首次合成了氦钠化合物（Na2He），在氦钠化合物中氦元素的质量分数为 8% 。
（6）航天推力器用电力将氙、氪等原子电离成“离子态”产生推力，稀有气体原子发生改变的是 电子数 （填“质子数”“中子数”或“电子数”）。
（7）除此之外，稀有气体还可用于 作保护气（答案不唯一） 。
【考点】稀有气体的用途；原子和离子的相互转化；核外电子在化学反应中的作用；元素的质量分数计算．
【专题】空气与水．
【答案】（1）最外层电子数达到稳定结构；
（2）化学性质稳定，不可燃；
（3）A；
（4）氦气；
（5）8%；
（6）电子数；
（7）作保护气（答案不唯一）。
【分析】（1）根据稀有气体的原子结构，解释其化学性质稳定的原因。
（2）根据氦气化学性质稳定（不可燃）且密度小，解释其在飞艇中的应用。
（3）根据测电笔的工作原理，判断氖气的性质。
（4）根据氩氦刀的工作原理，解释其治疗肿瘤的机制。
（5）根据氦钠化合物的化学式，计算氦元素的质量分数。
（6）根据稀有气体原子电离的原理，判断原子结构的变化。
（7）根据稀有气体的性质，列举其其他应用。
【解答】解：（1）稀有气体不易与其他物质发生反应的原因是最外层电子达到稳定结构（8电子或2电子稳定结构）；
（2）选用氦气代替氢气填充飞艇更安全，因为氦气化学性质稳定（不可燃）且密度小，避免了氢气的易燃易爆风险；
（3）测电笔可通过氖泡发光检验导线是否有电，体现氖气具通电能发光性质；
（4）氩氦刀治疗肿瘤的原理利用氩气降温和氦气升温。氩氦刀治疗肿瘤时，释放氦气复温使病变组织胀大并破裂；
（5）在氦钠化合物中氦元素的质量分数为423×2+4×100%=8%；
（6）航天推力器中稀有气体原子电离时，改变的是电子数（失去电子形成离子）；
（7）稀有气体还可用于保护气（如焊接）、霓虹灯、激光技术、核反应堆冷却剂等。
故答案为：（1）最外层电子数达到稳定结构；
（2）化学性质稳定，不可燃；
（3）A；
（4）氦气；
（5）8%；
（6）电子数；
（7）作保护气（答案不唯一）。
【点评】本题主要考查了稀有气体的性质和应用。完成此题，需要熟悉稀有气体的原子结构、化学性质以及在不同领域的应用。可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
20．（2025•凉州区二模）空气是一种宝贵的资源，保护空气是世界环境日的主题之一。
（1）目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：一氧化碳、 二氧化硫 、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物（PM2.5、PM10），总悬浮颗粒物等。
（2）空气质量日报可以及时准确反映空气质量状况。空气质量级别分为六级，级别越高则空气污染程度越 重 （填“轻”或“重”）。
【考点】空气的污染及其危害．
【专题】空气与水．
【答案】（1）二氧化硫；
（2）重。
【分析】（1）根据目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘进行分析；
（2）根据空气质量的判断方法进行分析。
【解答】解：（1）目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物和细颗粒物等，所以还缺少二氧化硫。
（2）空气质量的判断方法：空气质量级别越高则空气污染程度越重。
故答案为：（1）二氧化硫；
（2）重。
【点评】解答本题关键是熟悉目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘，空气质量的判断方法。
21．（2025•武威二模）从化学的角度认识“空气”。
（1）分类：空气属于 混合物 。
（2）推断：长期露置在空气中的装有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁和底部均出现白色固体物质，说明空气中含有 CO2 。
（3）环保：下列保护空气的措施比不合理的是 B 。
A．植树种草，扩大绿化面积
B．禁止车辆出行
C．使用清洁能源
【考点】防治空气污染的措施；纯净物和混合物的判别；空气的成分．
【专题】空气与水．
【答案】（1）混合物；
（2）CO2；
（3）B。
【分析】（1）根据空气的组成进行分析；
（2）根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行分析；
（3）根据防止空气污染的方法进行分析。
【解答】解：（1）空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等多种物质，所以空气属于混合物。
（2）澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙白色沉淀和水，化学方程式为Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O。长期露置在空气中的装有澄清石灰水的试剂瓶瓶壁和底部均出现白色固体物质，说明空气中含有二氧化碳。
（3）A、植树种草，扩大绿化面积，植物可以吸收有害气体、吸附粉尘等，有助于净化空气，故A符合题意。
B、禁止车辆出行虽然能减少汽车尾气排放，但不切实际，会严重影响人们的正常生活和社会发展，故B不符合题意。
C、使用清洁能源可以减少传统化石能源燃烧产生的污染物，有利于保护空气，故C符合题意。
故答案为：（1）混合物；
（2）CO2；
（3）B。
【点评】解答本题关键是熟悉空气的组成，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，防止空气污染的方法。
四．实验题（共1小题）
23．（2023•巴中）如图是利用压力传感器测定空气中氧气含量的装置及压强变化曲线。
（1）红磷燃烧的化学方程式为 4P+5O2 点燃 2P2O5 。
（2）分析图2，CD段压强发生变化的原因 氧气消耗 ， 温度降低 。
【考点】空气组成的测定．
【专题】空气与水．
【答案】（1）4P+5O2 点燃 2P2O5。
（2）氧气消耗；温度降低。
【分析】红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。
【解答】解：（1）红磷燃烧的化学方程式为4P+5O2 点燃 2P2O5。
故答案为：4P+5O2 点燃 2P2O5。
（2）图2，CD段压强发生变化的原因是氧气消耗、温度降低。
故答案为：氧气消耗；温度降低。
【点评】可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。
五．解答题（共3小题）
24．（2024•无锡）阅读下列短文，回答相关问题。
自然界中的“氮循环”
在自然界里，氮元素主要以氮分子的形式存在于空气中，部分氮元素存在于动植物体内的蛋白质中，还有部分氮元素存在于土壤、海洋里的硝酸盐和铵盐中。氮是生物体生命活动不可缺少的重要元素。自然界是怎样通过氮的循环为生物体提供氮元素的呢？
将大气中的氮气转化为氮的化合物的过程叫作氮的固定。大自然通过闪电释放的能量将空气中的氮气转化为含氮的化合物，或者通过豆科植物的根瘤菌将氮气转化成氨，从而实现自然固氮；人类则通过控制条件，将氮气转化为氮的化合物，实现人工固氮。工业合成氨是重要的人工固氮途径，不仅为农作物的生长提供必需的氮元素，也为其他化工产品的生产提供了重要原料。
