2026年高考政治复习：选择性必修3逻辑与思维 必背考点清单 讲义

这是一份2026年高考政治复习：选择性必修3逻辑与思维 必背考点清单 讲义，共44页。学案主要包含了走进思维世界，把握逻辑要义，领会科学思维，学会归纳与类比推理等内容，欢迎下载使用。
※知识梳理※
考点一 走进思维世界
1、思维的含义
（1）含义：思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
（3）思维方式及意义：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
2、思维的特征
（1）思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
（2）思维的共同特征：间接性、概括性、能动性。
①间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
③能动性：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
※知识拓展※
思维的间接性和概括性
（3）思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
3、思维形态及其特征
（1）思维形态分类
（2）思维的基本形态：抽象思维和形象思维
※知识拓展※
抽象思维的基本形式：概念、判断、推理
☆注意：思维形态≠思维形式。
考点二 把握逻辑要义
1、“逻辑”的多种含义
（1）狭义逻辑学：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。
（2）广义逻辑学：把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（3）形式逻辑的研究重点及构成：形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思维的形式结构，而不是取决于思维的具体内容。
（4）核心任务：把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
（5）意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
※知识拓展※
“逻辑”的多重含义：①与“规律”同义；②“逻辑规律与规则”；③认识问题的某种“思维方法”；④“逻辑学”这门学问。
2、形式逻辑的三大基本规律
☆注意：同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
※知识拓展※
1.“自相矛盾”与客观矛盾区别：自相矛盾属于思维认识的范畴，是客观事物的一种反映，而且是错误的。客观矛盾不是思维认识的范畴，不是一种反映，是一种客观存在。
2.矛盾律与排中律的作用区别：
①运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假；
②运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真。
考点三 领会科学思维
1、科学思维的含义与特征
（1）科学思维的含义
Ⅰ.内涵：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
Ⅱ.外延：包含逻辑思维、辩证思维和创新思维等。
Ⅲ.基本条件：任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
☆注意：科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
※知识拓展※
1.科学思维方法≠科学方法；科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同；科学方法＞科学思维方法。
2.科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。既包括具体的实践活动所采用的方法，也包括人们思考问题、认识问题的方法。
3.科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
2、科学思维的特征
3、学习科学思维的意义
专题22 遵循逻辑思维规则
※知识梳理※
考点一 准确把握概念
1、概念的含义
（1）属性的含义及分类：事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
（2）概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
（3）概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。
※知识拓展※
概念和语词的关系
1．概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上形成的，通过语词表达出来。脱离语词的赤裸裸的思想概念是不存在的。语词是概念的物质承担者或者物质外壳。
2．概念与语词还是有明显区别的。语词是声音和词义的结合体，概念只是语词的基本的词义。概念是事物范围和本质的反映。概念构成了语词的基本内容，但语词除了包含概念以外，还包含主体对事物的各种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。因此在把握概念与语词的联系的同时，也要注意语词和概念的区别。概念是人类的认识成果，语词却具有民族特点。同一个概念，往往不同的民族用不同的语词来表达。表达的概念虽然相同，语词却因民族而异。概念与语词的区别，就是在同一民族语言中也明显地表现出来。一方面，同一概念往往有不同的语词表达形式。这就是平常所说的存在同义词或多词一义的情况。例如，红薯、白薯、地瓜是不同的语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。另一方面，同一个语词也往往表达不同的概念。这是平常所说的存在多义词或一词多义的情况。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如鲁迅是《阿Q正传》的作者；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。
3．概念都是通过语词来表达的，但是并非所有的语词都是表达概念。具体地说，各种实词，如名词、代词、形容词和数量词表达概念。在虚词中连接词：“和”“或者”“如果……那么……”等表达概念，单纯的感叹词和孤立的助词通常不表达概念。
2、概念的基本特征
（1）概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）概念的外延：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
（3）概念内涵与外延的关系：内涵与外延是概念的两个方面。概念的内涵越深,它所包含的属性越多,属于这个概念的个体越少,外延越窄；概念的内涵越浅,它所包含的属性越少,属于这个概念的个体就越多,外延就越广。概念的内涵和外延之间是一种相反的关系。
※知识拓展※
理解概念的内涵和外延：概念所反映的事物的本质属性，它确定了概念的核心内容，从而决定了概念的外延范围。如，“商品”这个概念的内涵为“用于交换的劳动产品”，这一本质属性决定了所有符合这一特征的物品，如手机、书籍、食品等都属于“商品”的外延。
