2026年中考化学二轮复习常考考点专题-化学反应试题（含答案）

这是一份2026年中考化学二轮复习常考考点专题-化学反应试题（含答案），共10页。
A．二氧化碳B．稀有气体C．氧气D．氮气
2．（2025•河北）我国“神舟”系列载人飞船的发射均取得圆满成功，飞船使用的某种发动机利用了反应：3N2H4 催化剂 2N2↑+3H2↑+2NH3↑，该反应属于（ ）
A．分解反应B．化合反应
C．置换反应D．复分解反应
3．（2025•云南）下列属于复分解反应的是（ ）
A．制备氧化锂生产玻璃电极：4Li+O2 点燃 2Li2O
B．工业制备金属锂：2LiCl（熔融） 通电 2Li+Cl2↑
C．纽扣电池的工作原理：Li+AgCl═LiCl+Ag
D．制备Li2CO3生产光学级单晶：2LiOH+Na2CO3═2NaOH+Li2CO3↓
4．（2024•宜宾）中国空间站首次进行“太空养鱼”实验。在实验中，金鱼藻为斑马鱼提供呼吸所需的（ ）
A．N2B．O2C．CO2D．H2O
5．（2024•广西）中国人民革命军事博物馆中珍藏着一枚长满红锈的鱼钩，它承载了红军长征路上的艰辛和战友情。鱼钩生锈涉及反应4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3，该反应属于（ ）
A．分解反应B．化合反应
C．置换反应D．复分解反应
6．（2024•河南）《周礼•考工记》中记载，古人将含碳酸钙的贝壳制成石灰乳，在草木灰（含K2CO3）的水溶液中加石灰乳，生成物能除去丝帛污渍。以上反应中不涉及的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
7．（2024•扬州）反应Na2SO3+S═Na2S2O3可用于制备Na2S2O3。该反应的类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
8．（2023•益阳）我国宋代《梦溪笔谈》中有“熬胆矾铁釜久之亦化为铜”的记载，其化学反应原理为Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4，该反应属于（ ）
A．化合反应B．置换反应
C．分解反应D．复分解反应
9．（2026•上海校级模拟）下列是自然界中碳循环的四个反应，其中属于分解反应的是（ ）
A．CO2+H2O═H2CO3
B．CaCO3+H2O+CO2═Ca（HCO3）2
C．C6H12O6+6O2 酶 6CO2+6H2O
D．Ca（HCO3）2 △ CaCO3↓+H2O+CO2↑
10．（2025•辽宁模拟）2023年10月26日，随着“神舟十七号”的升空，我国载人航天工程迎来了新的辉煌时刻。请回答下面小题。“神舟十七号”为保护乘员配备了安全气囊。安全气囊里的物质发生反应使气囊弹出，其反应之一为6Na+Fe2O3═2Fe+3Na2O，该反应属于（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．复分解反应D．置换反应
11．（2025•扬州二模）对反应进行分类有助于认识与研究。下列反应属于置换反应的是（ ）
A．3Fe+2O2点燃 Fe3O4
B．H2CO3 △ H2O+CO2↑
C．H2+CuO △ Cu+H2O
D．2NaOH+CuSO4＝Na2SO4+Cu（OH）2↓
12．（2025•齐齐哈尔四模）分析、推理、归纳是学习化学常用的思维方法。下列说法正确的是（ ）
A．化学反应遵循质量守恒定律，化学反应生成物的总质量一定等于反应前物质总质量
B．复分解反应有沉淀、气体或水生成，有沉淀、气体或水生成的反应是复分解反应
C．单质一定是由同种元素组成，同种元素也可以组成混合物
D．过滤可以分离可溶物和不溶物，可溶物与不溶物的混合物都可以用加水溶解、过滤的方法分离
13．（2025•石河子二模）建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ）
A．化学反应分类
B．物质的分类
C．空气的成分
D．可加热仪器分类
14．（2025•扬州三模）下列反应属于置换反应的是（ ）
A．CaCO3高温 CaO+CO2↑
B．NaOH+HCl＝NaCl+H2O
C．Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4
D．CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O
15．（2025•睢县校级模拟）从初中所学知识分析，如图有关含铜物质的转化关系中，不涉及的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
16．（2025•邢台模拟）二氧化碳一般不支持燃烧，但可以支持镁燃烧。镁在二氧化碳中燃烧产生耀眼白光，生成白色固体氧化镁和黑色颗粒炭黑。该反应的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
17．（2025•获嘉县校级三模）下列反应属于分解反应且反应前后各元素化合价没有发生变化的是（ ）
A．CaO+H2O＝Ca（OH）2
B．2H2O2MnO2 2H2O+O2↑
C．CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
D．CaCO3高温 CaO+CO2↑
18．（2025•河北模拟）氮循环主要通过含氮物质的相互转化实现。下列反应中属于复分解反应的是（ ）
A．N2+3H2高温、高压¯催化剂2NH3
B．NaOH+NH4NO3 △ NaNO3+H2O+NH3↑
C．4NH3+3O2点燃 2N2+6H2O
D．NH4HCO3 △ NH3↑+H2O+CO2↑
19．（2025•旺苍县模拟）下列各组物质，两两间均能发生化学反应的是（ ）
A．Cu、AgNO3、HClB．Ca（OH）2、Na2CO3、HCl
C．CO2、Ca（OH）2、HClD．CuO、H2SO4、NaOH
20．（2025•长沙校级模拟）下列反应中，不属于复分解反应的是（ ）
A．H2SO4+Ca（OH）2＝CaSO4+2H2O
B．H2SO4+BaCl2＝BaSO4↓+2HCl
C．Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH
D．2HCl+Fe＝FeCl2+H2↑
21．（2025•邵阳县校级模拟）对化学反应进行分类有助于我们更好地理解和描述化学反应的过程和本质，下列化学反应属于复分解反应的是（ ）
A．2Mg+O2点燃 2MgO
B．C+2CuO高温 2Cu+CO2↑
C．CaCO3高温 CaO+CO2↑
D．Ba（NO3）2+Na2SO4＝2NaNO3+BaSO4↓
22．（2025•张家口校级模拟）用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多的反应原理为Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O，该反应的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
23．（2025•丽江模拟）中华文明悠远而深邃，流传至今的众多古诗词是最好的见证。下列诗词所述内容主要涉及化合反应的是（ ）
A．《鹤林玉露•一钱斩吏》中“绳锯木断，水滴石穿”
B．《无题•相见时难别亦难》中“蜡炬成灰泪始干”
C．《咏煤炭》中“凿开混沌得乌金”
D．《石灰吟》中“烈火焚烧若等闲”
二．填空题（共2小题）
24．（2025•罗庄区二模）“宏观—微观—符号”是表示物质及其变化的方式。请根据相关信息回答问题。
（1）纯水不导电，在电解水实验时可加少量硫酸钠等物质增强导电性，其原因是 。
（2）工业上可用FeCl3溶液蚀刻电路板上的铜，反应的微观示意图如图甲所示，参加反应的微观粒子是 ，其反应的个数比为 。
（3）以氢氧化钠与硫酸氢钠反应的实例加以解释，如图乙所示，请分析反应发生的微观实质是 。
（4）通过图丙和图丁对比，分别向等浓度等体积的碳酸氢钠和碳酸钠溶液中逐滴滴加相同浓度的稀盐酸，产生气体的速度前者明显高于后者的原因是 。
25．（2025•让胡路区三模）科学方法对化学学习起着事半功倍的作用。如图是某同学整理的铁及其化合物知识网络图。
（1）分类归纳是研究化学物质的重要方法。如图1回答下列问题。
①铁丝燃烧的过程中 （选填”放出”或“吸收”）热量。
②铁制品的锈蚀过程，实际上是铁与空气中的 等发生化学反应的过程。
③与FeSO4中铁元素化合价相同的铁氧化物的化学式是 。
（2）微观粒子模型化是研究化学变化的重要方法。
①图甲是钠与氯气反应生成氯化钠的示意图。该图说明在化学反应过程中一定发生变化的是 。（填字母）
a.原子核
b.原子的最外层电子数
c.原子的电子层数
②图乙是硫酸铜溶液与氯化钡溶液反应示意图。从粒子角度分析该化学反应能发生的原因是 。
三．科普阅读题（共1小题）
26．（2025•福建）月壤含有大量氧元素，若能在月壤中找到氢元素，将为“月壤制水”提供可能。为此，我国科研团队对嫦娥五号月壤进行深入研究，有如下新发现：①月壤中的钛铁矿储存了氢；②加热月壤，钛铁矿中铁的氧化物与氢反应得到水，且月壤中含铁物质的质量随温度的变化情况如图所示；③1g月壤大约可产生63mg水。
据此，科研团队提出月球水资源开采的新设想：在月球上采用合适手段聚焦太阳光，直接加热月壤至熔融状态，即可实现水的生产。请回答下列问题：
（1）铁的氧化物（如FeO）与氢气反应生成铁和水，该反应属于 （填基本反应类型）。
（2）可用于聚焦太阳光的仪器（或用品）有 （填一种）。
（3）63mg水中的氢元素质量为 mg。
（4）加热月壤至500～600℃时，铁单质的质量保持不变。该条件下，含铁物质与氢（用H2表示）反应的化学方程式为 。
（5）我国科研团队关于“月壤制水”的研究成果对未来月球科研站建设具有重要意义，体现在 （写一条）。
2026年中考化学常考考点专题之常见的化学反应
参考答案与试题解析
一．选择题（共23小题）
一．选择题（共23小题）
1．（2025•吉林）空气是一种宝贵的资源。下列空气中的成分，由植物光合作用产生的是（ ）
A．二氧化碳B．稀有气体C．氧气D．氮气
【考点】光合作用．
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【答案】C
【分析】根据光合作用的原理，进行分析判断。
【解答】解：植物光合作用的原理是二氧化碳和水在光照条件下、在叶绿体的作用下生成有机物和氧气，则由植物光合作用产生的是氧气。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解光合作用的原理是正确解答本题的关键。
2．（2025•河北）我国“神舟”系列载人飞船的发射均取得圆满成功，飞船使用的某种发动机利用了反应：3N2H4 催化剂 2N2↑+3H2↑+2NH3↑，该反应属于（ ）