N2是合成氨工业的重要原料，氨气（NH3）能制造化肥，还能通过催化氧化生产硝酸（HNO3）在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO，NO进一步氧化生成NO2。大气中过量的NOx和水体中过量的NH4+，NO3−均是污染物。催化还原可将烟气和机动车尾气中的NO转化为N2，也可将水体中的NO3−转化为N2。自然界多种形态的氮及其化合物间的相互转化，形成了自然界的“氮循环”（如图）。
大气、水、土壤与人们的生活息息相关。人类和其他生物生存的生物圈与大气圈、水圈和岩石圈间不断进行着物质和能量的交换，共同构成了地球生态系统。
（1）下列物质属于复合肥的是 b （填字母）。
a.NH4Cl b.KNO3 c.NH4NO3
（2）我国《地表水环境质量标准》中规定：一级饮用水源中氨氮含量小于0.5mg/L、总氮含量小于30mg/L。0.5mg/L的含义是 每升饮用水源中“氨氮”的质量为0.5mg（合理即可） 。
（3）机动车尾气中含有NO的原因可能是 在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO或机动车燃料燃烧放出NO 。
（4）氨气在加热和有催化剂（如铂）的条件下，被氧气氧化生成一氧化氮和水。写出反应的化学方程式： 4NH3+5O2 催化剂 ¯△4NO+6H2O 。
（5）下列叙述正确的是 ac （填字母）。
a.自然界中存在氮循环，空气中N2的含量相对稳定
b.水体中过量的NH4+，NO3−转化为N2的过程属于氮的固定
c.科研人员将N2与H2O在一定条件下转化为NH3和O2可实现人工固氮
【考点】自然界中的氮循环；常见化肥的种类和作用．
【专题】空气与水．
【答案】（1）b；
（2）每升饮用水源中“氨氮”的质量为0.5mg（合理即可）；
（3）在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO或机动车燃料燃烧放出NO；
（4）4NH3+5O2 催化剂 ¯△4NO+6H2O；
（5）ac。
【分析】（1）根据化肥的分类来分析；
（2）根据题干信息来分析；
（3）根据题干信息来分析；
（4）根据化学反应的原理来分析；
（5）根据自然界中的氮循环、固氮途径来分析。
【解答】解：（1）a.NH4Cl中只含有氮元素，属于氮肥，故错误；
b.KNO3中含有钾和氮两种元素，属于复合肥，故正确；
c.NH4NO3中只含有氮元素，属于氮肥，故错误；
（2）由题文可知，0.5mg/L的含义是每升饮用水源中“氨氮”的质量为0.5mg；
（3）分析题文可知，在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO或机动车燃料燃烧放出NO；
（4）氨气在加热和有催化剂（如铂）的条件下，被氧气氧化生成一氧化氮和水，反应的化学方程式为：4NH3+5O2 催化剂 ¯△4NO+6H2O；
（5）a.由题文可知，自然界中存在氮循环，空气中N2的含量相对稳定，故a说法正确；
b.将大气中的氮气转化为氮的化合物的过程叫作氮的固定，水体中过量的NH4+，NO3−转化为N2，不是氮的固定，故b说法错误；
c.科研人员将N2与H2O在一定条件下转化为NH3和O2，是人类则通过控制条件，将氮气转化为氮的化合物，是人工固氮，故c说法正确；
故答案为：（1）b；
（2）每升饮用水源中“氨氮”的质量为0.5mg（合理即可）；
（3）在高温或放电的条件下，N2与O2反应生成NO或机动车燃料燃烧放出NO；
（4）4NH3+5O2 催化剂 ¯△4NO+6H2O；
（5）ac。
【点评】本题是一个信息题，解题时根据题干信息、氮循环的途径、化学方程式的写法等是来分析解答。
25．（2025•河南模拟）化学家拉瓦锡利用图1装置研究空气的成分，教材采用相同的科学思维设计了如图2装置进行实验来探究空气的成分。
（1）写出相关反应的化学方程式。（只写一个）
（2）这两个实验中，相同的现象是：一部分液体由另一个容器进入到了反应容器。请从反应容器内气体分子数目和气压两方面解释原因。
（3）虽然两个实验所选试剂不同，但都达到了实验目的。请分析这两个实验所用试剂有哪些相似的化学性质。
【考点】红磷及其他药品燃烧测定氧气含量时的现象及压强变化问题；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；拉瓦锡测定空气中氧气含量．
【专题】空气与水．
【答案】（1）4P+5O2点燃 2P2O5或2Hg+O2 △ 2HgO；
（2）反应容器内气体分子数目减少，容器内气压减小；
（3）只能与空气中的氧气反应，且生成物为固体。
【分析】（1）根据化学反应的原理来分析；
（2）根据化学反应的原理以及装置内的压强变化来分析；
（3）根据测定空气中氧气含量所选试剂的性质来分析。
【解答】解：（1）图1实验中发生反应为汞和氧气在加热的条件下反应生成氧化汞，该反应的化学方程式为：2Hg+O2 △ 2HgO；图2实验中发生反应为红磷燃烧生成五氧化二磷，该反应的化学方程式为：4P+5O2点燃 2P2O5；
（2）这两个实验中，相同的现象是：一部分液体由另一个容器进入到了反应容器。是由于反应消耗了氧气，装置内压强减小，从反应容器内气体分子数目和气压两方面解释原因是：反应容器内气体分子数目减少，容器内气压减小；
（3）这两个实验中所用试剂为汞和红磷，它们的相似化学性质是：只能与空气中的氧气反应，且生成物均是固体，故可用于测定空气中氧气的含量。
故答案为：（1）4P+5O2点燃 2P2O5或2Hg+O2 △ 2HgO；
（2）反应容器内气体分子数目减少，容器内气压减小；
（3）只能与空气中的氧气反应，且生成物为固体。
【点评】本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，强调了学生整合基本化学知识的能力。
26．（2025•四平一模）火星拥有丰富的金属矿物和二氧化碳等资源。火星低层大气的主要成分如下表。
（1）为鉴别一瓶模拟“火星低层大气”组成的气体和一瓶空气，可采用的化学方法是： 分别将燃着的木条伸入两瓶气体中，若木条熄灭，则说明该气体是模拟“火星低层大气”组成的气体，若木条燃烧无明显变化，则该气体是空气 。
（2）若为满足人类未来在火星上生活，下列研究设想不合理的是 B （填标号）。
A．将CO2转化为O2，提高O2含量
B．将CO2分解转化为N2，提高N2含量
C．寻找水的存在和开发水循环技术
D．利用火星上的金属矿物冶炼金属
【考点】空气的成分；常见气体的检验与除杂方法．
【专题】空气与水．
【答案】（1）分别将燃着的木条伸入两瓶气体中，若木条熄灭，则说明该气体是模拟“火星低层大气”组成的气体，若木条燃烧无明显变化，则该气体是空气；
（2）B。
【分析】（1）根据“火星低层大气”的主要成分是二氧化碳，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，能使燃着的木条熄灭进行分析；
（2）根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，以及题中信息进行分析。
【解答】解：（1）空气中二氧化碳约占总体积的0.03%，而模拟“火星低层大气”组成的气体中二氧化碳气体的体积含量是95.32%，故可根据二氧化碳不能燃烧的性质进行鉴别。具体操作方法是：
分别将燃着的木条伸入两瓶气体中，若木条熄灭，则说明该气体是模拟“火星低层大气”组成的气体，若木条燃烧无明显变化，则该气体是空气；
（2）A、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，二氧化碳中含有氧元素可以转化为氧气，故选项设想合理；
B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，二氧化碳中不含有氮元素不能转化为氮气，故选项设想不合理；