☆注意：概念的内涵越多，其外延越小；内涵越少，外延越大。如，“动物”这个概念的内涵相对较少，只反映了生物的一些基本特征，所以其外延很广，包括各种不同类型的动物；而“哺乳动物”这个概念在“动物”的基础上增加了“胎生、哺乳”等内涵，其外延就缩小到了具有这些特征的动物种类。
（4）概念外延的类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
※知识拓展※
概念外延类型的举例
1.全同关系：中国的首都vs北京、芙蕖vs荷花、马铃薯vs土豆等。
2.属种关系：交通工具vs汽车、水果vs苹果等。
3.种属关系：汽车vs交通工具、苹果vs水果等。
4.交叉关系：学生vs运动员、阅读爱好者vs高中生、党员vs干部等。
5.全异关系：动物vs植物、金属vs非金属、正数vs负数等。
6.矛盾关系：成年人vs未成年人、男人vs女人、生vs死等。
7.反对关系：黄色vs绿色、苹果vs香蕉、猫vs狗等。
3、明确内涵的方法（概念）
（1）定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
（2）定义的逻辑结构：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
（3）下定义的方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差+属概念。属概念是指被定义项的属概念，种差指同一属概念下的种概念之间的差别。
※概念举例※
1.定义的逻辑结构举例：“商品是用于交换的劳动产品”。→被定义项：商品；定义项：用于交换的劳动产品；定义联项：是。
2.下定义方法的举例：“等边三角形”的定义：“等边三角形是三条边都相等的三角形”。→被定义项：等边三角形；种差：三条边都相等；定义联项：是；属概念：三角形。
（4）定义结构：
（5）下定义的要求：定义 = 被定义项+定义联项+定义项；其中“种差” + “属概念” = 定义项。
①要下一个正确的定义，首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
②应该遵循必要的逻辑规则。
4、明确外延的方法（分类）
（1）划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
（2）划分的逻辑结构：划分由母项和子项两部分构成。
（3）划分的规则
①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
②遵循划分的逻辑规则
考点二 正确运用判断
1、判断的概述
含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
基本特征：
①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定；
②判断的另一个基本特征是有真假之分。符合认识对象实际情况的判断就是真判断，不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。
☆注意：判断具有两个简单的逻辑特征：第一，任何判断必定有所断定。即必定有所肯定或者否定。第二，任何判断必定有真假，即或者是真的，或者是假的。
判断的表达：判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。
判断的分类：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
①简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。简单判断包括性质判断和关系判断。
②复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
☆注意：
1.简单判断的逻辑常项是量项、联项、关系项等；复合判断的逻辑常项是“并且”、“或者、或者”、“要么、要么”、“如果、就”、“只有、才”、“并非”等逻辑联结词。
2.简单判断的变项是“概念（词项）变项”，复合判断的变项是“判断（命题）变项”。
3.表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构的感叹句和偏正结构的感叹句；询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不表达判断。
4.同一个判断可以用不同的语句表达；同一个语句在不同语境中可以表达不同的判断。
2、简单判断
（1）性质判断：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。是直接的、不附加任何条件。
Ⅰ.构成：【量项+主项+联项+谓项】①主项：表示断定对象；②谓项：表示断定对象性质；③量项：表示主项被断定范围；④联项：起联结主项和谓项的作用。
Ⅱ.遵循规则
※知识拓展※
性质判断错误类型详解
1.主谓失合：主项与谓项不属于同一个范畴，外延上没有任何联系。即主项谓项的搭配不符合逻辑规则和客观实际。
2.误用多重否定：由于不恰当使用多个否定词，导致判断的意思与原本想表达的意思相反或产生歧义。
3.断定过量：对主项或谓项的断定范围超出实际情况，从而导致判断不准确或不恰当。
Ⅲ.性质判断的分类、逻辑结构及其周延情况
☆注意：
1.性质判断周延记忆口诀：“三周两不周”：①全称、单称主项周延，否定谓项周延；②特称主项、肯定谓项不周延。
2.全称判断、特称判断需要量项；单称判断不需要量项，而是由主项、联项和谓项三部分构成。
（2）关系判断：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
Ⅰ.构成：①关系者项：表示关系承担者；②关系项：表示关系者之间的关系；③量项：表示关系者项范围。
Ⅱ.关系判断遵循规则：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
Ⅲ.关系判断的分类
※知识拓展※
关系判断常见词语
1.对称关系：“朋友”、“同学”、“交叉”、“对立”等。
2.反对称关系：“大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等。
3.非对称关系：“认识”、“尊重”、“重视”、“喜欢”、“信任”、“帮助”等。
4.传递关系：“比……比”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”等。
3、复合判断
（1）含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。
（2）种类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
Ⅰ.联言判断：是断定对象几种情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支。
【正确运用联言判断，有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。联言判断的语言形式有并列复句、递进复句、转折复句等。】