A．分解反应B．化合反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】A
【分析】根据化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的特征，进行分析判断。
【解答】解：飞船使用的某种发动机利用了反应：3N2H4 催化剂 2N2↑+3H2↑+2NH3↑，该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解化合反应（“多变一”）、分解反应（“一变多”）、置换反应、复分解反应（换成分，价不变）的特征是正确解答本题的关键。
3．（2025•云南）下列属于复分解反应的是（ ）
A．制备氧化锂生产玻璃电极：4Li+O2 点燃 2Li2O
B．工业制备金属锂：2LiCl（熔融） 通电 2Li+Cl2↑
C．纽扣电池的工作原理：Li+AgCl═LiCl+Ag
D．制备Li2CO3生产光学级单晶：2LiOH+Na2CO3═2NaOH+Li2CO3↓
【考点】复分解反应的定义．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】根据复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
C、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项错误。
D、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应的特征（换成分，价不变）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
4．（2024•宜宾）中国空间站首次进行“太空养鱼”实验。在实验中，金鱼藻为斑马鱼提供呼吸所需的（ ）
A．N2B．O2C．CO2D．H2O
【考点】光合作用．
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【答案】B
【分析】根据金鱼藻的作用是利用光能释放出一种能供给斑马鱼呼吸的气体，氧气能供给呼吸分析。
【解答】解：金鱼藻的作用是利用光能释放出一种能供给斑马鱼呼吸的气体，氧气能供给呼吸，产生的气体是氧气，其化学式是O2。
故选：B。
【点评】本题主要考查呼吸作用等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
5．（2024•广西）中国人民革命军事博物馆中珍藏着一枚长满红锈的鱼钩，它承载了红军长征路上的艰辛和战友情。鱼钩生锈涉及反应4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3，该反应属于（ ）
A．分解反应B．化合反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】B
【分析】化合反应：两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”；
分解反应：一种物质反应后生成两种或两种以上的物质，其特点可总结为“一变多”；
复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应；
置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，
据此分析判断。
【解答】解：由4Fe（OH）2+2H2O+O2＝4Fe（OH）3可知，反应物是三种，生成物是一种，属于化合反应。
故选：B。
【点评】本题主要考查反应类型方面的知识，解答时要分析反应物和生成物的种类，然后再根据各种反应类型的概念方面进行分析、判断，从而得出正确的结论。
6．（2024•河南）《周礼•考工记》中记载，古人将含碳酸钙的贝壳制成石灰乳，在草木灰（含K2CO3）的水溶液中加石灰乳，生成物能除去丝帛污渍。以上反应中不涉及的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】C
【分析】根据碳酸钙的贝壳制成石灰乳，需要碳酸钙高温煅烧，生成氧化钙与水反应，生成氢氧化钙，草木灰（含K2CO3）的水溶液中加石灰乳，碳酸钾与氢氧化钙反应进行分析。
【解答】解：碳酸钙高温煅烧，生成氧化钙和二氧化碳，属于分解反应，氧化钙与水反应，生成氢氧化钙，属于化合反应；碳酸钾与氢氧化钙反应生成碳酸钙和氢氧化钾，属于复分解反应，所以缺少置换反应。
故选：C。
【点评】解答本题关键是熟悉四大基本反应类型的特点。
7．（2024•扬州）反应Na2SO3+S═Na2S2O3可用于制备Na2S2O3。该反应的类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】A
【分析】根据化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的特征，进行分析判断。
【解答】解：反应Na2SO3+S═Na2S2O3，符合“多变一”的形式，属于化合反应。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解化合反应（“多变一”）、分解反应（“一变多”）、置换反应、复分解反应（换成分，价不变）的特征是正确解答本题的关键。
8．（2023•益阳）我国宋代《梦溪笔谈》中有“熬胆矾铁釜久之亦化为铜”的记载，其化学反应原理为Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4，该反应属于（ ）
A．化合反应B．置换反应
C．分解反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】B
【分析】一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物，属于置换反应。
【解答】解：Fe属于单质，CuSO4属于化合物，Cu属于单质，FeSO4属于化合物，属于置换反应。
故选：B。
【点评】置换反应的特点是单换单。
9．（2026•上海校级模拟）下列是自然界中碳循环的四个反应，其中属于分解反应的是（ ）
A．CO2+H2O═H2CO3
B．CaCO3+H2O+CO2═Ca（HCO3）2
C．C6H12O6+6O2 酶 6CO2+6H2O
D．Ca（HCO3）2 △ CaCO3↓+H2O+CO2↑
【考点】分解反应及其应用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】根据分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应，其特点可总结为“一变多”，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选项错误。
C、该反应的反应物是两种，不符合“一变多”的形式，不属于分解反应，故选项错误。
D、该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握分解反应的特征（“一变多”） 并能灵活运用是正确解答本题的关键。
10．（2025•辽宁模拟）2023年10月26日，随着“神舟十七号”的升空，我国载人航天工程迎来了新的辉煌时刻。请回答下面小题。“神舟十七号”为保护乘员配备了安全气囊。安全气囊里的物质发生反应使气囊弹出，其反应之一为6Na+Fe2O3═2Fe+3Na2O，该反应属于（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．复分解反应D．置换反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】初中化学基本反应的类型有四个：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，特征是：多变一。分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应，特征是：一变多；置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的化学反应。复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。
【解答】解：6Na+Fe2O3＝2Fe+3Na2O是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的化学反应，属于置换反应；
故选：D。
【点评】本考点考查了基本反应类型的判断，要牢记四个基本反应类型的概念，并会理解应用。本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
11．（2025•扬州二模）对反应进行分类有助于认识与研究。下列反应属于置换反应的是（ ）
A．3Fe+2O2点燃 Fe3O4
B．H2CO3 △ H2O+CO2↑
C．H2+CuO △ Cu+H2O
D．2NaOH+CuSO4＝Na2SO4+Cu（OH）2↓
【考点】置换反应及其应用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】C
【分析】根据置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
C、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项正确。
D、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解置换反应的特征（“单化变单化”）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
12．（2025•齐齐哈尔四模）分析、推理、归纳是学习化学常用的思维方法。下列说法正确的是（ ）
A．化学反应遵循质量守恒定律，化学反应生成物的总质量一定等于反应前物质总质量
B．复分解反应有沉淀、气体或水生成，有沉淀、气体或水生成的反应是复分解反应
C．单质一定是由同种元素组成，同种元素也可以组成混合物
D．过滤可以分离可溶物和不溶物，可溶物与不溶物的混合物都可以用加水溶解、过滤的方法分离
【考点】复分解反应发生的条件；质量守恒定律及其应用；过滤的原理、方法及其应用；饱和溶液和不饱和溶液．
【专题】化学用语和质量守恒定律；化学反应的基本类型和能量变化；溶液、浊液与溶解度；物质的分类．
【答案】C
【分析】A、根据质量守恒定律，进行分析判断。
B、复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应。
