人教版（2024）八年级下册（2024）第四节 人的性别决定集体备课课件ppt

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第四节 人的性别决定集体备课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了男女平等敬爱生命等内容，欢迎下载使用。
能够准确区分常染色体和性染色体，明确男性体细胞性染色体组成为 XY，女性为XX，清楚人的性别由性染色体决定。
通过观察男女成对染色体排序图，对比分析男女染色体组成的差异，归纳出性染色体与性别决定的关联，提升观察和逻辑归纳能力。
小组合作完成实验数据的记录、统计与分析，探讨实验结果与理论结论的异同，培养团队协作能力和基于实验现象解决问题的能力。
感受科学家探究性染色体功能的科研历程，体悟求真求实的治学精神，激发对生命遗传奥秘的探究兴趣，培养关注社会人口问题的责任感。
听说别人家添了小宝宝，人们经常会问:"是男孩还是女孩?"可见,新生儿的性别是人们普遍关注的问题。
一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？
1、人的染色体有 对，共 条。科学家在观察中发现，有一对染色体与别的染色体不同，与性别有关，因而被称为 。2、男性体细胞中的性染色体分别称为 染色体和 染色体。3、女性体细胞中的性染色体形态是一样的，都是 染色体。4、人的染色体中，除X染色体和Y染色体外，其余的染色体在男女之间没有差别，称为 。
预习教材38页-39页
想一想：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？（教材39页）
男性有两种精子，分别含 X、Y 性染色体。女性有一种卵细胞，含 X 性染色体。
男性的精子与女性的卵细胞中，都只有 1 条性染色体。
在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？
以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
22条+X或22条+Y
对常染色体+ 对性染色体
想一想，生男生女的机会是不是均等呢？
在生殖过程中，成对的染色体会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。女性的性染色体组成为 ，只产生含有 染色体的卵细胞。男性的性染色体组成为 ，产生的精子从含有的性染色体来说有 种，一种是含有 染色体的，另一种是含有 染色体的，它们在受精过程中与卵细胞结合的机会 。
二、生男生女的奥秘（39页）
实验探究：模拟人的性别决定（教材40页）
通过模拟精子与卵细胞的随机结合探究人的性别决定，理解生男生女机会均等
黑、白色围棋子，纸盒等
每次从每个盒中随机取1枚棋子，依次记录抓取结果，如抓出 ” “ 的组合则表示性染色体组成为 ，性别为 ；抓出“ ”的组合则表示性染色体组成为 ，性别为 。
3人一组，先将10枚黑棋子和10枚白棋子放入一个盒中，表示精子；再将10枚白棋子放入另一个盒中，表示卵细胞
若个人实验次数不足 10 次，数据偶然性过大，需保证足够的实验重复度，通过全班汇总提升结果可靠性
统计：共抽取10次，在表格中打“√”，统计“生男”和“生女”的次数。
注意事项：1、容器不能透明。2、每次取完，将棋子放回去，摇匀再取
讨论：1. 本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
本小组模拟的次数只有 10 次，结果可能会有差异
实验探究：模拟人的性别决定
2. 汇总全班数据的结果又是怎样的？
全班的实验次数比小组实验次数多，结果更接近于 1：1
3. 模拟探究的结果说明了什么问题？
含X和含Y染色体的两种精子与卵细胞的结合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。
请尝试用遗传图解说明问题
2、男性可以产生 种精子（X或Y）
3、女性只产生 种卵细胞（X）
4、X精子与Y精子数量相同，且它们与卵细胞 结合的机会均等，所以生男生女机会 （50%）
5、生男生女取决于
6、形成受精卵的那一刻，性别已经决定了
1、性别是由 的组成决定的
练习： 一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者。
（1）他们生一个白化病孩子的概率
（2）他们生一个白化病男孩的概率
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（　 ） A、1：1　　 B、2：1　 C、3：1　　D、4：12、一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（　　） A、50%　　 B、100%　　C、75%　　D、25%
3、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制 这一性状的基因在（　　　） A、常染色体上 B、X染色体上 C、Y染色体上 D、性染色体上
4、父亲X染色体上的某一基因传给儿子的概率（ ） A 100% B 50% C 25% D 0%
5、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（ ） A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
6、人的性染色体（ ）
A.只存在于体细胞中 B.只存在于卵细胞中C.只存在于精子中 D.存在于以上三种细胞中
同卵双胞胎：一个精子与一个卵子结合为受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色体和基因物质，因此长大后差异很小，他们性别相同 。
异卵双胞胎：女性因某种原因同时排出两个卵细胞并分别和两个精子受精，形成两个不同的受精卵 。然后分别发育成两个独立的个体,长大后差异比较大,可以为同性也可以为异性。
性别是一种特殊性状，性状是由基因控制的。那么，人的性别决定是否与性染色体有关，而与基因无关呢？（教材41页最下面）
性别本质上还是受基因控制
一、概念检测(教材42页）
1. 生男生女机会均等。判断下列说法是否正确。
（1）男女性别也属于人的性状，与遗传有关。 ( )（2）生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。 ( )
2. 某夫妇已生育一女孩，再生一个孩子是男孩的概率是（ ）
A. 100% B. 75% C. 50% D. 25%
1. 有人认为：生男还是生女，责任全在女方。你认同这种说法吗？
女性的性染色体都是 XX，只能提供 X 染色体的卵细胞。男性的性染色体是 XY，精子有两种：含 X 染色体的精子 + 卵细胞 → 发育成女孩（XX）含 Y 染色体的精子 + 卵细胞 → 发育成男孩（XY）
不认同，生男生女取决于男性的精子类型
2.在一个国家或地区的人口中，男女比例接近1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例与1:1差距很大的情形却很多，请你应用本节所学知识，对此作出合理的解释。
人类的性别由性染色体决定：男性性染色体为 XY，女性为 XX。男性产生含 X 染色体和含 Y 染色体的精子，数量比例为 1:1；女性只产生含 X 染色体的卵细胞。两种精子与卵细胞结合的机会均等，因此从整个国家或地区来看，男女出生比例接近 1:1。但在单个家庭中，样本数量太少，偶然性大，不一定正好是 1:1。
3. 有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对人类社会将产生怎样的影响？
不对，会导致男女比例严重失衡
思维训练·分析和解释数据（42页）
第七次人口普查（2020年）情况
1. 这些数据与生男生女机会均等的原理矛盾吗？为什么？
2. 2020年第七次人口普查得出的结论之一是：我国人口的性别结构得到改善。资料中哪些数据支持这一结论？