Ⅱ.选言判断：是断定对象的可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫作选言支。联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略。
【正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。】
Ⅲ.假言判断：断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
【假言判断的真假取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。】
※知识拓展※
1.区分判断
2.假言判断真值表
☆注意：充分条件假言判断中前真后假才为假，其余为真；必要条件假言判断中前假后真才为假；充要条件假言判断中全真和全假为真，其余为假。
考点三 掌握演绎推理的方法
1、推理
（1）推理：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理包括前提和结论。
（2）种类
☆注意：演绎推理和完全归纳推理是一种必然推理，不完全归纳推理和类比推理都是或然推理。
2、演绎推理
（1）演绎推理必须具备的两个条件：一是作为推理根据的前提是真实的判断。二是推理结构正确。
（2）意义：掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。
☆注意：正确的演绎推理结构具有普遍保真性，即能够保证从真实的前提推出真实的结论，或者说，不会出现前提真而结论假的情况。这也是逻辑学研究演绎推理有效性，即形式结构正确性的价值所在。
（3）性质判断换质位推理
※知识拓展※
1.换质推理：全称肯定判断，换质后得到全称否定判断；全称否定判断换质后得到全称肯定判断；特称肯定判断换质后得到特称否定判断；特称否定判断换质后得到特称肯定判断。
2.换位推理：全称否定判断和特称肯定判断是简单换位；全称肯定判断是限量换位，特称否定判断不能换位。
3.换质法、换位法的图解

3、三段论推理（性质判断的三段论）
（1）定义：三段论是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。
（2）三段论的构成：任何一个形式结构正确的三段论都是由三个性质判断组成的，其中，两个前提，一个结论；三段论由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。
※知识拓展※
构成详解：通过对主项和谓项分析，只有三个不同的项。把结论中的主项叫作“小项”，用“S”表示；把结论中的谓项叫作“大项”，用“P”表示；把在前提中出现两次的项叫作“中项”，用“M”表示。三段论都有两个前提，人们把包含大项的前提叫作大前提，把包含小项的前提叫作小前提。
（3）三段论推理的一般性规则
※知识拓展※
1.两个特称前提不能得出结论。如，有些学生是运动员，有些学生是志愿者，所以，有些志愿者是运动员。【无效，犯中项不周延】
2.如果前提中有一个是特称的，那么结论必是特称的。如，所有的大学生都有文化，有些青年是大学生，所以，有些青年有文化。
4、复合判断的演绎推理方法
（1）联言推理：依据联言判断的逻辑性质进行的推理。
方法：分解式：前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。
合成式：前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。
※知识拓展※
联言推理的合成式分解式详解
1.分解式：推理只有两个判断，一个是作为前提的联言判断，一个是作为结论的支判断。
2.合成式：这种推理形式中，结论是联言判断，前提是联言判断的全部支判断。
3.联言推理真假关系：只有p，q为真时，p且q才为真，其余为假。
※概念举例※
联言推理举例：
①分解式：我们要培养德智体美劳全面发展的学生，所以，我们要培养身体健康的学生。
②合成式：曹操是政治家，曹操是军事家，所以，曹操既是政治家，又是军事家。
（2）选言推理：依据选言判断的逻辑性质进行的推理。分为相容的选言推理和不相容的选言推理。
Ⅰ.相容选言推理：否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。（否定肯定式）
Ⅱ.不相容选言推理：①如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；（肯定否定式）
②如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。（否定肯定式）
※知识拓展※
选言推理的有效式详解
1.相容选言推理：否定肯定式，逻辑符号表示：p∨q∧¬p→q。注：“∨”为“或”。
2.不相容选言推理：否定肯定式，逻辑符号表示：p⊕q∧¬p→¬q；肯定否定式，逻辑符号表示：p⊕q∧p→¬q。注：“⊕”为“异或（要么）”，“¬”为“非”。
※概念举例※
选言推理举例：
①相容选言推理：
【否定肯定式】小李或者是医生，或者是教师。小李不是医生，所以，小李是教师。
②不相容选言推理：
【否定肯定式】同学们要么选文科，要么选理科。张宁没选文科，所以，张宁选了理科。
【肯定否定式】要么是白天，要么是黑夜。现在是白天，所以，现在不是黑夜。
（3）假言推理：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
Ⅰ.充分条件假言推理：
①如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；（肯前肯后）
②如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。（否后否前）
Ⅱ.必要条件假言推理：
①如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；（否前否后）
②如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。（肯后肯前）
Ⅲ.充要条件假言推理：
①如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件；（肯前肯后）
②如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。（肯后肯前）
③如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；（否前否后）
④如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。（否后否前）
※知识拓展※
假言推理的有效式详解
1.充分条件假言推理：肯前肯后式，逻辑符号表示：p→q∧p→q；否后否前式，逻辑符号表示：p→q∧¬q→¬p。
2.必要条件假言推理：肯后肯前式，逻辑符号表示：p←q∧q→p；否前否后式，逻辑符号表示：p←q∧¬p→¬q。
3.充要条件假言推理：肯前肯后式，逻辑符号表示：p↔q∧p→q；肯后肯前式，逻辑符号表示：p↔q∧q→p；否前否后式，逻辑符号表示：p↔q∧¬p→¬q；否后否前式，逻辑符号表示：p↔q∧¬q→¬p。
※概念举例※
假言推理举例：
①充分条件假言推理：
【肯前肯后式】如果天下雨，那么地面湿；天下雨了，所以地面湿了。