C、根据单质是由同种元素组成的纯净物，进行分析判断。
D、根据物质分离的方法，进行分析判断。
【解答】解：A、质量守恒定律是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，“反应前物质总质量”包含未参加反应的物质，故选项说法错误。
B、复分解反应有沉淀、气体或水生成，但有沉淀、气体或水生成的反应不一定是复分解反应，如H2CO3＝H2O+CO2↑，故选项说法错误。
C、单质一定是由同种元素组成，同种元素也可以组成混合物，如氧气（O2）和臭氧（O3）的混合物，故选项说法正确。
D、过滤可以分离可溶物和不溶物，但不溶物与可溶物的混合物不一定都能用加水溶解、过滤分离，如铁与硫酸铜，若加水，会发生反应Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu，不能达到分离目的，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应的特征、单质的特征、质量守恒定律等是正确解答本题的关键。
13．（2025•石河子二模）建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是（ ）
A．化学反应分类
B．物质的分类
C．空气的成分
D．可加热仪器分类
【考点】化合反应及其应用；氧化反应；用于加热的仪器；物质的简单分类；空气成分示意图相关问题．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化；物质的分类；空气与水；常见仪器及化学实验基本操作．
【答案】A
【分析】A、根据氧化反应和化合反应分析；
B、根据纯净物和混合物分析；
C、根据空气体积分数分析；
D、根据加热的仪器分析。
【解答】解：A、氧化反应和化合反应是从不同角度对化学反应进行的分类，两者属于交叉关系，正确，故A符合题意；
B、物质根据组成物质种类的多少分为纯净物和混合物，两者属于并列关系，错误，故B不符合题意；
C、氮气约占空气体积分数的78%，氧气约占空气体积分数的21%，其他成分约占空气体积分数的1%，错误，故C不符合题意；
D、间接加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶，直接加热的仪器：蒸发皿、燃烧匙、试管，错误，故D不符合题意。
故选：A。
【点评】本题难度不大，根据所学知识，结合题中信息，认真分析即可解答。
14．（2025•扬州三模）下列反应属于置换反应的是（ ）
A．CaCO3高温 CaO+CO2↑
B．NaOH+HCl＝NaCl+H2O
C．Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4
D．CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O
【考点】置换反应及其应用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】C
【分析】根据置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
B、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误。
C、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项正确。
D、该反应的反应物和生成物均为化合物，不属于置换反应，故选项错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解置换反应的特征（“单化变单化”）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
15．（2025•睢县校级模拟）从初中所学知识分析，如图有关含铜物质的转化关系中，不涉及的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】B
【分析】根据四种基本反应类型分别是化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等，进行分析判断。
【解答】解：铜在加热条件下与氧气反应生成氧化铜，该反应的特点是“多变一”，属于化合反应；氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜和水，该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物，属于复分解反应；硫酸铜和铁单质反应生成硫酸亚铁和铜，氧化铜和氢气加热生成铜单质和水，都是一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，属于置换反应；
综合以上分析可知，如图的所有转化中，没有涉及的化学反应类型是分解反应，观察选项可知，选项B正确；
故选：B。
【点评】本题难度不大，熟练掌握酸碱盐的化学性质、四种基本反应类型是正确解答本题的关键。
16．（2025•邢台模拟）二氧化碳一般不支持燃烧，但可以支持镁燃烧。镁在二氧化碳中燃烧产生耀眼白光，生成白色固体氧化镁和黑色颗粒炭黑。该反应的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】C
【分析】一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，属于基本反应类型中的置换反应，
【解答】解：镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和炭黑，化学方程式为2Mg+CO2点燃 2MgO+C，由化学方程式看出该反应是一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，因此属于置换反应；
故选：C。
【点评】本题难度不大，熟练掌握酸碱盐的化学性质、四种基本反应类型是正确解答本题的关键。
17．（2025•获嘉县校级三模）下列反应属于分解反应且反应前后各元素化合价没有发生变化的是（ ）
A．CaO+H2O＝Ca（OH）2
B．2H2O2MnO2 2H2O+O2↑
C．CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
D．CaCO3高温 CaO+CO2↑
【考点】分解反应及其应用；有关元素化合价的计算．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】根据分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应，其特点可总结为“一变多”，单质中元素的化合价为0、在化合物中正负化合价的代数和为零，进行分析解答。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应；反应前过氧化氢中氢元素显+1价，氧元素显﹣1价；反应后水中氢元素显+1价，氧元素显﹣2价，氧气中氧元素显0价，氧元素化合价发生了变化，故选项错误。
C、该反应是两种化合物相互反应，不属于分解反应，且化学反应前后元素的化合价不变，故选项错误。
D、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应；反应前碳酸钙中钙元素显+2价，碳元素显+4价，氧元素显﹣2价；反应后氧化钙中钙元素显+2价，氧元素显﹣2价，二氧化碳中碳元素显+4价，氧元素显﹣2价，各元素化合价没有发生变化，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解分解反应的特征（“一变多”）、单质中元素的化合价为0、在化合物中正负化合价的代数和为零等并能灵活运用是正确解答本题的关键。
18．（2025•河北模拟）氮循环主要通过含氮物质的相互转化实现。下列反应中属于复分解反应的是（ ）
A．N2+3H2高温、高压¯催化剂2NH3
B．NaOH+NH4NO3 △ NaNO3+H2O+NH3↑
C．4NH3+3O2点燃 2N2+6H2O
D．NH4HCO3 △ NH3↑+H2O+CO2↑
【考点】复分解反应的定义．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】B
【分析】根据复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应（水、氨气是氨水分解生成的），属于复分解反应，故选项正确。
C、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项错误。
D、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应的特征（换成分，价不变）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
19．（2025•旺苍县模拟）下列各组物质，两两间均能发生化学反应的是（ ）
A．Cu、AgNO3、HClB．Ca（OH）2、Na2CO3、HCl
C．CO2、Ca（OH）2、HClD．CuO、H2SO4、NaOH
【考点】复分解反应发生的条件；金属与酸的反应原理；金属与盐溶液反应的原理．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】B
【分析】根据复分解反应发生的条件，若两种物质互相交换成分有沉淀或气体或水生成，则能发生化学反应，结合金属的化学性质，进行分析解答。
【解答】解：A、Cu的金属活动性比Ag强，可置换AgNO3中的Ag；AgNO3与HCl反应生成氯化银沉淀和硝酸；Cu在金属活动性表中位于氢之后，不能与稀HCl反应，故选项错误。
B、Ca（OH）2与Na2CO3生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠；Ca（OH）2与HCl反应生成氯化钙和水；Na2CO3与HC反应生成氯化钠、水和二氧化碳；三者两两均反应，故选项正确。
C、CO2与Ca（OH）2反应生成碳酸钙沉淀和水；Ca（OH）2与HCl反应生成氯化钙和水；CO2与HCl不能直接反应，故选项错误。
D、CuO与H2SO4反应生成硫酸铜和水；H2SO4与NaOH反应生成硫酸钠和水；CuO与NaOH不反应，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应发生的条件、金属的化学性质等是正确解答本题的关键。
20．（2025•长沙校级模拟）下列反应中，不属于复分解反应的是（ ）
A．H2SO4+Ca（OH）2＝CaSO4+2H2O
B．H2SO4+BaCl2＝BaSO4↓+2HCl
