数学一年级下册（2024）第六单元 有趣的平面图形（一）认识图形教学设计及反思

这是一份数学一年级下册（2024）第六单元 有趣的平面图形（一）认识图形教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《认识图形》是新北师大版一年级下册第六单元“有趣的平面图形”第一课时的内容，主要引导学生认识长方形、正方形、圆和三角形这几种常见的平面图形。在此之前，学生已经学习了《图形大变身（一）》中的相关知识，可以从立体图形抽象出平面图形，本节课是进一步从立体图形到平面图形的过渡，为后续学习平面图形的特征、周长和面积等知识奠定基础。教材通过沙滩上的图形脚印情境引入，激发学生的学习兴趣，再通过“连一连”“做一做”等活动，让学生在操作和观察中直观地认识平面图形，符合一年级学生的认知特点。
二、教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会平面图形在生活中的广泛应用。
3.通过观察、操作、比较等活动，培养空间观念和动手操作能力，发展直观想象能力。

三、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
难点：体会“面在体上”，能从物体表面抽象出平面图形。
四、教学过程
情景导入
师：同学们，看！在美丽的沙滩上，大家玩得多开心呀，还留下了好多有趣的脚印。那如果是我们学过的立体图形在沙滩上留下脚印，会是什么样的呢？
师：今天就让我们一起来探索一下。展示教材中沙滩上立体图形脚印的情境图，引导学生观察并思考。
设计意图：通过生动有趣的视频和情境图，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题，同时让学生初步感知立体图形与平面图形可能存在的联系。
探究新知
活动一：想一想，猜一猜
师：展示教材中的立体图形的图片（正方体、长方体、圆柱、三棱柱），想一想，它们的脚印可能是什么样的？
请同学们先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。
小组任务要求：
独立思考后和同桌互相说一说；
小组内交流自己的想法，班级汇报，整理信息。
汇报交流，立体图形的脚印：
师：哪位小朋友愿意来分享一下你们小组的想法呀？
生1：我知道正方体的脚印是方方正正的。
生2：我知道三棱柱的脚印是尖尖的。
生3：我知道圆柱的脚印是圆圆的。
生4：我知道长方体的脚印是长长方方的。
设计意图：通过让学生猜测立体图形的脚印，激活学生已有的知识经验，培养学生的空间想象力和推理能力，同时为后续从立体图形中得到平面图形做铺垫。
活动二：做一做，认一认
师：做一做，你能得到哪些图形？认一认。
师：同学们，接下来我们一起动手用立体图形在白纸上描一描，看看能发现什么有趣的图形？
学生动手操作，完成后小组交流。
小组任务要求：
利用学具，沿着立体图形底面的边缘描一描，看看能得到什么图形；
小组内交流得到的图形；
推荐汇报，作品展示。
汇报交流：
1.描一描正方体的面。
生1：我用正方体描出了方方正正的图形。
生2：我描出的图形有四条直直的线，且四条边都一样长。
师小结：正方体的面是方方正正的，有四条直直的边，且四条边都一样长，像这样的图形叫正方形。
2.描一描长方体的面。
生1：我用长方体描出了长长方方的图形。
生2：我描出的图形有四条直直的线，且相对的两条边都一样长。
师小结：长方体的面是长长方方的，有四条直直的边，且相对的两条边都一样长，像这样的图形叫长方形。
3.描一描三棱柱的面。
生1：我用三棱柱描出了有三个尖尖的角的图形。
生2：我描出的图形有三条首尾相连直直的边。
师小结：三棱柱的面有三条首尾相连直直的边，有三个尖尖的角，像这样的图形叫三角形。
4.描一描圆柱的面。
生1：我用圆柱描出了圆圆的图形。
生2：我描出的图形没有角。
师小结：圆柱的底面是由一条曲线围成的，圆圆的、没有角，像这样的图形叫圆形。
设计意图：让学生通过实际操作，亲身体验从立体图形中得到平面图形的过程，加深对平面图形的认识，同时培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
活动三：连一连，说一说
师：同学们，我们已经初步认识了正方形、长方形、圆和三角形，你们能把下面的图形和对应的名称连起来吗？
学生根据上面学的图形的特征独立连线，然后同桌之间互相说一说自己的连线理由。
师：下面老师请几位同学上台展示自己的连线结果，并说一说判断的依据。
生1：这个长长的图形是长方形，所以和长方形连起来。
生2：这个方方的四条边一样长的是正方形，我就和正方形连起来。
生3：这个图形有三个尖尖的角是三角形，我就和三角形连起来。
师：这个是什么图形？
生：我把它转动一下，和长方形一样，是长方形。
师：这个是什么图形？
生：我把它转动一下，和正方形一样，是正方形。
师：接下来请同学们用自己手中的学具转一转说一说，你发现了什么？
生：斜着的长方形还是长方形，斜着的正方形还是正方形。
师小结：平面图形只要符合某种图形的特点，就是该图形，与摆放的位置和方向无关。
设计意图：通过连线和交流活动，巩固学生对平面图形的认识，提高学生的观察能力和语言表达能力，同时进一步强化对图形特征的理解。
巩固练习
[教材习题]
师：我们一起来检验一下学习效果吧！
1.从身边找一样物品，先想一想描出来会是什么形状，再描一描。
2.涂一涂。
3.仔细观察，填一填。
【拓展演练】
4.数一数。
5.找规律，画一画。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步巩固计算方法，明确20以内数的退位减法的计算方法和算理。
课堂小结
师：通过今天的学习你都有什么收获呢？
我们今天一起认识了哪些平面图形？
长方形和正方形有什么不一样？
圆和三角形有什么特点？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
课后实践
综合实践：用平面图形设计一幅漂亮的图案，和爸爸妈妈一起分享你的设计思路，并和同桌分享作品。