C、寻找水的存在和开发水循环技术，可以解决人类生存需要水的问题，故选项设想合理；
D、火星上的金属矿物含有金属元素，可以用来冶炼金属，故选项设想合理。
故选：B。
故答案为：（1）分别将燃着的木条伸入两瓶气体中，若木条熄灭，则说明该气体是模拟“火星低层大气”组成的气体，若木条燃烧无明显变化，则该气体是空气；
（2）B。
【点评】本题主要考查常见气体的检验方法，以及质量守恒定律的应用，结合已有的知识进行解答。
考点卡片
1．常见气体的检验与除杂方法
【知识点的认识】常见气体的检验与除杂方法，包含有两项内容．其一，是常见气体的检验方法；其二，是常见气体的除杂方法．而所谓的常见气体，主要是指氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气等．具体说来，它们的检验与吸收的方法如下表：
至于常见气体的除杂方法，就是指为了将常见气体中的杂质除去，使其得到净化的科学方法．其理论依据是利用杂质所具有的与所需气体不同的物理性质或者化学性质，选用适当的试剂，进行科学地设计实验方案，或者按照给出的实验设计方案，进行分析探究，逐步将气体中的杂质除去，使其得到净化．＜BR＞应遵守的基本原则是：“不减、不增、不污、易分”．也就是，除去杂质的同时，要保证不能使所需气体的量减少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的气体杂质，生成物还不能造成环境污染，并且，生成物、所选试剂与所需气体要容易分离．常用的气体的除杂方法主要有两种：一是吸收法；即选用适当的试剂，通过物理变化或化学反应，将杂质吸收后，转变为液体或固体等而除去的一种方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2时，可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通过盛有浓硫酸的洗气瓶中，再吸收掉其中的水蒸气．而常见气体的吸收剂（即除去的方法）如上表所示．＜BR＞二是转化法；即将杂质通过化学反应转化为所需气体而除去的一种方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO时，可先将混合气通过灼热的氧化铜中，将其中的CO转化CO2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生经过科学的分析探究后，设计实验方案（或按照给出的实验方案），推断、选择或填写出常见气体的检验与除杂方法．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验、问题情景信息，考查学生分析探究并选择、推断、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的检验和除杂方法，以及对这类知识的迁移能力．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的检验与除杂方法及理论依据，还有氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的相关知识，有时还需弄清图示信息，以及有关的注意事项等等；然后，结合实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．
2．纯净物和混合物的判别
【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、推断，看它到底是纯净物还是混合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物．当然，也有一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混合物．还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要某物质有化学式，也就不用再细分析了，它一定是纯净物．
2．从微观角度来说，如果是由分子构成的物质，那么含有一种分子的是纯净物，含有多种分子的是混合物．如果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混合物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与纯净物和混合物的概念、物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：
在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混”，而要看其实质（即它的物质组成，也就是它由几种物质组成的）．否则，就会误入圈套，进而导致出错失分．例如，纯净的盐酸就不是纯净物而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物）；而冰和水的混合物却不是混合物而是纯净物（因为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质）．
3．单质和化合物的判别
【知识点的认识】单质和化合物的判别是根据单质和化合物的概念，以及它们的不同点，来对某纯净物进一步地辨析、推断，看它到底是单质还是化合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，首先，要看它是不是纯净物，只有当它是纯净物时，它才有可能是单质或化合物．千万不能认为由同种元素组成的物质一定就是单质，也不能认为由不同种元素组成的物质一定是化合物．例如，白磷和红磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于纯净物；更谈不上单质了．又如，空气由氧元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等不同种元素组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物了．然后，在确认它是纯净物的前提下，再看它是由几种元素组成的；由一种元素的是单质；由多种元素的就是化合物．
2．从微观角度来说，首先，也要看它是不是纯净物（只含有一种原子或分子）；当确认它是纯净物时，再看它其中含有几种原子，含有一种的是单质；含有多种的是化合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合物的判别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的元素组成、物质及元素的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、单质和化合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
4．空气的成分及各成分的体积分数
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
5．空气的成分
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
6．空气中氮气的体积分数
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
7．空气组成的测定
【知识点的认识】