C．Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH
D．2HCl+Fe＝FeCl2+H2↑
【考点】复分解反应的定义．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】根据复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误。
B、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误。
C、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项错误。
D、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应的特征（换成分，价不变）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
21．（2025•邵阳县校级模拟）对化学反应进行分类有助于我们更好地理解和描述化学反应的过程和本质，下列化学反应属于复分解反应的是（ ）
A．2Mg+O2点燃 2MgO
B．C+2CuO高温 2Cu+CO2↑
C．CaCO3高温 CaO+CO2↑
D．Ba（NO3）2+Na2SO4＝2NaNO3+BaSO4↓
【考点】复分解反应的定义．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】根据复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，进行分析判断。
【解答】解：A、该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项错误。
B、该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应，故选项错误。
C、该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
D、该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应，属于复分解反应，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解复分解反应的特征（换成分，价不变）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
22．（2025•张家口校级模拟）用含氢氧化镁的药物治疗胃酸过多的反应原理为Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O，该反应的基本反应类型是（ ）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．复分解反应
【考点】反应类型的判定．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】D
【分析】初中化学基本反应的类型有四个：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，特征是：多变一。分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应，特征是：一变多；置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的化学反应。复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。
【解答】解：A、化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，上述反应的生成物有两种；故选项错误；
B、分解反应是由一种物质生成两种或两种以上的物质的反应，而该题中的反应物有两种；故选项错误；
C、置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的化学反应，而该题中的反应中没有单质；故选项错误；
D、复分解反应是两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应，Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O属于复分解反应；故选项正确；
故选：D。
【点评】本考点考查了基本反应类型的判断，要牢记四个基本反应类型的概念，并会理解应用．本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
23．（2025•丽江模拟）中华文明悠远而深邃，流传至今的众多古诗词是最好的见证。下列诗词所述内容主要涉及化合反应的是（ ）
A．《鹤林玉露•一钱斩吏》中“绳锯木断，水滴石穿”
B．《无题•相见时难别亦难》中“蜡炬成灰泪始干”
C．《咏煤炭》中“凿开混沌得乌金”
D．《石灰吟》中“烈火焚烧若等闲”
【考点】化合反应及其应用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化．
【答案】A
【分析】根据化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”，进行分析判断。
【解答】解：A、水滴石穿，发生的反应是碳酸钙、水和二氧化碳反应生成碳酸氢钙，该反应符合“多变一”的形式，属于化合反应，故选项正确。
B、蜡炬成灰泪始干，发生的反应是石蜡和氧气在点燃条件下生成二氧化碳和水，该反应的生成物是两种，不符合“多变一”的形式，不属于化合反应，故选项错误。
C、凿开混沌得乌金，描述的开采煤，没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误。
D、烈火焚烧若等闲，发生的反应是碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳，该反应符合“一变多”的形式，属于分解反应，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解分解反应的特征（“一变多”）并能灵活运用是正确解答本题的关键。
二．填空题（共2小题）
24．（2025•罗庄区二模）“宏观—微观—符号”是表示物质及其变化的方式。请根据相关信息回答问题。
（1）纯水不导电，在电解水实验时可加少量硫酸钠等物质增强导电性，其原因是 硫酸钠在水中可以解离出自由移动的离子 。
（2）工业上可用FeCl3溶液蚀刻电路板上的铜，反应的微观示意图如图甲所示，参加反应的微观粒子是 Cu、Fe3+ ，其反应的个数比为 1：2 。
（3）以氢氧化钠与硫酸氢钠反应的实例加以解释，如图乙所示，请分析反应发生的微观实质是 氢离子与氢氧根离子结合生成水分子 。
（4）通过图丙和图丁对比，分别向等浓度等体积的碳酸氢钠和碳酸钠溶液中逐滴滴加相同浓度的稀盐酸，产生气体的速度前者明显高于后者的原因是 盐酸与碳酸氢钠反应，氢离子与碳酸氢根离子结合生成水分子和二氧化碳分子，而盐酸与碳酸钠反应，氢离子与碳酸根离子结合生成碳酸氢根离子 。
【考点】复分解反应的实质与应用；电解水实验中加氢氧化钠、硫酸等的作用．
【专题】化学反应的基本类型和能量变化；空气与水．
【答案】（1）硫酸钠在水中可以解离出自由移动的离子；
（2）Cu、Fe3+；1：2；
（3）氢离子与氢氧根离子结合生成水分子；
（4）盐酸与碳酸氢钠反应，氢离子与碳酸氢根离子结合生成水分子和二氧化碳分子，而盐酸与碳酸钠反应，氢离子与碳酸根离子结合生成碳酸氢根离子。
【分析】（1）根据溶液导电的原因是有自由移动的离子分析；
（2）根据图中粒子的变化分析；
（3）根据酸碱中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水分子分析；
（4）根据氢离子与碳酸氢根离子生成水分子和二氧化碳分子，氢离子与碳酸根离子结合生成碳酸氢根离子进行分析。
【解答】解：（1）纯水不导电，硫酸钠溶液中含有钠离子、酸酸根离子，在做电解水实验时可加入少量硫酸钠等物质以增强导电性，是因为硫酸钠在水中可以解离出自由移动的离子；
（2）工业上可用FeCl3溶液蚀刻电路板上的铜，由图甲可知，反应前的微粒为：2个Cu、6个Cl﹣、2个Fe3+，反应后的微粒为：1个Cu、1个Cu2+，6个Cl﹣、2个Fe2+，故参加反应的微粒为Cu、Fe3+，其反应的个数比为1：2；
（3）由图乙可知，氢氧化钠与硫酸氢钠反应的微观实质是氢离子与氢氧根离子结合生成水分子；
（4）由图丙和图丁可知，盐酸与碳酸氢钠反应，氢离子与碳酸氢根离子结合生成水分子和二氧化碳分子，而盐酸与碳酸钠反应，氢离子与碳酸根离子结合生成碳酸氢根离子，并没有直接产生二氧化碳气体，故向等浓度等体积的碳酸氢钠和碳酸钠溶液中逐滴滴加相同浓度的稀盐酸，产生气体的速度前者明显高于后者。
故答案为：（1）硫酸钠在水中可以解离出自由移动的离子；
（2）Cu、Fe3+；1：2；
（3）氢离子与氢氧根离子结合生成水分子；
（4）盐酸与碳酸氢钠反应，氢离子与碳酸氢根离子结合生成水分子和二氧化碳分子，而盐酸与碳酸钠反应，氢离子与碳酸根离子结合生成碳酸氢根离子。
【点评】本题主要考查复分解反应的条件与实质等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
25．（2025•让胡路区三模）科学方法对化学学习起着事半功倍的作用。如图是某同学整理的铁及其化合物知识网络图。
（1）分类归纳是研究化学物质的重要方法。如图1回答下列问题。
①铁丝燃烧的过程中 放出 （选填”放出”或“吸收”）热量。
②铁制品的锈蚀过程，实际上是铁与空气中的 氧气、水（或O2、H2O） 等发生化学反应的过程。
③与FeSO4中铁元素化合价相同的铁氧化物的化学式是 FeO 。
（2）微观粒子模型化是研究化学变化的重要方法。
①图甲是钠与氯气反应生成氯化钠的示意图。该图说明在化学反应过程中一定发生变化的是 b 。（填字母）
a.原子核
b.原子的最外层电子数
c.原子的电子层数
②图乙是硫酸铜溶液与氯化钡溶液反应示意图。从粒子角度分析该化学反应能发生的原因是 钡离子与硫酸根离子结合生成BaSO4沉淀 。
【考点】复分解反应的实质与应用；金属与酸的反应原理；金属与盐溶液反应的原理；金属锈蚀的条件及其防护；原子和离子的相互转化．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；化学反应的基本类型和能量变化；金属与金属材料．
【答案】（1）①放出；②氧气、水（或O2、H2O）；③FeO；
（2）①b；②钡离子与硫酸根离子结合生成BaSO4沉淀。
【分析】（1）根据燃烧反应均为放热反应、铁生锈的原理、物质化学式的书写方法等来分析；