【否后否前式】如果物体受到摩擦，那么它会发热；物体没有发热，所以物体没有受到摩擦。
②必要条件假言推理：
【肯后肯前式】只有年满18周岁，才有选举权；某人有选举权，所以某人年满18周岁。
【否前否后式】只有努力学习，才能取得好成绩；某人没有努力学习，所以某人不能取得好成绩。
③充要条件假言推理
【肯前肯后式】当且仅当一个三角形是等边三角形，则它是等角三角形；这个三角形是等边三角形，所以这个三角形是等角三角形。
【肯后肯前式】当且仅当一个三角形是等边三角形，则它是等角三角形；这个三角形是等角三角形，所以这个三角形是等边三角形。
【否后否前式】当且仅当一个三角形是等边三角形，则它是等角三角形；这个三角形不是等边三角形，所以这个三角形不是等角三角形。
【否前否后式】当且仅当一个三角形是等边三角形，则它是等角三角形；这个三角形不是等角三角形，所以这个三角形不是等边三角形。
考点四 学会归纳与类比推理
1、归纳推理
（1）含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。
☆注意：归纳推理具有概括性。
（2）类型：不完全归纳推理（简单枚举归纳推理、科学归纳推理）和完全归纳推理。
☆注意：完全归纳推理在归纳中不具有典型性，典型意义上的归纳推理是不完全归纳推理。
※知识拓展※
1.完全归纳推理详解
①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
2.不完全归纳推理详解
（1）类型：简单枚举推理和科学归纳推理。
（2）提高可靠程度的方法：①考察更多的认识对象。②分析认识对象与有关现象之间的因果关系。
☆注意：因果联系：因果联系是事物或现象之间引起与被引起的关系。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。因果联系是先行后续和引起与被引起的关系，二者缺一不可。
（3）探求因果联系的方法：求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。
思维的间接性
思维的概括性
区别
举
例
①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，推知人类进化的规律；
②医生根据对病人的体温、血压、心电图、脑电图等检查的资料，确诊病患和病因。
①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；
②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”。
作用
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点。
划分标准
类型
含义
从思维的方向看
发散思维
向不同方向扩散的思维
聚合思维
向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看
综合思维
整体地认识对象的思维
分析思维
分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看
辩证思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
形而上学思维
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
比较
抽象思维
形象思维
区别
基本单元
概念
感性形象
思维方式
概念、判断和推理等
在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象。
作用
揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
主要特征
基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系
根据思维运行的基本单元的不同而区分，都是思维的基本形态；在实践中产生，对实践具有反作用；两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
思维形式
具体内容
概念
概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式。
判断
判断就是对认识对象有所断定的思维方式。断定的方式有两种：一是肯定,二是否定。
推理
推理就是从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。
类别
同一律
矛盾律
排中律
地位
思维的确定性要求
思维的一致性要求
思维的明确性要求
公式
“A是A”
“A不是非A”
“A或者非A”
要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”，不能断定它们都成立，不能同真，其中必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。不能同时既否认“A”，又否认“非A”，即不能同假，其中必有一真。
错误表现
违反同一律就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。
违反矛盾律就会犯“自相矛盾”的逻辑错误。
违反排中律就会犯“两不可”的逻辑错误。
特征
阐释
追求认识的客观性
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。【关键词：从实际出发、不盲从】
结果具有预见性
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。【关键词：可预测、指明道路】
结果具有可检验性
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。【关键词：检验、修正】
其他特征
①科学思维具有量化性/追求精确性：重视对认识对象进行定性分析和定量分析，使认识更精确。
②科学思维具有普适性：如科学定律、科学原理等。
联系
科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
角度
阐释
思维素养意义
捍卫真理
有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好担当起维护真理的职责。
把握本质
有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物。
着眼创新
有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
思想政治意义
觉悟层面
有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
实践层面
有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
总结
把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
种类
含义
图示法
相容关系
全同关系
两个概念的外延完全相同
属种关系或种属关系
一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。（属大种小）