空气的组成主要包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳以及其他气体和杂质。其中，氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，稀有气体的体积分数约为0.94%，二氧化碳的体积分数约为0.03%，其他气体和杂质的体积分数约为0.03%。
空气组成的测定通常通过实验方法进行，其中一个著名的实验是由法国化学家拉瓦锡进行的。拉瓦锡通过实验得出了空气由氧气和氮气组成的结论，其中氧气约占空气总体积的五分之一。这个实验是通过在密闭容器中加热汞，观察容器内空气体积的变化来完成的。拉瓦锡发现，当汞加热时，部分银白色的液态汞会变成红色粉末，同时容器内的空气体积减少约五分之一。他进一步研究发现，这部分减少的气体不能供动物呼吸也不支持燃烧，从而推断出这部分气体是氮气。
另一个常见的实验方法是利用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。在这个实验中，红磷在空气中燃烧会消耗氧气，生成五氧化二磷固体。由于红磷燃烧消耗了氧气，导致容器内压强减小，在大气压的作用下，水会被吸入容器内，通过测量进入容器内水的体积，可以计算出空气中氧气的体积。
这些实验方法和结论不仅帮助我们理解了空气的组成，还在化学教育中被广泛使用，作为教授空气组成和氧气含量测定的重要内容。
【命题方向】
1.考查空气的组成成分及各成分的体积分数。
2.考查检测空气组成的实验方法。
【解题思路点拨】
要牢记空气的组成成分及各成分的体积分数，了解检测空气成分的实验原理和步骤。
8．拉瓦锡测定空气中氧气含量
【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点21：测定空气里氧气含量的探究）；当然，也包括以下三种情况：
1．通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气．
2．通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有氧气），敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳），敞口的浓硫酸会变稀且质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气．
3．通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡．然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
9．红磷及其他药品燃烧测定氧气含量时的现象及压强变化问题
【知识点的认识】
一、红磷燃烧测定氧气含量
现象：
1、红磷燃烧，产生大量白烟。
2、冷却后打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶，约占集气瓶容积的 1/5。
压强变化：
1、红磷燃烧时，放出热量，温度升高，气体膨胀，压强增大。
2、红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧化二磷，使瓶内气体减少，温度逐渐恢复到室温后，压强减小。
3、打开止水夹后，由于瓶内压强小于外界大气压，水被压入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶容积的 1/5，说明氧气约占空气体积的 1/5。
二、其他药品燃烧测定氧气含量
（一）白磷燃烧
现象：白磷燃烧，产生大量白烟。
压强变化：与红磷燃烧类似，燃烧时压强先增大，消耗氧气后压强减小。
（二）铜粉加热
现象：铜粉由红色变为黑色。
压强变化：铜粉加热消耗氧气生成氧化铜，使瓶内气体减少，压强减小。
在理解这些现象和压强变化时，要注意以下几点：
1、实验装置必须密封良好，否则会导致实验结果不准确。
2、所选药品要能在空气中燃烧且只与氧气反应，生成物最好是固体。
3、要待装置冷却至室温再打开止水夹，否则也会影响实验结果。
【命题方向】
一、实验现象的描述
1、考查红磷燃烧时的火焰颜色、产生的烟的颜色和状态。
2、观察装置内其他物质的变化，如水的进入情况。
二、压强变化的分析
1、要求分析燃烧前后密闭容器内压强的变化原因。
2、探究压强变化对实验结果（如进入水的体积）的影响。
三、药品选择的合理性
1、给定几种不同的药品，判断其是否适合用于测定氧气含量，并说明理由。
2、分析药品的性质（如燃烧产物、是否与其他气体反应等）对实验结果的影响。
四、误差分析
1、由于装置气密性不好、药品量不足等因素导致测定结果偏大或偏小，分析其压强变化和产生误差的原因。
2、对比不同实验操作或条件下的压强变化，评估对氧气含量测定的准确性。
五、实验改进与创新
1、基于原实验的压强变化问题，提出改进装置或实验方法的设想。
2、探究新的药品组合或实验条件对压强变化和氧气测定的优化效果。
六、数据处理与计算
1、根据实验中进入水的体积等数据，计算氧气的含量。
2、结合压强变化的数据，进行相关的定量分析和推理。
七、综合应用
1、将氧气含量的测定与其他化学知识（如化学反应方程式、物质的性质等）结合，进行综合考查。
2、联系实际生活或生产中的相关情境，运用压强变化和氧气含量测定的原理解决问题。
【解题方法点拨】
一、实验原理理解
明确实验是通过燃烧消耗密闭容器内的氧气，使容器内压强减小，从而通过水的进入量来测定氧气的含量。
二、燃烧现象
1、红磷燃烧：产生大量白烟，放出热量。
2、其他可能药品，如白磷燃烧：产生大量白烟，发光，放出热量。
三、压强变化分析
1、燃烧前：容器内气体为空气，压强为正常大气压。
2、燃烧时：药品燃烧消耗氧气，生成固体物质，气体总体积减小，压强降低。
3、燃烧结束，冷却至室温：由于氧气被消耗，容器内压强小于初始大气压。
四、解题关键步骤
1、写出燃烧的化学方程式，确定消耗氧气的量。
2、根据理想气体状态方程，判断气体体积和压强的关系。
3、比较燃烧前后气体的物质的量，计算压强变化。
五、误差分析
1、装置漏气：会导致外界空气进入，使水进入量偏少，测得氧气含量偏低。
2、药品不足：未将氧气完全消耗，水进入量偏少，氧气含量偏低。
3、未冷却至室温就打开止水夹：气体膨胀，压强偏大，水进入量偏少，氧气含量偏低。
六、数据处理
根据水进入容器的体积，计算出氧气所占的体积分数。
七、举一反三
通过对红磷实验的理解，能够分析其他类似实验中压强和现象的变化。
10．测空气中氧气含量实验的改进
【知识点的认识】
1、实验原理的拓展：传统实验多基于物质燃烧消耗氧气的原理，改进实验可能会引入其他化学或物理方法来实现氧气的定量测定。
2、实验装置的创新：
采用更密闭、精确的容器，减少气体泄漏的可能性，提高测量的准确性。
设计特殊的连通装置，便于气体的流动和测量。
3、反应物的选择变化：
寻找更环保、反应更充分且易操作的物质来消耗氧气。
4、测量方法的改进：
运用更先进的测量仪器，如电子传感器精确测量气体体积或压力的变化。
利用数字化技术实时记录和分析实验数据。
5、误差控制的优化：通过改进实验步骤和装置，更好地控制实验条件，减小系统误差和随机误差。
6、实验安全性的提高：选用更安全的反应物和操作方式，降低实验风险。
7、对实验的教育价值的拓展：改进后的实验可以更好地培养学生的创新思维、探究能力和科学素养。
【命题方向】
1、实验装置的创新
设计更简单、易操作且密封性更好的装置，减少装置复杂性带来的误差。
利用新型材料制作实验装置，提高装置的耐用性和稳定性。
2、反应物的选择优化
探寻替代红磷的其他反应物，这些反应物应能更高效、更环保地消耗氧气。
研究不同反应物对实验结果准确性和重复性的影响。
3、测量方法的改进
