北师大版（2024）一年级下册（2024）第六单元 有趣的平面图形（一）认识图形教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级下册（2024）第六单元 有趣的平面图形（一）认识图形教学设计，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第76～77页内容
内容简析
本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形和图形大变身的基础上,认识一些常见的平面图形(长方形、正方形、三角形和圆),体现了从“立体到平面”的设计思路;是学生今后进一步认识长方形、正方形特征的基础;是帮助学生建构空间观念的基础,为了更好地培养学生的空间想象能力,教材安排了较多的动手活动,在这些操作活动中,学生将进一步认识学习的几个平面图形。
教学目标
1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重难点
1.会辨认这四种图形。
2.体会“面”在“体”上。
教法与学法
1.本课时教学时,要采用从立体到平面的思路，让学生体会面在体上，进一步培养几何直观素养。
2.本节课鼓励学生展开想象、大胆动手操作，通过描、画、印等方法得到平面图形。
延学:用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
学习:认识长方形、正方形、圆和三角形。
复习:图形大变身。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：今天课堂上来了几个图形朋友，它们刚刚从沙滩上赶过来，我们一起来研究研究它们在沙滩上留下的脚印。
出示主题图，引出课题：认识图形
【设计意图：观察、思考平面图形和立体图形到底有着怎样的联系？使学生在轻松的情境中自然的进入学习状态。】
二、师生合作，探究新知
（一）想象，初步感受“面”在“体”上。
师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？
生1：长方体的脚印是方方正正的……
生2：圆柱的脚印是个圆形……
……
师小结：同学们想得都很对。接下来我们就想办法得到这些图形脚印。
（二）做一做
1.说一说
（1）同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？
（2）学生汇报，交流。
2.搬一搬
（1）师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体的其中一个面搬到纸上。
（2）生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品）
（3）汇报。（教师及时评价激励）
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？并根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。
师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就是平面图形。
3.认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们分别叫什么名字吗？
师在学生回答的同时板书这几种名称。
4．找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？
学生回答。
【设计意图:让学生在描一描、印一印、涂一涂等活动中经历从立体图形到平面图形的过程。亲身感受“面在体上”,为认识图形创造课程资源。】
（三）连一连，说一说
师：你能把下面图形连一连吗？
学生独立连线并汇报。
师：同学们对哪个图形有疑问？
生1： 是什么图形？
生2：是正方形，把它转一下就能看出来。
师小结：斜着的正方形还是正方形。
三、反馈质疑,学有所得
1.教材第77页练一练第1题。
引导学生通过描身边物品进一步感受面在体上。
2.教材第77页练一练第2题。
引导学生进一步巩固对图形的认识，先让学生弄清题意，再独立涂一涂。
3.教材第77页练一练第3题。
教给学生数的方法，不重复、不遗漏。
【设计意图:通过不同类型的练习，加深对这些图形的认识,体验图形在生活中的广泛应用,感受身边丰富的图形世界。】
课末小结,融会贯通
今天，我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形和圆，你们都在哪里见到过它们呢？和爸爸妈妈说一说吧！
教海拾遗,反思提升
认识图形是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的平面图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，所以本节课设计了描、画、印，引入平面图形，体会平面图形与立体图形的关系，设计思路要从立体到平面。
我的反思:
板书设计
认识图形
长方形 正方形 圆 三角形
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