交叉关系
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
不相容关系
全异关系
两个概念的外延完全没有重合
矛盾关系
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
反对关系
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
规则
逻辑错误
错误原因
举例
①定义项与被定义项的外延必须全同
定义过宽
定义项的外延大于被定义项
文学是一切用文字写成的东西。
定义过窄
定义项的外延小于被定义项
哺乳动物是能在陆地上行走的胎生动物。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项
同语反复
定义项直接包含了被定义项
逻辑学是研究逻辑的科学。
循环定义
定义项间接包含了被定义项
偶数就是奇数加一所得的数。
③定义一般不能用否定形式
否定定义
没有揭示它究竟是什么
健康就是没有疾病。
④定义不能用比喻
比喻定义
定义含混或晦涩
儿童是祖国未来的花朵。
划分应遵循的逻辑规则
错误举例
错误类型
子项的外延之和必须等于母项的外延
①选票分为赞成票和反对票。
②直系亲属分为父母、子女、配偶、兄弟、姐妹。
“划分不全”或“多出子项”
在同一次划分中，只能用同一个标准
人分为男人、女人、老人。
划分标准不一
各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级
天体分为恒星、行星、卫星、月球。
越级划分
子项的外延必须为不相容的关系
学生分为大学生、中学生、小学生、三好学生。
子项相容
规则
错误举例
错误类型
不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整
中学生是人生的重要阶段。
主谓失合
避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解
没有谁不愿意看到自己的国家不安定。➯谁都愿意看到自己的国家不安定。
误用多重否定
要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误
所有的运动员都获得过世界冠军。
断定过量
类型
构成
周延情况
量项
主项
联项
谓项
主项
谓项
全称肯定判断
所有(一切)
商品
是
有价值的
周延
不周延
全称否定判断
所有(一切)
理论
不是
检验真理的标准
周延
周延
特称肯定判断
有些
中学生
是
共青团员
不周延
不周延
特称否定判断
有些
中学生
不是
球迷
不周延
周延
单称肯定判断
-
岳飞
是
民族英雄
周延
不周延
单称否定判断
-
这个人
不是
小学生
周延
周延
类型
含义
举例
对称性关系
对称关系
指当A与B具有某种关系时，B与A也具有这种关系。
一小时等于六十分钟。
反对称关系
指当A与B具有某种关系时，B与A必不具有这种关系。
地球的体积大于月球。
非对称关系
指当A与B具有某种关系时，B与A可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。
张三佩服李四。
传递性关系
传递关系
指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C也必具有这种关系。
甲比乙长得高，乙比丙长得高。
反传递关系
指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C必不具有这种关系。
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
非传递关系
指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。
甲认识乙，乙认识丙。
支判断
常用联结词
逻辑的真假
联言判断
至少包含两个联言支
“并且”、“既…又…”、“不但…而且…”、“虽然…但是…”
全真则真，一假全假
选言判断
相容选言判断
至少包含两个选言支
“或者…或者…”
一真全真，全假则假
不相容选言判断
“要么…要么…”、
“不是…就是…”
有且只有一真为真，全假全真皆假
假言判断
充分条件假言判断
包含前件和后件，后件依赖前件而成立
“如果…那么…”
有前必有后，无后必无前
必要条件假言判断
“只有…才…”
无前必无后，右后必有前
充要条件假言判断
“…当且仅当…”
有前必有后，无前必无后；有后必有前，无后必无前
充分条件假言判断
必要条件假言判断
充要条件假言判断
p
q
如果p，那么q
p
q
只有p，才q
p
q
当且仅有p，则q
真
真
真
真
真
真
真
真
真
真
假
假
真
假
真
真
假
假
假
真
真
假
真
假
假
真
假
假
假
真
假
假
真
假
假
真
划分标准
分类
含义
个别与一般关系的认识区分
演绎推理
从一般性前提推出个别性结论的推理。
归纳推理
从个别性前提推出一般性结论的推理。
类比推理
从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理。
前提与结论之间是否有必然联系的角度区分
必然推理
从真前提能必然地推出真结论的推理。
或然推理
从真前提只能或然地推出真结论的推理。
含义
推理规则
推理结构
换质
推理
（换质法）
通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理
①推理时不改变前提判断的主项和量项。
②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
①所有S是P→所有S不是非P；
②所有S不是P→所有S是非P；
③有S是P→有S不是非P；
④有S不是P→有S是非P。
换位
推理
（换位法）
通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理
①推理时不改变前提判断的联项。
②将前提判断的主项和谓项的位置互换。
③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
①所有S是P→有P是S；
②所有S不是P→所有P不是S；
③有S是P→有P是S。
规则内容
违规错误
违规举例
一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项（大项、小项和中项）
犯“四概念”的错误
中国人是勤劳勇敢的，他是中国人，所以他是勤劳勇敢的。
中项在前提中至少周延一次
犯“中项不周延”的错误
凡是金子都是闪光的，这个东西是闪光的，所以，这个东西是金子。
前提中不周延的项在结论中不得周延
犯“大项不当扩大”的错误
所有的偶数都能被2整除，有些数不是偶数，所以，有些数不能被2整除。
犯“小项不当扩大”的错误
所有的金属都能导电，有些金属是固体，所以，所有的固体都能导电。
两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定
犯“双否前提”的错误
所有的植物都不是动物，所有的石头也不是植物，所以，所有的石头都不是动物。
关系
完全归纳推理
不完全归纳推理
区别
前提
某类认识中的全部对象
某类认识中的部分对象
结论范围
未超出前提的范围
超出了前提的范围
结论与前提的联系
