数学一年级下册（2024）认识图形教学设计

这是一份数学一年级下册（2024）认识图形教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学辅助，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《认识图形》是北师大版一年级数学下册“有趣的平面图形（一）”单元的起始课。教材以学生熟悉的立体图形为切入点，通过“描一描、印一印”等活动，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，认识长方形、正方形、三角形和圆。这部分内容不仅帮助学生建立平面图形的直观表象，加深对图形特征的理解，还为后续学习图形的拼组、测量及几何知识体系的构建奠定基础。同时，教材注重数学与生活的联系，通过生活中的实例，让学生感受平面图形在生活中的广泛应用。
【学情分析】
一年级学生在生活中已接触过大量含有各种平面图形的实物，具备一定的感性认识，但尚未形成系统的图形概念。学生对直观、具体的事物兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，在辨别图形特征时，容易受图形大小、摆放位置等因素的干扰。此外，学生已具备初步的动手操作能力和小组合作意识，教学中可通过丰富的实践活动，引导学生在操作、观察和交流中逐步认识平面图形的本质特征。
【核心素养】
通过《认识图形》的学习，着重培养学生的直观想象素养，帮助学生建立平面图形的表象，形成空间观念。提升数学抽象素养，引导学生从立体图形中抽象出平面图形，发展抽象思维能力。同时，在观察、操作和比较等活动中，培养学生的逻辑推理能力，让学生在探究图形特征的过程中，养成严谨的思维习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。
【教学目标】
1.能准确辨认长方形、正方形、三角形和圆，说出它们的名称和基本特征，能在生活中找出含有这些图形的物体。​
2.经历观察、操作、比较等活动，通过描、印、折等方法，从立体图形中抽象出平面图形，培养动手操作能力和空间想象能力。​
3.感受平面图形与生活的密切联系，激发学习图形知识的兴趣，培养主动探索、合作交流的学习态度。
【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆，掌握它们的基本特征。
【教学难点】区分长方形和正方形，理解平面图形与立体图形的联系与区别，能准确辨认不同方向、不同大小的图形。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：设疑导入，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.你认识这些立体图形吗？

预设：分别是长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
2.出示主题图。

淘气带着自己的图形伙伴在沙滩上玩耍，留下了各种各样的“脚印”，认真观察并思考，这些有趣的脚印是谁留下的？
3.导言：这节课我们来学习《认识图形》（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：通过积木和物体调动学生积极性，使学生轻松进入学习状态，通过动手画图体会“面在体上”。】
任务一：认识正方形、长方形、三角形和圆
1.想一想，它们的脚印可能是什么样的？

2.学生一边观察立体图形，一边思考，相互交流，指名汇报。
预设：正方体的脚印是方方正正的。
预设：圆柱体的脚印是圆的。
预设：三棱柱的脚印是由三条边围成的。
预设：长方体的脚印是长长方方的。
任务二：探究图形特征。
1.做一做，你能得到哪些图形？认一认。

2.学生按要求进行小组活动，师巡视指导，指名上台展示成果并汇报描或印的过程。
预设1：我们用正方体，将不同大小的正方体放在纸上，描画一圈，得到了正正方方的图形。
这个图形有四条直直的边，并且四条边都相等，这样的图形是正方形。
预设2：我们把长方体放在纸上，描画一圈，就得到了这样长长方方的图形。
这个图形有两条直直的长边，两条直直的短边，相对的两条边同样长，这样的图形是长方形。
预设3：我们组用三棱柱，直着放在纸上，也是用铅笔沿着边描出图形，得到了有三条直直的边的图形。
这个图形有三条直直的边，这样的图形是三角形。
预设4：我们组用圆柱，竖着放在纸上，沿着边描出图形，得到了这样圆圆的图形。
这个图形圆圆的、平平的，边缘没有棱角，这样的图形是圆。
3.辨认平面图形。

学生独立完成，指名汇报，集体订正。
4.说一说，你还在什么地方见过这些图形？
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】
1.教材P77“练一练”第1题。
2.教材P77“练一练”第2题。
3.教材P77“练一练”第3题。
4.用右边的哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

5.数一数，下图中有几个正方形？

四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价。
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
认识图形