统编版八年级语文下册第一单元模拟测试卷（含答案）

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统编版八年级语文下册第一单元模拟测试卷（考试时间：120分钟 满分：120分）班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元4篇课文（《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》）。第一部分 基础积累（28分，基础层）一、字音字形（每小题2分，共8分）1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 偏僻（pì） 撺掇（cuān） 凫水（fú） 大彻大悟（chè）B. 延安（yán） 糜子（méi） 脑畔（bàn） 戛然而止（jiá）C. 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 蓦然（mù） 参差不齐（cī）D. 褶皱（zhě） 追溯（sù） 雾霭（ǎi） 风雪载途（zǎi）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A. 怠慢 劫难 帷幕 嘎然而止B. 家眷 严竣 偏僻 叹为观止C. 装置 弥漫 喧嚷 大彻大悟D. 偏僻 皎洁 严瑾 嘎然而止3. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）（1）撺掇（________） （2）脑畔（________）（3）kàng（________）奋 （4）huì（________）暗二、文学常识（每空1分，共6分）1. 《社戏》的作者是________，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，本文选自他的散文集《________》。2. 《回延安》的作者是________，现代著名诗人，这首诗采用________的形式，抒发了对延安的眷恋与热爱之情。3. 《安塞腰鼓》的作者是________，当代作家，文章以磅礴的气势描写了安塞腰鼓的壮美场面；《灯笼》的作者是________，现代散文家、教育家，其作品风格质朴自然，充满人文情怀。三、词语运用（每小题2分，共6分）1. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）A. 社戏结束后，大家意犹未尽，依旧沉浸在那热闹欢快的氛围中，久久不愿散去。B. 安塞腰鼓表演时，鼓声震天，舞姿矫健，场面气势磅礴，令人叹为观止。C. 面对突如其来的暴雨，人们惊慌失措，四处逃窜，整个街道显得杂乱无章，大彻大悟。D. 灯笼在夜色中摇曳，光影斑驳，承载着古人的情思与祝福，也寄托着现代人的乡愁。2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（1）《社戏》中，小伙伴们________着撑船，欢声笑语回荡在江南的水乡，充满了童真童趣。（2）《回延安》中，诗人用真挚的语言，________了对延安母亲的深深眷恋与感恩之情。（3）安塞腰鼓________了陕北人民的豪迈与奔放，展现了中华民族不屈不挠的精神力量。A. 撺掇 抒发 承载 B. 催促 表达 承载C. 撺掇 表达 承载 D. 催促 抒发 承载3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A. 通过阅读《社戏》，使我感受到了江南水乡的美景和小伙伴们的纯真友谊。B. 《安塞腰鼓》以其独特的艺术魅力，深受广大读者和观众的喜爱和赞赏。C. 灯笼不仅是一种照明工具，更是一种文化符号，寄托着人们对美好生活的向往。D. 回延安的作者是贺敬之写的，这首诗充满了浓郁的陕北风情和真挚的情感。四、课文默写与理解（共8分）1. 默写《回延安》中描写延安变化的句子：________________，________________，________________，亲山亲水有亲人。（3分）2. 填空：《社戏》中，“我”最难忘的是________________的场景，体现了江南水乡的美好和小伙伴们的热情；《安塞腰鼓》中，“________________，________________”两句，写出了腰鼓表演时的磅礴气势；《灯笼》中，灯笼承载着作者对________________的思念和对传统文化的眷恋。（3分）3. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（2分）A. 《社戏》通过回忆“我”童年时的社戏经历，表达了对童年生活的怀念和对江南水乡的热爱。B. 《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，语言质朴，情感真挚，抒发了对延安的热爱与眷恋。C. 《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演的描写，赞美了陕北人民的豪迈、奔放和不屈不挠的精神。D. 《灯笼》一文，作者仅通过对灯笼的描写，表达了对童年生活的怀念，没有其他深层含义。第二部分 阅读理解（42分，提高层）一、课内阅读（22分）（一）阅读《社戏》节选，完成1-4题（11分）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。1. 节选部分主要运用了哪些描写方法？请举例分析其中一种的作用。