必然的、可靠的
或然的、不可靠
联系
二者都是由的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大。
简单枚举归纳推理
根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻。
如生活中的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”、“种瓜得瓜，种豆得豆”等格言谚语就是用它概括出来的；
在科研工作中“万有引力”，数学中“哥德巴赫猜想”等等也是用它概括出来的。
科学归纳推理
根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。因为它分析了事物之间的因果联系，比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。
如，人们通过对铁、铜、铝等部分金属进行研究，发现这些金属受热后体积都会膨胀。经过科学分析，得知金属受热后，分子运动加剧，分子间的距离增大，从而导致体积膨胀。由此得出结论：所有金属受热后体积都会膨胀。
方法
理解
特点
推理形式
求同法
指在被研究现象出现的若干场合中，如果只有一个情况是在这些场合中共同具有的，那么这个唯一的共同情况就与被研究现象之间有因果联系。
异中求同
场合1：有情况A、B、C，出现被研究现象a；
场合2：有情况A、D、E，出现被研究现象a；
场合3：有情况A、F、G，出现被研究现象a；
……
所以，A与a有因果联系。
求异法
如果在被研究现象出现和不出现的两个场合中，只有一个情况不同，其他情况完全相同，而且这个唯一不同的情况在被研究现象出现的场合中存在，在被研究现象不出现的场合中不存在，那么这个唯一不同的情况就与被研究现象之间有因果联系。
同中求异
场合1：有情况A、B、C，出现被研究现象a；
场合2：有情况 B、C，不出现被研究现象a；
所以，A与a有因果联系。
共变法
在被研究现象发生变化的各个场合中，如果只有一个情况是变化着的，其他情况保持不变，那么这个唯一变化着的情况就与被研究现象之间有因果联系。
从现象变化的数量和程度方面来判明因果联系
场合1：相关情况A1、B、C，被研究现象a1
场合2：相关情况 A2、B、C，被研究现象a2
场合3：相关情况 A3、B、C，被研究现象 a3
……
所以，A与a有因果联系。
求同求异并用法
如果在被考察现象a出现的一组场合（正面场合）中，只有一个共同的因素A，在现象a不出现的另一组场合（反面场合）中，都没有因素A，那么，因素A与被考察的现象a有因果联系。
异中求同、同中求异
正事例组：
场合 1：有情况A、B、C，出现被研究现象a；
场合 2：有情况A、D、E，出现被研究现象a；
……
负事例组：
场合 1：有情况B、C、D，不出现被研究现象a；
场合 2：有情况D、E、F，不出现被研究现象a；
……
结论：A与a有因果联系。
剩余法
如果已知某一复合现象是另一复合现象的原因，同时又知前一现象中的某些部分是后一现象中某些部分的原因，那么，前一现象的其余部分与后一现象的其余部分有因果联系。
已知部分原因、剩余的是未知原因
设复合情况A、B、C、D与被研究的复合现象a、b、c、d有因果联系，即A、B、C、D 是a、b、c、d的原因。
已知B是b的原因，C是c的原因，D是d的原因，那么可以推出A是a的原因。
※概念举例※
因果联系方法详解
1.求同法：在不同的餐厅就餐后多人都出现了食物中毒症状，这些餐厅的菜品、环境、服务人员等都不同，但都提供了某一种特定品牌的饮料，那么可以推测这种饮料可能是导致食物中毒的原因。
2.求异法：在农业实验中，两块相邻的农田，土壤肥力、灌溉条件、光照等因素都相同，一块农田种植了新品种的小麦（有情况A），另一块农田种植的是普通品种的小麦（无情况A），最后种植新品种小麦的农田产量明显更高（出现被研究现象a），而种植普通品种小麦的农田产量正常（不出现被研究现象a），由此可以推断新品种小麦是导致产量提高的原因。
3.求同求异并用法：在调查甲状腺肿大病因时，人们发现一些地区的居民经常食用的食物和饮用的水中缺碘，这些地区的居民甲状腺肿大发病率较高（正事例组）；而在另一些地区，居民的食物和饮水中不缺碘，甲状腺肿大发病率较低（负事例组）。由此可得出，缺碘与甲状腺肿大有因果联系。
4.共变法：在其他条件不变的情况下，当温度升高时，物体的体积会膨胀；温度降低时，物体的体积会收缩。这里，温度是唯一变化的因素，而物体体积随之发生相应变化，由此可推断温度与物体体积之间存在因果联系。
5.剩余法：有一复合现象，物体加热后体积膨胀(a、b、c)，已知加热(A)会使物体分子运动加剧(B)，而分子运动加剧(B)会使物体体积膨胀(b)，同时还知道物体受到压力(C)会使体积缩小(c)，但现在物体在加热后体积是膨胀的，那么排除掉分子运动加剧和压力的影响后，剩余的加热这个因素(A)就是导致物体体积膨胀中除去分子运动加剧和压力因素导致的部分之外的剩余部分(a)的原因。
2、类比推理
（1）含义：根据两个(类)对象在一些属性上相同(似)，推出它们在其他属性上也相同(似)的推理。
（2）特点：用已经认识的某个或某类事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物。（前提由两个或两类对象的比较构成，结论是或然的。）
（3）依据：客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。
☆注意：并非任何两类事物都可类比，没有内在联系的两类事物不能类比，否则犯“机械类比”的错误。
（4）类比推理的推理形式：A对象具有属性a、b、c、d；B对象具有属性a、b、c；所以，B对象也具有属性d。
（5）类比推理与相关概念的关系
（6）提高类比推理的可靠程度的必要性：由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出他们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。
（7）类比推理的方法
①模拟方法是一种类比推理方法。仿生类运用的是模拟方法。
②类比推理既可以在对象的要素和结构之间，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
（8）提高类比推理的可靠性的要求
①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越大。
②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。
③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。防止犯“机械类比”的错误。
（9）类比推理的作用
①类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。科学技术人员通过类比推理，开启思路，提出解决问题的设想。
②在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。
专题23 运用辩证思维方法
※知识梳理※
考点一 把握辩证分合
1、辩证思维的含义与特征
（1）辩证思维的含义
①形而上学的思维方式：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