（2）根据物质发生化学变化时原子最外层电子数发生变化及硫酸铜与氯化钡发生反应的本质来分析。
【解答】解：（1）①铁丝燃烧是放热反应；
②铁生锈是铁与空气中的氧气、水发生化学反应的过程；
③FeSO4中铁元素化合价为+2价，铁的氧化物中，FeO中铁为+2价；
（2）①钠与氯气反应，钠原子失去最外层电子，氯原子得到电子，原子核、原子的电子层数不变，最外层电子数改变，选b；
②硫酸铜溶液与氯化钡溶液反应，是因为钡离子和硫酸根离子结合生成硫酸钡沉淀。
故答案为：
（1）①放出；②氧气、水（或O2、H2O）；③FeO；
（2）①b；②钡离子与硫酸根离子结合生成BaSO4沉淀。
【点评】本题考查的知识较为基础，难度不大，掌握学科基础知识即可解答。
三．科普阅读题（共1小题）
26．（2025•福建）月壤含有大量氧元素，若能在月壤中找到氢元素，将为“月壤制水”提供可能。为此，我国科研团队对嫦娥五号月壤进行深入研究，有如下新发现：①月壤中的钛铁矿储存了氢；②加热月壤，钛铁矿中铁的氧化物与氢反应得到水，且月壤中含铁物质的质量随温度的变化情况如图所示；③1g月壤大约可产生63mg水。
据此，科研团队提出月球水资源开采的新设想：在月球上采用合适手段聚焦太阳光，直接加热月壤至熔融状态，即可实现水的生产。请回答下列问题：
（1）铁的氧化物（如FeO）与氢气反应生成铁和水，该反应属于 置换反应 （填基本反应类型）。
（2）可用于聚焦太阳光的仪器（或用品）有 凸透镜 （填一种）。
（3）63mg水中的氢元素质量为 7 mg。
（4）加热月壤至500～600℃时，铁单质的质量保持不变。该条件下，含铁物质与氢（用H2表示）反应的化学方程式为 Fe2O3+H2500～600℃ 2FeO+H2O 。
（5）我国科研团队关于“月壤制水”的研究成果对未来月球科研站建设具有重要意义，体现在 解决了月球科研站的用水问题 （写一条）。
【考点】反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；化合物中某元素的质量计算．
【答案】（1）置换反应；
（2）凸透镜；
（3）7；
（4）Fe2O3+H2500～600℃ 2FeO+H2O；
（5）解决了月球科研站的用水问题。
【分析】（1）根据铁的氧化物与氢气反应的类型进行分析。铁的氧化物与氢气反应生成铁和水，属于置换反应。
（2）根据聚焦太阳光的仪器进行分析。凹面镜可以聚焦太阳光。
（3）根据水的化学式计算氢元素的质量。
（4）根据含铁物质与氢气反应的条件和产物进行分析。加热月壤至500～600℃时，铁单质的质量保持不变，说明反应生成了水。
（5）根据“月壤制水”的意义进行分析。月壤制水可以为月球科研站提供水资源，支持长期驻留。
【解答】解：（1）铁的氧化物（如FeO）与氢气反应生成铁和水，该反应为一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，属于置换反应；
（2）凸透镜对光有会聚作用，可以用于聚焦太阳光，所以可用于聚焦太阳光的仪器（或用品）有凸透镜；
（3）63mg水中的氢元素质量为63mg×218×100=7mg；
（4）氧化铁和氢气在500～600℃时反应生成氧化亚铁和水，反应的化学方程式为：Fe2O3+H2500～600℃ 2FeO+H2O；
（5）我国科研团队关于“月壤制水”的研究成果对未来月球科研站建设的重要意义体现在：为月球科研站提供水资源，解决了月球科研站的用水问题。
故答案为：（1）置换反应；
（2）凸透镜；
（3）7；
（4）Fe2O3+H2500～600℃ 2FeO+H2O；
（5）解决了月球科研站的用水问题。
【点评】本题主要考查了对月壤制水的研究成果的理解和化学知识的应用。完成此题，需要仔细阅读短文，结合化学知识进行解题。掌握置换反应的类型、聚焦太阳光的仪器、化学式的计算、化学方程式的书写以及“月壤制水”的意义是正确解答此类题的关键。
考点卡片
1．用于加热的仪器
【知识点的认识】用于加热的仪器，可分为直接加热的和间接（即不能直接）加热的两大类．可以直接加热的有：试管、蒸发皿、坩埚和燃烧匙，以及玻璃棒和玻璃片（只有在烘烤少量溶液时使用）等等；不能直接加热的有：烧杯、烧瓶、蒸馏瓶、锥形瓶以及除上述可以直接加热的一切需要加热的仪器．
【命题方向】该考点的命题方向是直接考查，或者通过实验情景间接考查．前者例如下列可用于直接加热的仪器（或玻璃仪器）是，或者需要垫石棉网的是等等；后者例如某某加热实验操作的错误是，如何改进等等．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是考查直接加热的玻璃仪器，或者是不能直接加热时用石棉网来辅助之．
【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，就必须熟练地记住可直接加热的仪器及其名称，不能直接加热的可以据此反推之；但是还要知道不能直接加热的仪器，可以通过垫石棉网来辅助之．另外，还需要注意的是：
1．填写名称时，不可出现错别字．
2．如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂．
3．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台．
2．过滤的原理、方法及其应用
【知识点的认识】如图所示，
过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
3．物质的简单分类
【知识点的认识】物质的简单分类，如图所示：．
由于物质的分类原理是根据物质的组成物质或元素来进行分类的，所以物质的分类与其组成的关系是密不可分的，具体的详情如下：
1．从物质的分类（即混合物和纯净物）来看，物质的组成关系包含两层．第一层是混合物由纯净物组成（例如：空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质组成的，纯净的食盐水是由食盐和水组成的，黄铜（一种合金）是由铜和锌组成的，等等）；第二层是纯净物由元素组成（例如：镁是由镁元素组成的，冰水混合物是由氢、氧两种元素组成的，氯酸钾是由钾、氯、氧三种元素组成的，等等）．
2．至于纯净物的分类，是根据其组成元素的种类不同，将其分为单质和化合物．其中，单质是由同种元素组成的（例如：铁是由铁元素组成的，氢气是由氢元素组成的，氦气是由氦元素组成的，等等）；化合物是由不同种元素组成的（例如：过氧化氢是由氢、氧两种元素组成的，高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的，碳酸氢钠是由钠、氢、碳、氧四种元素组成的，等等）．
3．单质的分类，是按照元素的分类来进行的．它可以分为金属单质（即由金属元素组成的单质，如铝、铜和锌等）、非金属单质（即由非金属元素组成的单质，如氧气、氮气和碳等）和稀有气体单质（即由稀有气体元素组成的单质，如氦气、氖气和氩气等）．
4．化合物的分类，由于分类标准的不同，分成的类别也有所不同．一般情况下，是按照化合物的组成（或构成）不同，将其分为氧化物（即由两种元素组成的，并且其中一种是氧元素的化合物，如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）、酸（即由氢离子和酸根离子构成的化合物，如盐酸、硫酸和硝酸等）、碱（即由金属离子和氢氧根离子构成的化合物，如氢氧化钠、氢氧化钙和氢氧化钾等）、盐（即由金属离子和酸根离子构成的化合物，如氯化钠、碳酸钠和碳酸钙等）．当然，有时也按化合物中是否含有碳元素分为：有机化合物（即含碳元素的化合物，如甲烷、乙醇和葡萄糖等；但有少数含碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等具有无机化合物的特点，因此将其看做无机化合物）和无机化合物（即不含碳元素的化合物，如氯化钾、硫酸和氢氧化钠等）．甚至，有时还按化合物的形成方式分为：离子化合物（即由阳离子和阴离子构成的化合物．一般是指组成中含有金属元素的化合物，如氯化钠、碳酸钠和硫酸铜等）和共价化合物（即以共用电子对形成分子的化合物．一般是指组成中不含金属元素的化合物，如氯化氢、水和二氧化碳等）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对物质的简单分类、有关概念和物质的类别判断方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、元素的分类、有关的概念等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对物质的简单分类及有关概念等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和物质的类别判断等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和物质的类别判断方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下规律或技巧：
1．在对物质的分类进行辨析时，切不可将其和物质的组成孤立开来；要注意将其串联起来才行，否则将会事倍功半．
2．在辨析物质是否为混合物时，主要看它是由几种物质组成的，两种或两种以上物质组成的才是混合物．当然，也有一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混合物．
3．在辨析物质是否是纯净物时，由于它只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要物质有化学式，也就不用再细分析了，它一定是纯净物．当然，如果想再进一步分类的话，那么就需要看它由几种元素组成．一种元素组成的是单质；两种或两种以上元素组成的就是化合物了．具体辨析可参照该考点的“知识点的认识”中的3、4两点！
4．空气成分示意图相关问题
【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。
5．电解水实验中加氢氧化钠、硫酸等的作用
【知识点的认识】纯水不具有导电性，电解水时，为增强水的导电性，需要在水中加入少量的氢氧化钠或是稀硫酸。
【命题方向】该考点的命题方向是通过电解水实验，以填空的形式直接考查加入氢氧化钠或稀硫酸的作用，或是以计算题的形式考查电解水实验中加入的氢氧化钠或是硫酸的质量不变。
例如：电解100g1%的氢氧化钠溶液，当其溶质质量分数为2%时，已经电解的水的质量为多少？
分析：电解水时，氢氧化钠的质量不变；
解：设已经电解的水的质量为x
100g×1%＝（100g﹣x）×2%
x＝50g
答：已经电解的水的质量为50g。
【解题方法点拨】解答此类题目，首先要明确氢氧化钠和硫酸在水中能解离出自由移动的离子，使得溶液具有导电性，从而加入其的作用是增强水的导电性。若是计算题形式出现，则要明确电解水前后加入的氢氧化钠或硫酸的质量不变。