采用更精确的测量仪器或技术，如电子传感器来测量气体体积或压力的变化。
探索通过颜色变化、质量变化等间接但更精确的方法来确定氧气的消耗。
4、实验条件的控制
研究温度、湿度等环境条件对实验的影响，并找到优化实验条件的方法。
考虑不同气压条件下实验的改进方案。
5、对比实验与验证
设计对比实验，比较传统方法和改进方法的优劣。
对改进后的实验进行多次重复验证，以确保结果的可靠性和稳定性。
6、与实际应用的结合
将实验改进与工业生产、环境监测等实际应用场景相联系，提高实验的实用价值。
7、教育教学角度
从便于学生理解和操作的角度进行改进，增强实验的教学效果。
8、绿色化学理念的融入
使改进后的实验更符合绿色化学的要求，减少化学试剂的使用和废弃物的产生。
【解题方法点拨】
1、实验装置改进思路：
考虑使用更密闭、更易于操作和观察的装置，例如用透明塑料瓶代替集气瓶。
优化装置的连接部分，确保气密性良好，减少气体泄漏的可能性。
2、药品选择的改进：
探索使用其他能与氧气反应且现象明显、产物无污染的物质替代红磷。
3、测量方法的改进：
引入更精确的测量仪器，如电子压力传感器来测量反应前后的压强变化，从而计算氧气含量。
利用数字化实验设备，实时监测和记录实验数据，使结果更准确直观。
4、实验操作步骤的改进：
简化操作流程，减少复杂的步骤和可能引入误差的环节。
明确每个操作步骤的关键要点和注意事项，确保实验的准确性和可重复性。
5、误差分析与控制：
针对改进后的实验，预测可能出现的误差来源，并制定相应的控制和修正措施。
6、对比与评估：
将改进后的实验与传统实验进行对比，分析优缺点。
根据实验目的和实际条件，选择最合适的实验方案。
11．空气的污染及其危害
【知识点的认识】空气的污染及其危害，是指随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘等对空气造成了污染．被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡．并且，全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气污染有关．就空气污染物的来源来说，主要有以下几个方面：
1．工业生产是空气污染的一个重要来源．工业生产排放到大气中的污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物（如二氧化硫等）、氮的氧化物（如二氧化氮等）、有机化合物、卤化物、碳化合物等．
2．人民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的烟尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染空气．特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源．
3．交通运输工具（如汽车、火车、飞机、轮船等）燃烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物．特别是城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一．汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大．
4．森林火灾、意外事故火灾等产生的烟雾和有害气体等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的空气污染及其危害的相关知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、常用燃料的使用与其对环境的影响、完全燃烧与不完全燃烧等联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对空气污染的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对空气污染源的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，有害气体的来源是这块考查的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的污染及其危害，尤其是空气的污染及其污染物的来源等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
12．防治空气污染的措施
【知识点的认识】防治空气污染的措施，有加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等．还有，就是空气质量日报．空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”、“首要污染物”、“空气质量级别”、“空气质量状况”等．如表所示：．目前，计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等．这里说的空气污染指数（Air Pllutin Index，简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况．空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布环境信息，可以及时准确地反应空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的防治空气污染的措施，以及与其相关的空气质量日报和其中的污染指数等知识，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常与“一氧化碳的毒性”、“酸雨的产生、危害及防治”、“常用燃料的使用与其对环境的影响”、“化石燃料及其综合利用”、“资源综合利用和新能源开发”联系起来考查．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生对防治空气污染的措施的掌握情况和对空气质量日报的了解情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记防治空气污染措施，并了解与之相关的知识，尤其是空气质量日报和其中的污染指数等；然后，根据所给的问题情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
13．氮气的用途
【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与．
2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等．
3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等；氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉．
4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空气球，等等．
6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等．
7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
14．稀有气体的用途
【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与．