②辩证思维方式：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（2）辩证思维的特征：整体性、局部独立性、动态性、相对静态性。
☆注意：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性，而是在整体性与局部独立性的对立统一中把握事物。
2.动态性与相对静态性的关系
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性，而是在动态性与静态性的对立统一中把握事物。
2、分析与综合及其辩证关系
（1）分析
Ⅰ.含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象复杂的发展过程分解为若干阶段，分别地加以认识的一种思维方法。
Ⅱ.必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。
Ⅲ.方法：
【定性分析】确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。
【定量分析】定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
【功能分析】功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
【因果分析】因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。
【矛盾分析】最高层次、最具概括性的分析。
Ⅳ.特点：注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；如果局限在问题的“点”上，容易流于片面。
（2）综合
Ⅰ.含义：把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
Ⅱ.方法：
①在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
Ⅲ.特点：注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
（3）☆分析与综合的辩证关系
【原理】①分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识；②分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析；③辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
【方法论】在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
考点二 理解质量互变
1、质量互变规律
（1）质与量——任何事物都是质与量的统一体。
Ⅰ.质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
Ⅱ.量的含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。在一定范围内（度）量的增减并不影响某物之为某物。
☆注意：
1.量与事物的关系：量也是事物本身所固有的，量总是一定事物的量，不存在离开具体事物的“纯粹”的量。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
2.质与实物的存在直接同一；量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。
（2）质变与量变——事物变化发展的两种基本状态
Ⅰ.量变：即量的变化。是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。
Ⅱ.质变：即质的变化。是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。
Ⅲ.区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。
※知识拓展※
比较量变与质变
2、遵循质量互变规律
（1）质量互变规律要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
（2）事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性：
①连续性、渐进性：事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
②间断性、飞跃性：事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，是打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
（3）渐进性与飞跃性与连续性与间断性的辩证关系：
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
（4）遵循质量互变规律的意义：准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
☆注意：①量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要；②并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。
3、把握适度原则
（1）适度的含义：
①事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
③事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
（2）坚持适度原则
Ⅰ.含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
Ⅱ.必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
Ⅲ.遵循适度原则的方法：
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。
②并不是被动地适应事物的存在状态，而是在处理事情时“得中”而处之。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
③不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
☆注意：这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。
※知识拓展※
“得中”与折中主义
1.“得中”意味着恰到好处地把握事物的度，处于一种既不过度也无不及的适中状态。它要求在处理问题、看待事物或采取行动时，能够找到那个最符合实际情况、最能实现理想效果的平衡点。
2.折中主义把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场，它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。
考点三 推动认识发展
1、不作简单肯定或否定