6．饱和溶液和不饱和溶液
【知识点的认识】饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液．它们区别就是在一定温度下，一定量的溶剂里能否继续溶解某种溶质．其特点除具有溶液的基本特性（即均一性、稳定性）外，还具有针对性（即它们只有针对某种溶质来说，才有意义；否则，就说不准是饱和溶液还是不饱和溶液了）；例如，一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液是针对硝酸钾来说，它是饱和溶液，而针对氯化钠等其它可溶性的物质来说，它可能是不饱和溶液．也就是说，在一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液中，加入硝酸钾是不能再溶解的；但是，加入氯化钠等其它可溶性的物质是能够继续溶解的．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及区分饱和溶液和不饱和溶液的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的溶解和结晶”、“溶液的概念、组成和特点”、“溶解现象、原理和溶解过程”、“固体溶解度曲线及其使用”等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题；并且，常在选择题中以判断对错的形式出现．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对饱和溶液和不饱和溶液的针对性、区分方法和技巧，以及固体溶解度曲线及其使用的综合考查，是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法，以及饱和溶液和不饱和溶液的针对性，溶解现象、原理和溶解过程，固体溶解度曲线及其使用等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．值得注意的是，不管是说饱和溶液，还是不饱和溶液，都一定要指明“在一定温度下，一定量的溶剂里”，并且，要针对某种溶质来说才可；否则，谈论溶液的“饱和”和“不饱和”是没有意义的．
7．金属与酸的反应原理
【知识点的认识】
金属与酸的反应原理‌主要涉及金属的活动性顺序和酸的氧化性。这一反应通常发生在金属活动顺序中位于氢前面的金属与酸反应时，反应产物通常为盐和氢气。具体来说，这一反应可以通过置换反应来表达：
金属单质+酸→盐+氢气
例如，铁或锌与酸反应时，会生成相应的盐和氢气，同时伴随放热和冒泡现象，金属逐渐消失。这种反应不仅是一个简单的化学变化，还涉及到电化学过程，其中金属在酸的作用下释放出电子，形成氢气。
金属与酸的反应还涉及到电化学腐蚀的过程。在酸溶液中，金属材料会发生析氢电化学腐蚀，这一过程受到多种因素的影响，包括溶液的酸度、氧化性、以及腐蚀产物的性质等。增加溶液的酸度会加速阴极反应，提高腐蚀率，但腐蚀率还与氢过电位有关。溶液的氧化性通常加速腐蚀，但超过一定限度时，可能会使金属发生钝化而抑制腐蚀。腐蚀产物，尤其是可溶性金属盐，会催化阳极反应，而不溶性腐蚀产物则形成保护层抑制腐蚀。
此外，金属与酸的反应还受到金属活动性顺序的影响。根据金属活动性顺序表，位于氢前面的金属能够与非氧化性酸（如盐酸、稀硫酸）反应生成氢气。例如，锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。而对于位于氢后面的金属，则不与非氧化性酸反应，但可能与强氧化性酸发生氧化还原反应。例如，铜与浓硝酸反应生成硝酸铜和二氧化氮。
综上所述，金属与酸的反应原理涉及金属的活动性、酸的氧化性以及电化学腐蚀过程，这些因素共同决定了金属与酸反应的类型和程度‌。
【命题方向】
1.考查金属与酸的反应类型。
2.考查金属与酸的反应产物。
3.考查金属与酸的反应方程式。
【解题思路点拨】
牢记常见的金属与酸的反应情况，能够熟练书写反应的化学方程式。
8．金属与盐溶液反应的原理
【知识点的认识】
‌金属与盐溶液反应的原理主要基于金属活动性顺序，其中较活泼的金属能够置换出相对不活泼的金属。‌
金属与盐溶液的反应涉及到金属活动性顺序的应用。在金属活动性顺序表中，位于前面的金属能够将位于它后面的金属从其盐溶液中置换出来。这是因为较活泼的金属能够与盐溶液中的阳离子发生置换反应，生成新的金属和新的盐。例如，铁能够与硫酸铜反应，生成铁离子和铜，这是因为铁比铜更活泼。这种反应不仅展示了金属与盐溶液反应的基本原理，还说明了金属活动性顺序在实际应用中的重要性。
此外，金属与盐溶液的反应还涉及到反应顺序的问题。当多种盐溶液与一种金属发生置换反应时，反应的顺序是“先远后近”，这里的“远近”指的是两种金属在金属活动性顺序表中的位置。活动性越强的金属越先参与反应。例如，在硝酸银和硝酸铜的混合溶液中加入铁，由于铁的活动性比银强，因此铁会先与硝酸银反应，只有在硝酸银完全反应后，铁才会与硝酸铜发生反应。这种反应顺序的规则是由化学物质的活动性决定的，活动性越强的物质越先参与反应。
综上所述，金属与盐溶液的反应原理主要基于金属活动性顺序，较活泼的金属能够置换出相对不活泼的金属，并且这种反应的顺序遵循“先远后近”的原则，即活动性较强的金属优先参与反应‌。
【命题方向】
1.考查金属与盐的反应类型。
2.考查金属与盐的反应产物。
3.考查金属与盐的反应方程式。
4.考查金属活动性顺序。
【解题思路点拨】
牢记常见的金属与盐的反应情况，能够熟练书写反应的化学方程式。
9．金属锈蚀的条件及其防护
【知识点的认识】金属锈蚀的条件是金属要与水、空气中氧气或二氧化碳等接触．初中阶段主要是指金属铁的锈蚀条件，即铁与氧气、水同时接触就会生锈．防止铁制品生锈（即铁锈蚀的防护）的常用措施主要有如下：
1．用完铁制品后及时擦洗干净，置于干燥的环境，保持其表面的洁净、干燥．
2．在铁制品表面涂上一层保护膜．例如，机械零件等表面涂油，家用电器、自行车车架、钢窗等表面刷漆，等等．
3．在铁制品表面进行烤蓝、煮黑等处理（使其表面形成一层致密的四氧化三铁薄膜）．例如，锯条、链条等．
4．在铁制品表面镀上一层其他金属．例如，自行车车把、钢圈以及门把手和水龙头等表面上，经常镀锌、锡或铬等．
5．改变铁制品的内部结构，将其制成不锈钢等合金．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对金属锈蚀的条件及其防护措施的理解或掌握情况，以及对空气的成分、金属的化学性质、氧气的化学性质、水的化学性质、食品包装内的保鲜剂（又称双吸剂，即吸收食品袋内残留氧气和水，以防食品腐烂变质）、化学方程式的书写和意义、合金及其性质等相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与这些相关知识等关联起来，进行综合考查．命题方式就是结合着这些相关知识等来设计相应的综合性题目，让学生通过分析、推断和探究，来选择或解答有关金属锈蚀的条件及其防护措施的实际问题，或者是反过来设计考查，或者是对所给的有关的表达来进行科学的判断，等等．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生阅读、分析和提炼所给的实验、问题情景或图表信息的能力，对金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来探究和分析解决实际问题的能力等．特别是，铁生锈的条件及其防护措施，以及将其迁移到铜的锈蚀条件（即铜与空气中的水、氧气和二氧化碳同时接触）是历年来中考命题的热点，当然也是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属锈蚀的条件及其防护措施等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，特别是有关铁生锈的条件及其防护措施等，细致地阅读、分析题意，联系着生活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可．
另外，对于铜生锈的探究，除了联系比较熟悉的铁的生锈条件之外，还可以根据铜锈（又名铜绿或孔雀石等）的化学式Cu2（OH）2CO3，结合着质量守恒定律来分析、探究，就不难反推出铜生锈的条件了．
10．原子和离子的相互转化
【知识点的认识】原子和离子的相互转化是这样的：最外层电子不稳定的原子通过得、失最外层的电子，从而变成了阴、阳离子；当然，阴、阳离子如果再失、得相应的电子，就又变成了原来的原子了．总之，它们的相互转化是通过电子的得失来完成的．如图所示：．
例如，最外层电子数为1的钠原子通过失去一个电子，而变成了带一个单位的正电荷的钠离子（它属于阳离子）；反过来，钠离子通过得到一个电子，又会变成了原来的钠原子．同样，最外层电子数为7的氯原子通过得到一个电子，而变成了带一个单位的负电荷的氯离子（它属于阴离子），反过来，氯离子通过失去一个电子，也会变成了原来的氯原子．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子和离子的相互转化的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与原子的核外电子的排布、原子结构示意图、离子结构示意图、元素或物质的化学性质、元素的化合价、离子符号的书写等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子和离子的相互转化等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对原子转化离子时的电子得失情况和得失数目等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子和离子的相互转化，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．原子得失电子的目的都是使最外层达到8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的稳定结构．
2．原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的．一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数）；最外层电子数小于4的原子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数），变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数）；最外层电子数为8（氦为2）的原子，在化学反应中既不得电子，也不失电子．由此可见，原子的得失电子与离子所带的电荷是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断．