2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等．
3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等；氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉．
4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空气球，等等．
6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等．
7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
15．自然界中的氮循环
【知识点的认识】氮循环是指氮在自然界中的循环转化过程，是生物圈内基本的物质循环之一，如大气中的氮经微生物等作用而进入土壤，为动植物所利用，最终又在微生物的参与下返回大气中，如此反复循环，以至无穷。构成陆地生态系统氮循环的主要环节是：生物体内有机氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和固氮作用。植物吸收土壤中的铵盐和硝酸盐，进而将这些无机氮同化成植物体内的蛋白质等有机氮。动物直接或间接以植物为食物，将植物体内的有机氮同化成动物体内的有机氮，这一过程为生物体内有机氮的合成。动植物的遗体、排出物和残落物中的有机氮化合物被微生物分解后形成氨，这一过程是氨化作用。[1]在有氧的条件下，土壤中的氨或铵盐在消化细菌的作用下最终氧化成硝酸盐，这一过程叫做消化作用。氨化作用和硝化作用产生的无机氮，都能被植物吸收利用。在氧气不足的条件下，土壤中的硝酸盐被反消化作用等多种微生物还原成亚硝酸盐，并且进一步还原成分子态氮，分子态氮则返回到大气中，这一过程被称作反消化作用。固氮作用（nitrgen fixatin） 是分子态氮被还原成氨和其他含氮化合物的过程。自然界氮（N2）的固定有两种方式：一种是非生物固氮，即通过闪电、高温放电等固氮，这样形成的氮化物很少；二是生物固氮，即分子态氮在生物体内还原为氨的过程。大气中90%以上的分子态氮都是通过固氮微生物的作用被还原为氨的。由此可见，由于微生物的活动，土壤已成为氮循环中最活跃的区域。氮（N）是天然湿地生态系统中最重要的组成成分和一种重要的生态影响因子，其主要来源有径流输入、大气沉降和生物固氮。天然湿地中N的迁移和转化主要发生在湿地演替带，演替带是生物地理化学活动比较强烈的缓冲区，常被视为湿地的N源、N汇和N转化器。演替带中N衰减主要是通过反硝化、厌氧氨氧化和湿地植被吸收等方式进行。[2]
空气中含有大约78%的氮气，占有绝大部分的氮元素。氮是许多生物过程的基本元素；它存在于所有组成蛋白质的氨基酸中，是构成诸如DNA等的核酸的四种基本元素之一。在植物中，大量的氮素被用于制造可进行光合作用供植物生长的叶绿素分子加工，或者固定，是将气态的游离态氮转变为可被有机体吸收的化合态氮的必经过程。一部分氮素由闪电所固定，同时绝大部分的氮素被非共生或共生的固氮细菌所固定。这些细菌拥有可促进氮气氢化成为氨的固氮酶，生成的氨再被这种细菌通过一系列的转化以形成自身组织的一部分。某一些固氮细菌，例如根瘤菌，寄生在豆科植物（例如豌豆或蚕豆）的根瘤中。这些细菌和植物建立了一种互利共生的关系，为植物生产氨以换取糖类。因此可通过栽种豆科植物使氮素贫瘠的土地变得肥沃。还有一些其它的植物可供建立这种共生关系。
其它植物利用根系从土壤中吸收硝酸根离子或铵根离子以获取氮素。动物体内的所有氮素则均由在食物链中进食植物所获得。
16．常见化肥的种类和作用
【知识点的认识】常见化肥的种类和作用，如下表所示：
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对常见化肥的种类和作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的元素组成、物质的分类、化学式的书写和意义、酸碱盐的性质、物质的推断和鉴别、水的污染和防治等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对常见化肥的种类和作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对氮、磷、钾三种元素对植物生长的作用及其缺乏症、常见化肥和铵态氮肥的特性的考查，以及对复合肥的判断能力和知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见化肥的种类和作用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．对于常见化肥的种类来说，可以联系着物质的元素组成中所含有的氮元素（或磷元素、或钾元素），来理解和识记．并且，要注意如果同时含有氮、磷、钾这三种营养元素中的两种或两种以上的，才是复合肥（它属于纯净物）．
2．对于常见化肥的作用，可以采用“氮浓绿，余两抗”这样的口诀来识记．其中，“氮浓绿”是指氮肥能使植物生长茂盛、叶色浓绿；“余两抗”是指余下的磷肥和钾肥两种化肥的作用为“两抗[磷肥是抗寒和抗旱（不过，它还有促进早熟、籽粒增多和籽粒饱满的作用），而钾肥是抗病虫害和抗倒伏]”．
3．所谓铵态氮肥的特性（即铵盐的化学性质），是指它能够与碱反应释放出氨气（降低了肥效），所以在使用它时，一定要注意不要与碱性物质混合施用．
4．对于复合肥的判断，要注意两点：（1）它是纯净物，（2）它的元素组成中必须同时含有氮、磷、钾三种营养元素中的两种或两种以上．
17．原子和离子的相互转化
【知识点的认识】原子和离子的相互转化是这样的：最外层电子不稳定的原子通过得、失最外层的电子，从而变成了阴、阳离子；当然，阴、阳离子如果再失、得相应的电子，就又变成了原来的原子了．总之，它们的相互转化是通过电子的得失来完成的．如图所示：．
例如，最外层电子数为1的钠原子通过失去一个电子，而变成了带一个单位的正电荷的钠离子（它属于阳离子）；反过来，钠离子通过得到一个电子，又会变成了原来的钠原子．同样，最外层电子数为7的氯原子通过得到一个电子，而变成了带一个单位的负电荷的氯离子（它属于阴离子），反过来，氯离子通过失去一个电子，也会变成了原来的氯原子．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子和离子的相互转化的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与原子的核外电子的排布、原子结构示意图、离子结构示意图、元素或物质的化学性质、元素的化合价、离子符号的书写等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子和离子的相互转化等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对原子转化离子时的电子得失情况和得失数目等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子和离子的相互转化，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．原子得失电子的目的都是使最外层达到8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的稳定结构．