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________2. 赏析画线句子的表达效果。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________3. 节选部分中，“我”的心情发生了怎样的变化？请简要分析。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________4. 结合节选内容，简要分析江南水乡的特点。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读《安塞腰鼓》节选，完成5-8题（11分）一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！5. 节选部分开头对后生们的描写有什么作用？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________6. 画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________7. 节选部分中，“安塞腰鼓”具有怎样的特点？请简要概括。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________8. 结合节选内容，分析作者对安塞腰鼓的情感态度。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________二、课外阅读（20分）阅读下文，完成1-4题故乡的鼓声① 故乡的鼓声，是刻在我记忆深处的声音，每当想起，便会涌起一股浓浓的乡愁，仿佛又回到了那个充满烟火气的小山村。② 故乡的鼓，不是安塞腰鼓那样雄浑磅礴，也不是宫廷鼓那样庄重典雅，它是一种小巧玲珑的腰鼓，鼓身是用本地的泡桐木制成的，表面刻着简单的花纹，鼓面是薄薄的羊皮，敲击起来，声音清脆而响亮，带着几分乡土的淳朴与厚重。③ 小时候，每当村里有喜事，比如结婚、生子、丰收，鼓声便会响起。几个村里的老人，穿着朴素的衣裳，腰上系着鼓，手里拿着鼓槌，随着节奏敲击起来。鼓声时而急促，时而舒缓，时而高亢，时而低沉。急促时，如雨点般密集，让人心情振奋；舒缓时，如流水般绵长，让人身心安宁；高亢时，如惊雷般震撼，让人热血沸腾；低沉时，如低语般温柔，让人倍感亲切。④ 我最喜欢看老人们敲鼓的样子。他们神情专注，眼神坚定，随着鼓声的节奏，身体轻轻晃动，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们则围着他们，蹦蹦跳跳，拍手叫好，有的还学着老人们的样子，拿着小鼓槌，在鼓边轻轻敲击，虽然敲不出整齐的节奏，却也乐在其中。鼓声里，有孩子们的欢声笑语，有老人们的欣慰与期盼，也有乡亲们对美好生活的向往。⑤ 后来，我离开了故乡，去城里读书、工作，很少再听到故乡的鼓声。每当夜深人静，我总会想起故乡的鼓声，想起那些敲鼓的老人，想起村里的欢声笑语。那鼓声，就像一根无形的线，牵着我对故乡的思念，牵着我对童年生活的怀念。⑥ 去年春节，我回到了故乡。刚进村口，就听到了熟悉的鼓声，清脆而响亮，依旧带着几分乡土的淳朴。我加快脚步，只见几个老人正围着鼓，敲击着熟悉的节奏，孩子们在一旁围着欢呼。那一刻，我仿佛又回到了童年，所有的乡愁都在鼓声中消散，心中涌起一股暖暖的感动。⑦ 故乡的鼓声，是故乡的符号，是乡愁的寄托，更是乡亲们对美好生活的热爱与期盼。它陪着我长大，也陪着故乡越来越好，无论我走多远，那熟悉的鼓声，永远会在我心中回响。1. 本文围绕“故乡的鼓声”，写了哪些内容？请简要概括。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 赏析第②段中画线的句子。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________3. 第③段中，作者描写鼓声的不同节奏，有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________4. 本文与本单元《安塞腰鼓》都描写了“鼓”，请结合两篇文章，谈谈它们在描写内容和情感表达上的异同。（7分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三部分 写作（50分，提升层）题目：那声音，藏着______要求：1. 将题目补充完整（可补充“乡愁”“温暖”“童年”“热爱”等，也可结合本单元课文中的声音补充，如“社戏的歌声”“安塞腰鼓的鼓声”等）；2. 写一篇不少于600字的记叙文；3. 内容具体，感情真挚，不得抄袭；4. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；5. 字迹工整，卷面整洁。参考答案及解析第一部分 基础积累（28分）一、字音字形（8分）1. A（B项“脑畔”pàn；C项“蓦然”mò；D项“风雪载途”zài）（2分）2. C（A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；B项“严竣”应为“严峻”；D项“严瑾”应为“严谨”，“嘎然而止”应为“戛然而止”）（2分）3. （1）cuān （2）pàn （3）亢 （4）晦（每空1分，共4分）二、文学常识（6分）1. 鲁迅；朝花夕拾（每空1分）2. 贺敬之；信天游（每空1分）3. 