3．原子的得失电子与其元素的化合价的关系也是非常密切的．原子在化学反应中得到几个电子，该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；原子在化学反应中失去几个电子，该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；原子在化学反应中没有得失电子，该元素就显零价．反过来，依然成立．所以，还可以根据元素的化合价来判断该元素的原子在化学反应中的得失情况和得失数目，以及离子所带的正、负电荷数，等等．
4．在发生化学反应时，不只是原子有电子的得失，离子也有电子的得失．只不过，阳离子是通过得电子变成原子的，它所得电子的数目就是该原子原来所失电子的数目；而阴离子是通过失电子变成原子的，它所失电子的数目就是该原子原来所得电子的数目．
11．化合物中某元素的质量计算
【知识点的认识】化合物中某元素的质量计算是指利用化合物的化学式先求出某元素的质量分数，然后结合化合物的质量来求解其中某元素的质量的一种综合性计算．计算公式是：“化合物中某元素的质量＝该化合物的质量×该化合物中该元素的质量分数”．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化合物中某元素的质量计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的组成、相对原子质量、元素符号的意义、标签上标示的物质成分及其含量、化学式的意义及有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化合物中某元素的质量计算方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算化合物中某元素的质量分数，进而结合该化合物的质量来计算其中该元素的质量；或者利用化合物中某元素的质量结合化学式的有关计算来反推该化合物的质量”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化合物中某元素的质量计算方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在解答这类综合性的计算题时，最好采用分步计算的方法来做．即先计算出化合物中某元素的质量分数，然后再用它乘以该化合物的质量，从而得出化合物中该元素的质量．并且，一定要注意质量的单位是不可忽略的．
2．在利用化合物中某元素的质量结合化学式的有关计算来反推该化合物的质量时，也是最好采用分步计算的方法来做．即先计算出化合物中某元素的质量分数，然后再用化合物中该元素的质量除以该元素的质量分数，从而得出该化合物的质量．并且，一定要注意质量的单位是不可忽略的．并且，计算数据要准确，除不尽的按照题目的要求保留小数位数，没有要求的最好保留两位小数，最少也要保留一位小数．
12．有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
13．化合反应及其应用
【知识点的认识】化合反应是指由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：A+B→AB．其特点是多种物质生成一种物质，可以简记为：“多变一”．例如，S+O2 点燃 SO2，2Mg+O2 点燃 2MgO，等等．
化合反应的应用是根据化合反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化合反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的化学性质、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化合反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化合反应的判定及其与其它反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化合反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定化合反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与氧化反应混为一谈．虽然有一部分化合反应确实是氧化反应；反过来，有一部分氧化反应也确实是化合反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，有氧参与的化合反应一定是氧化反应；反过来，生成物只有一种的氧化反应也一定是化合反应．
14．分解反应及其应用
【知识点的认识】分解反应是指由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：AB→A+B．其特点是一种物质生成多种物质，可以简记为：“一变多”．例如，2HgO △ 2Hg+O2↑，2H2O 通电 2H2↑+O2↑，等等．
分解反应的应用是根据分解反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对分解反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的化学性质、物质的鉴别或推断、氧气和二氧化碳的制取、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对分解反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“分解反应的判定及其与其它反应类型的判别，利用分解反应的原理来制取氧气和二氧化碳或鉴别和推断某些物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记分解反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定分解反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．
15．置换反应及其应用
【知识点的认识】置换反应是指由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：A+BC→B+AC．其特点是单质与化合物反应生成单质与化合物，可以简记为：“单化变单化”．例如，C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑，Fe+2HCl＝FeCl2+H2↑，等等．
置换反应的应用是根据置换反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对置换反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是碳、氢气和金属等）的化学性质、金属活动性顺序及其应用、物质的组成、单质和化合物的判定、物质的鉴别或推断、金属的冶炼、氢气的制取、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对置换反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“碳、氢气和金属等物质的化学性质，置换反应的判定及其与其它反应类型的判别，利用分解反应的原理来制取氢气和某些金属或鉴别和推断某些物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记置换反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．置换反应中的置换关系是指组成化合物的某种元素被组成单质的元素所替代．因此，在判定置换反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式，以及单质和化合物的判定方法来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．
3．置换反应一般是指碳和氢气等还原剂与金属氧化物的反应，金属与金属盐的溶液的反应，金属与酸的反应，等等．
16．复分解反应的定义
【知识点的认识】
1.复分解反应是由两种化合物互相交换成分，‌生成另外两种化合物的反应，它是四大基本反应类型之一（基本反应还包括化合反应、分解反应、置换反应），可用通式表示为：AB+CD＝AD+CB，比如：HCl+NaOH＝NaCl+HO。
2.特点：双交换、价不变（反应前后各元素的化合价不变）；
3.常见类型：
①酸+金属氧化物盐+水；
②酸+碱盐+水；
③酸+盐新酸+新盐；
④碱+盐新碱+新盐；
⑤盐1+盐2新盐1+新盐2。
【命题方向】‌
复分解反应是四大基本反应类型之一，在化学学习中占据重要地位，‌以复分解反应为载体的试题形式多样，‌思路灵活。命题方向主要包括：
‌1、理解复分解反应的定义和特点：‌通过提供不同的化学反应方程式，‌考察学生对复分解反应概念的理解；
2、应用复分解反应解决实际问题：‌通过给出实际问题或情境，‌要求学生应用复分解反应的知识来解决，‌如利用复分解反应制备特定化合物、‌处理工业废水等；
3、探讨复分解反应的优先顺序：‌在存在多种可能的情况下，‌探讨复分解反应发生的优先顺序，‌以及如何通过控制条件来实现特定的反应。‌
【解题方法点拨】
判断一个反应是不是复分解反应主要包括三个步骤：
1、检查反应物：反应物是两种化合物，其中至少有一种可溶于水；
2、检查生成物：‌生成物中必须有沉淀或‌气体或水生成；
3、书写化学方程式：‌在满足上述条件后，‌可以尝试书写化学方程式，‌如果方程式能够平衡，‌且符合复分解反应的定义（‌即两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物）‌，‌则反应可以进行。‌
注意：并不是所有两种化合物反应生成另外两种化合物的反应都是复分解反应，比如：CO+Ca（OH）＝CaCO+HO，反应物没有交换成分，不是复分解反应。
17．复分解反应发生的条件
【知识点的认识】
1.复分解反应发生的条件：酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应，只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或者气体或者水生成时，复分解反应才可以发生。
2.复分解反应的实质：两种化合物在水溶液中相互交换离子，只要阴、阳离子之间能够相互结合生成沉淀或者气体或者水，就能使溶液中相关离子浓度减小，反应就可以发生，这些能相互结合的离子在同一溶液中不能大量共存。