2．原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的．一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数）；最外层电子数小于4的原子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数），变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数）；最外层电子数为8（氦为2）的原子，在化学反应中既不得电子，也不失电子．由此可见，原子的得失电子与离子所带的电荷是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断．
3．原子的得失电子与其元素的化合价的关系也是非常密切的．原子在化学反应中得到几个电子，该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；原子在化学反应中失去几个电子，该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；原子在化学反应中没有得失电子，该元素就显零价．反过来，依然成立．所以，还可以根据元素的化合价来判断该元素的原子在化学反应中的得失情况和得失数目，以及离子所带的正、负电荷数，等等．
4．在发生化学反应时，不只是原子有电子的得失，离子也有电子的得失．只不过，阳离子是通过得电子变成原子的，它所得电子的数目就是该原子原来所失电子的数目；而阴离子是通过失电子变成原子的，它所失电子的数目就是该原子原来所得电子的数目．
18．核外电子在化学反应中的作用
【知识点的认识】核外电子在化学反应中的作用是决定着该原子在化学反应时是否得失电子，也就是决定了元素的性质，特别是元素的化学性质．因为，原子的最外层电子数与原子的稳定性（即元素的化学性质）关系非常密切．当原子的最外层电子少于4个时，容易失去最外层的电子，使次外层变成最外层，从而达到稳定结构；当原子的最外层电子多于4个时，容易获得电子，从而使最外层达到稳定结构；当原子的最外层电子为8个电子时，本身就是于稳定结构，在化学反应时一般不会有电子的得失，元素的化学性质最稳定．这里所说的稳定结构是指相对稳定结构，也就是最外层具有8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的结构．所以还可以说，元素的性质，特别是元素的化学性质是由该原子最外层电子数决定的．＜br/＞【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对核外电子在化学反应中的作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与原子的核外电子的排布、原子和离子的相互转化、原子的构成、原子结构示意图、离子结构示意图、元素或物质的化学性质、元素的化合价、离子符号的书写等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对核外电子在化学反应中的作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对最外层电子的得失情况和得失数目的判断、是否是稳定结构的判断等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．＜br/＞【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记核外电子在化学反应中的作用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：＜br/＞1．原子得失电子的目的都是使最外层达到8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的稳定结构．＜br/＞2．原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的．一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数）；最外层电子数小于4的原子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数），变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数）；最外层电子数为8（氦为2）的原子，在化学反应中既不得电子，也不失电子．由此可见，原子的得失电子与离子所带的电荷是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断．＜br/＞3．原子的得失电子与其元素的化合价的关系也是非常密切的．原子在化学反应中得到几个电子，该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；原子在化学反应中失去几个电子，该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；原子在化学反应中没有得失电子，该元素就显零价．反过来，依然成立．所以，还可以根据元素的化合价来判断该元素的原子在化学反应中的得失情况和得失数目，以及离子所带的正、负电荷数，等等．＜br/＞4．在发生化学反应时，不只是原子有电子的得失，离子也有电子的得失．只不过，阳离子是通过得电子变成原子的，它所得电子的数目就是该原子原来所失电子的数目；而阴离子是通过失电子变成原子的，它所失电子的数目就是该原子原来所得电子的数目．
19．地壳中元素的分布与含量
【知识点的认识】地壳中元素的分布与含量，如图所示：．
对于它们含量高低顺序来说，识记起来比较麻烦；不过，采用谐音编成这样的小故事：“养（氧）闺（硅）女（铝），贴（铁）给（钙）那（钠）家（钾）美（镁）青（氢）（年）”，来导记地壳中元素的含量高低顺序，将会是事半功倍．并且，这个顺序是比较重要，也比较关键的；特别是，其中的氧、硅、铝、铁、钙一定要熟练地记住它们．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对地壳中元素的分布与含量的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与有关化学之最、物质的组成和构成、物质和元素的分类和类别辨析、原子的构成及其结构示意图或离子结构示意图、常见元素或原子团的化合价、化学式的书写及意义等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对地壳中元素的分布与含量及其高低顺序等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对地壳中的元素含量居于前五位的元素及其顺序和种类判断、由这些元素组成的物质及其化学式的书写和意义等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记地壳中元素的分布与含量及其高低顺序，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．地壳中的元素含量居于前五位的元素顺序可以简记为“洋（氧）鬼（硅）﹣﹣吕（铝）铁钙”．
2．涉及到的有关化学之最有：（1）地壳中含量最多的元素是氧元素；（2）地壳中含量最多的金属元素是铝元素；（3）地壳中含量最多的非金属元素是氧元素．
20．元素的质量分数计算