刘成章；吴伯箫（每空1分）三、词语运用（6分）1. C（“大彻大悟”形容彻底醒悟，用在此处形容暴雨中人们的慌乱，不合语境）（2分）2. A（“撺掇”侧重小伙伴们热情地催促、怂恿，符合《社戏》中小伙伴们的情态；“抒发”侧重表达深沉的情感，符合诗人对延安的情感；“承载”侧重承受、寄托，符合腰鼓对精神的体现）（2分）3. C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项重复啰嗦，删去“和观众”；D项句式杂糅，删去“的作者”或“写的”）（2分）四、课文默写与理解（8分）1. 树梢树枝树根根；亲山亲水有亲人；羊羔羔吃奶眼望着妈（每空1分，共3分，多字、漏字、错字均不得分）2. 和小伙伴们看社戏；骤雨一样；是急促的鼓点（或旋风一样，是飞扬的流苏等，符合原文即可）；亲人（或童年、传统文化，意思对即可）（每空1分，共3分）3. D（《灯笼》不仅表达了对童年生活的怀念，还寄托了对亲人的思念、对传统文化的眷恋，以及对家国情怀的感悟）（2分）第二部分 阅读理解（42分）一、课内阅读（22分）（一）《社戏》节选（11分）1. 景物描写、心理描写（1分）。示例：景物描写（“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”），生动形象地写出了江南水乡夜晚的优美景色，烘托了“我”去看社戏时的喜悦、急切心情（2分）。（意思对即可，举例正确、分析合理即可得分）2. 运用了比喻、拟人的修辞手法（1分），将连山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了连山的起伏连绵、动态之美（1分）；“向船尾跑去”赋予连山人的情态，侧面烘托了船行之快，以及“我”去看社戏时的急切心情（1分）。3. “我”的心情从急切变为沉静，再到惊喜（1分）；起初“我”嫌船慢，急切地想去看社戏，听到横笛的声音后心情沉静下来，看到赵庄的戏台时感到惊喜（1分）。（意思对即可）4. ① 景色优美：有清香的豆麦、水草，朦胧的月色，起伏的连山，充满诗意；② 氛围温馨：有小伙伴们的陪伴，有悠扬的横笛声，充满烟火气；③ 充满生机：夜色中的景物富有动态美，让人感受到江南水乡的活力（每点1分，共3分，意思对即可）。（二）《安塞腰鼓》节选（11分）5. 写出了后生们朴实、沉稳的特点（1分）；与下文腰鼓表演时的豪放、火烈形成对比，突出了腰鼓表演的震撼力，为下文描写腰鼓表演做铺垫（1分）。6. 运用了比喻、排比的修辞手法（1分）；将鼓点比作骤雨，流苏比作旋风，脚步比作乱蛙，瞳仁比作火花，风姿比作斗虎，生动形象地写出了安塞腰鼓表演时的急促、豪放、火烈（1分）；排比的运用，增强了语言的气势，突出了安塞腰鼓的磅礴力量（1分）。7. ① 气势磅礴、豪放火烈；② 充满力量，能够挣脱束缚、冲破闭塞；③ 节奏多变，急促与舒缓、高亢与低沉并存（每点1分，共3分，意思对即可）。8. 抒发了作者对安塞腰鼓的喜爱与赞美之情（1分），对陕北人民豪迈、奔放、不屈不挠精神的敬佩之情（1分），以及对生命力的赞美与歌颂（1分）。（意思对即可）二、课外阅读（20分）1. ① 故乡的鼓的特点（小巧玲珑、材质普通、声音清脆厚重）（2分）；② 小时候村里有喜事时，老人们敲鼓、孩子们围观的场景（1分）；③ 离开故乡后，对故乡鼓声的思念（1分）；④ 春节回到故乡，再次听到鼓声的感动（1分）。（意思对即可）2. 运用了对比的修辞手法（1分），将故乡的鼓与安塞腰鼓、宫廷鼓对比，突出了故乡的鼓小巧玲珑、淳朴厚重的特点（2分）；同时描写了鼓的材质和声音，进一步展现了故乡鼓的乡土气息，表达了作者对故乡鼓的喜爱（1分）。（意思对即可）3. 写出了故乡鼓声的多变，展现了鼓声的魅力（2分）；烘托了不同的氛围，体现了乡亲们在不同情境下的心情，表达了乡亲们对美好生活的热爱与期盼（2分）。（意思对即可）4. 相同点：两篇文章都描写了鼓的声音和敲鼓的场景，都表达了对鼓的喜爱之情（2分）。不同点：① 描写内容上，《安塞腰鼓》重点描写安塞腰鼓的雄浑磅礴、豪放火烈，突出其震撼力；本文重点描写故乡鼓的小巧玲珑、淳朴厚重，突出其乡土气息（3分）；② 情感表达上，《安塞腰鼓》赞美了陕北人民的豪迈精神和生命力；本文借故乡的鼓声，抒发了对故乡的思念、对童年生活的怀念，以及对乡亲们美好生活的祝福（2分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）第三部分 写作（50分）评分标准（参考）一类文（45-50分）：题目补充恰当，立意深刻，中心突出；内容具体，情节完整，细节生动，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。二类文（40-44分）：题目补充恰当，立意明确，中心较突出；内容较具体，情节完整，有一定细节，感情真实；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。三类文（35-39分）：题目补充基本恰当，立意较明确，中心不够突出；内容不够具体，情节不够完整，细节不足，感情平淡；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。四类文（30-34分）：题目补充不当，立意不明确，中心模糊；内容空洞，情节不完整，无细节，感情虚假；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，情节混乱；结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分。