【命题方向】
复分解反应发生条件的命题方向主要包括判断物质之间能否发生反应、‌判断离子能否共存、‌以及物质的鉴别，考查形式多样，‌包括选择题和实验题等，‌具体考点包括：
1、判断物质之间能否发生反应：‌这通常以选择题形式出现，‌考查学生对复分解反应发生条件的掌握情况；
2、判断离子能否共存：‌这也是通过选择题形式考查的内容，‌要求学生分析溶液中的离子是否能共存，‌是否会生成沉淀、‌气体或水；
3、物质的鉴别：‌这是以选择题和实验题形式考查，‌要求学生能够从微观角度，‌即离子之间的互换角度认识复分解反应的本质，‌进行物质的鉴别。‌
综上所述，‌复分解反应的命题方向涵盖了反应条件的判断、‌离子共存的分析以及物质的鉴别，‌这些考点共同构成了复分解反应考查的重点内容。
【解题方法点拨】
一、复分解反应发生的条件包括生成难溶物质（硫酸钡、氯化银、碳酸钙等）、‌生成气体或易挥发物质（二氧化碳、氢气、氨气等）以及生成水，比如：NaCl+AgNO＝AgCl+NaNO（有沉淀生成）；2HCl+NaCO＝2NaCl+HO+CO（有气体生成）；HCl+NaOH＝NaCl+HO（有水生成）。在解题时，‌需要同时考虑反应物的可溶性和生成物的特性。
二、常见的规律和条件：
1、酸碱中和反应中，‌酸与碱中至少有一种是可溶的；
2、金属氧化物与酸反应时，‌酸要溶于水，‌且一般为强酸；
3、碱与盐的反应中，‌参加反应的碱和盐都必须可溶，‌生成的新盐、‌新碱中至少有一是沉淀；
4、酸与盐的反应中，‌反应的酸为可溶性强酸，‌生成的酸为弱酸、‌易挥发或易分解的酸，‌生成的盐既不溶于水，‌也不溶于反应中生成的酸。‌
三、物质溶解性口诀（用来判断是否有沉淀生成）：钾钠铵盐硝酸盐，都能溶在水中间；盐酸盐不溶氯化银，其余入水无踪影；硫酸盐不溶硫酸钡，还有钙银是微溶；碳酸盐、多沉淀，溶的只有钾钠铵；碱溶钾钠铵钡钙，氢氧化银不存在；学过的酸全都溶。
18．复分解反应的实质与应用
【知识点的认识】复分解反应的条件有两个：
1．对反应物的要求是：反应物必须可溶；这里的“可溶”包括可溶于酸，即反应物中有酸时，另一种物质可以不溶于水，但必须能溶于酸．
2．对生成物的要求是：生成物中必须要有沉淀或气体或水．
例如：CuSO4+2NaOH＝Cu（OH）2↓+Na2SO4、CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O、Fe2O3+6HCl＝2FeCl3+3H2O．
而复分解反应的实质是：发生复分解反应的两种物质在水溶液中相互交换离子，结合成难电离的物质（如水）、难溶的物质（即沉淀）或气体，使溶液中离子浓度降低；而化学反应正是向着离子浓度降低的方向进行的；从而使复分解反应趋于完成．可简记为AB+CD＝AD+CB．下面以稀盐酸和氢氧化钠溶液的中和反应为例，利用其中的微观粒子的模型图，将复分解反应的实质表示如图：．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对复分解反应的条件与实质的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“复分解反应及其应用、酸碱盐的性质、物质的鉴别和推断、化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对复分解反应的条件与实质等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“是否发生复分解反应的判定及其与其它反应类型的判别，利用复分解反应的原理来制取二氧化碳等或鉴别和推断某些物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记复分解反应的条件与实质，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于复分解反应的两个条件，要同时兼顾，切不可顾此失彼．为了正确判断复分解反应的发生，必须熟记常见酸、碱、盐的溶解性表，并能正确地运用物质的溶解性．
2．对于复分解反应的实质，可以结合着一般的化学反应的实质、阴阳离子的静电作用、复分解反应的概念和条件来理解．
19．氧化反应
【知识点的认识】氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与氧反应”．例如，S+O2 点燃 SO2，2Mg+O2 点燃 2MgO，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑和CO+CuO △ Cu+CO2中，碳和一氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应．
20．光合作用
【知识点的认识】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程．而呼吸作用是生物吸收氧气，放出二氧化碳的过程．光和作用和呼吸作之间是相互依存的关系，它们互为原料和产物．光合作用与呼吸作用的过程可分别表达为：水+二氧化碳太阳能¯催化剂有机物+氧气，有机物+氧气→酶二氧化碳+水+能量．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对光合作用与呼吸作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“自然界中的氧循环和碳循环、质量守恒定律及其应用、二氧化碳和氧气的用途”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对光合作用与呼吸作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“光合作用与呼吸作用及其表达式、自然界中的氧循环和碳循环、质量守恒定律及其应用”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记光合作用与呼吸作用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
21．反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
22．质量守恒定律及其应用
【知识点的认识】质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和．从微观来说，该定律成立的原因是：“在化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变”．该定律的含义是：“宏观上的‘反应前后物质总质量、元素的种类、各元素质量’和微观上的‘原子的种类、原子的数目、原子的质量不变’六不变”．
质量守恒定律的应用主要有如下四个方面：
1．解释一些实验事实，例如，细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大了．利用质量守恒定律解释为：“根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，参加化学反应的铁和氧气的质量之和，等于反应后生成的四氧化三铁的质量；所以，生成物四氧化三铁的质量比原来细铁丝的质量大了”．
2．推测一些物质的元素组成，例如，生物的呼吸作用可以表示为“有机物+氧气 二氧化碳+水+能量”．以下有关有机物的组成元素推断正确的是（ ）
A．只含碳元素 B．只含碳元素和氧元素 C．一定含碳、氢、氧三种元素 D．一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变”可知，生成物所含的碳、氢、氧三种元素中的碳元素和氢元素一定来自于有机物，至于氧元素可能全部来自于氧气，也可能部分来自于氧气，另一部分则来自于有机物；所以，选项D是正确的．
3．推断一些物质的化学式，例如，一氧化氮是空气的主要污染物之一．近年来又发现生物体内存在少量一氧化氮，它有扩张血管、增强记忆的功能；这成为当前生命科学的热点．工业上制取一氧化氮的化学方程式为：4X+5O2＝4NO+6H2O，则X的化学式为 NH3 ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变”可知，X中应该含有氮元素和氢元素，其化学式中应该含有氮原子和氢原子，并且其原子个数分别是1和3；所以，答案应该是“NH3”．
4．计算有关物质的质量，例如，现将10gA和足量的B混合加热，使它们发生化学反应，10gA完全反应后，生成15gC，则参加反应B的质量是 5g ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，反应物B的质量等于生成物C与反应物A的质量之差（即15g﹣10g）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对质量守恒定律及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见的物理变化和化学反应，有关化学式的计算和推断，物质的元素组成，元素在化学变化过程中的特点，微粒观点及模型图的应用，化学反应的实质，分子和原子的区别和联系，化学方程式的配平、书写、判断对错和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对质量守恒定律及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对质量守恒定律的概念及其成立的原因、含义和4个方面应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记质量守恒定律及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于质量守恒定律的理解，要抓住概念中的“参加”、“化学反应”、“质量”、“总和”这样四个关键词．由此可知：（1）没有参加反应的物质的质量不能计算在内；（2）质量守恒定律的使用范围是使用于所有的化学反应（即化学变化），而对物理变化无效；（3）质量守恒定律是指质量守恒，而非体积守恒等；（4）质量守恒定律是指各物质的质量总和相等，而非某物质的质量．
2．对于定律成立的原因，可以从化学反应的实质上来推断（即“三不变”造成的）．
3．对于定律的应用，一定要抓住它的含义（即“六不变”），细心地进行套用．
23．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
答案
C
A
D
B
B
C
A
B
D
D
C
题号
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
答案
C
A
C
B
C
D
B
B
D
D
D
题号
23
答案
A