【知识点的认识】元素质量分数的计算是指利用相对原子质量，根据化学式来计算某物质中所含的某元素的质量分数．计算公式是：“某元素质量分数＝该原子的相对原子质量×该原子个数该物质的相对分子质量×100%”．当然，如果知道了物质和其中某元素的实际质量，就可以利用公式该元素的实际质量/该物质的实际质量×100%来直接相比即可．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素质量分数的计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“相对原子质量、元素符号的意义、标签上标示的物质成分及其含量、化学式的意义及有关的其它计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素质量分数的计算方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算物质中各元素的质量分数，或者是利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素质量分数的计算方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．虽然计算元素质量分数的公式中的相对原子质量和相对分子质量都是原相对质量而不是实际质量，但是计算出来的元素的质量分数与利用元素和物质的实际质量计算出来的是相等的．因为，相对原子质量和相对分子质量的标准是一样的，都是以一种碳原子（即碳﹣12原子）质量的1/12（即1.66×10﹣27kg）作为标准的；当然，可以利用该标准推算出原子和分子的实际质量（即某原子或分子的实际质量＝该原子或分子的相对原子质量×碳﹣12原子实际质量的1/12），但是当用来计算元素的质量分数的时候，这个标准又以约数的形式被约分掉了；所以，按照元素质量分数的计算公式，采用相对原子质量和相对分子质量来计算时，是根本不会影响各元素的质量比的．
2．利用公式计算物质的各元素质量分数时，用到的相对原子质量一定要用试卷上给出的数值来计算．还有，其中的原子个数一般是相应元素符号的右下角的数字（没有数字时，默认为是1）；但是，如果某元素在同一化学式中出现多次，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字之和；如果某元素符号被括号括起来了，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字与括号的右下角的数字的乘积．并且，计算数据要准确，除不尽的按照题目的要求保留小数位数，没有要求的最好保留两位小数，最少也要保留一位小数．
3．利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）时，可以先将某原子的相对原子质量或原子个数设为x，然后再代入公式进行计算即可．
4．有时还可以利用某物质中各元素的质量比，来计算其中某元素的质量分数．例如，如果已知或已求氧化铁（Fe2O3）中的铁元素与氧元素的质量比为7：3（即56×2：16×3），那么就可以推算出氧化铁中铁元素的质量分数为70%[即77+3×100%]，也可以推算出氧元素的为30%．
21．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
22．常见能源的种类、能源的分类
【知识点的认识】常见能源的种类主要有：煤、石油、天然气、乙醇、氢能、太阳能、核能、风能、电能、化学能、水能、潮汐能和地热能等．
能源的分类有多种方式，分类标准不同，所分的类别也就不同．现主要有介绍以下4种：
1．按能源可再生性分类为：（1）可再生能源．在自然界中，有一些能源能够循环再生的，称之为可再生能源．例如，风能、太阳能、水能、生物质能、地热能和海洋能等非化石能源．（2）不可再生能源．在自然界中，有些能源不能够循环再生的能源称之为不可再生能源（一旦被耗用后，不可能在数百年乃至数万年内再生）．例如，煤、石油和天然气等化石燃料，这是我们目前地球应用最广泛的能源．
2．按能源使用对环境的影响分类为：（1）清洁能源．在能源的使用过程中对环境不造成污染的，称之为清洁能源．例如，太阳能、风能、海洋能、水能和地热能等．（2）非清洁能源．在能源的使用过程中对环境有污染的，称之为非清洁能源．例如，煤、石油和天然气等化石燃料．随着科学技术的发展，人们可将非清洁能源清洁化．人类使用能源的终极目标是无碳经济．
3．按能源加工程度分类为：（1）一次能源．在自然界中现存的、未经加工转换的直接获得的天然能源称之为一次能源．例如，煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、地热能和核能等．（2）二次能源．由一次能源加工转换而成人们需要的另一种形式的能源产品称之为二次能源．例如，电力、煤气、蒸汽及各种石油制品等．
4．按人们对能源利用的科技程度分类为：（1）常规能源．已被人们广泛应用的能源称之为常规能源．例如，煤炭、石油、天然气和水力等．（2）新能源．尚未大规模商业应用，在技术、经济上进一步研究的、有前途的能源，称之为新能源．例如，太阳能、风能、潮汐能、地热能、和核能等．有些发达国家也把核能列入常规能源．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对常见能源的种类、能源的分类的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“环境污染、低碳生活、化石燃料及其综合利用、资源的综合利用和新能源开发、对海洋资源合理开发与利用”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对常见能源的种类、能源的分类等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见能源的名称、能源分类的标准及其相应类别的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见能源的种类、能源的分类，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于常见能源的名称，一定熟练地记住，书写时要准确，不可使用错别字．
2．我们所讲的“可再生能源”和“不可再生能源”，都是对一次能源而言的，即只有对自然界中现成存在，可直接取用的能源来讲，才能说其是属于“可再生能源”或“不可再生能源”．
3．常规能源和新能源的划分是相对的．“常规”是通常使用的意思；而“新”的含义有两层：一是20世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶，是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看成是常规能源了．
3．还要注意“煤﹣煤气”、“核能﹣核电”、“波浪能、风能与潮汐能”的区别．例如，煤是一次能源，而煤气是经过加工的，是二次能源；又如，波浪能和风能来自于太阳，而潮汐能的形成却与月球的引力有关．气体成分
CO2
N2
Ar
O2
其他
体积分数/%
95.32
2.7
1.6
0.13
0.25
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
答案
B
D
B
A
C
C
A
A
D
A
B
题号
12
13
14
答案
A
D
A
气体成分
CO2
N2
Ar
O2
其他
体积分数/%
95.32
2.7
1.6
0.13
0.25
主气体
杂质
除杂方法
CO2
CO
通过灼热的氧化铜
CO
CO2
通过NaOH溶液后干燥
CO2
H2
通过灼热的CuO后干燥
CO2
H2O
通过浓硫酸
H2
HCl
通过NaOH溶液后干燥
N2
O2
通过灼热的铜网