（1）简单肯定或否定的危害
※知识拓展※肯定方面与否定方面、矛盾的主要方面和次要方面
（2）坚持辩证的否定观
Ⅰ.辩证否定的特点：辩证的否定观具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
Ⅱ.坚持辩证的否定观：
①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
②作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定（否整体）。
③否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留（肯合理）。
※知识拓展※
1.如何处理好破与立的关系？
①要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；
②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
2.比较辩证否定观与形而上学否定观
2、体会认识发展的历程
（1）从感性具体到思维抽象
Ⅰ.感性具体
①含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
②局限性：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
Ⅱ.思维抽象
①含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
②原因：感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
☆注意：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。如，可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性。
Ⅲ.思维抽象的过程：分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。
Ⅳ.思维抽象的局限性及对策：
①局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
②对策：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
Ⅴ.思维抽象的特征：①思维过程上的抽离性；②思维目标上的纯粹性；③思维表达上的简洁性。
（2）从思维抽象到思维具体
Ⅰ.思维具体
①含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
②特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
Ⅱ.从思维抽象到思维具体的过程
①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
③思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
（3）感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系：感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
☆注意：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。
※知识拓展※
1.区分感性具体、思维抽象、思维具体
①感性具体是对事物外部形象的认识，是起点；
②思维抽象是对事物本质规定的认识（还没达到本质和现象统一)，桥梁；
③思维具体是对事物本质和规律的认识，是终点。
2.比较思维抽象与理性思维
①思维活动过程包括感性具体、思维抽象和思维具体三个环节。思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有理性思维都具有的间接性、概括性和能动性特征。
②思维抽象除了具有理性思维的特征外还具有自己的特征，思维过程上的抽离性、思维目标上的纯粹性、思维表达上的简洁性，理想化贯穿其中。
专题24 提高思维创新能力
※知识梳理※
考点一 创新思维要善于联想
1、创新思维的含义与特征
（1）创新思维的可能性：人的思维具有主观能动性。
（2）创新思维的含义：不是泛指所有具有能动性的思维，而是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
（3）创新思维的客观基础：
①创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
※知识拓展※
创新思维与其它思维方式之间的关系
①创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
②创新思维是逻辑思维与非逻辑思维、常规思维与非常规思维的辩证统一。
（4）创新思维的特征
（5）创新思维的“新”，主要“新”在三个方面。
①思路新。突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。
②方法新。不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。
③结果新。凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
（6）创新思维的检验标准：创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。
2、联想思维的含义与方法
（1）联想思维的含义：就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
（2）联想思维的主要特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。
（3）联想思维的依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。
※知识拓展※
联想思维特征的详解
①跨越的联结性。就是把性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
②非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关的对象“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
☆注意：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
（4）联想思维的方法：
（5）衡量联想思维水平和能力的依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
（6）提高联想思维水平的重要途径：自觉进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
☆注意：创新思维离不开联想，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。创新思维的根本动力来自于实践。联想思维人人都有，但是水平和能力各有不同。
※知识拓展※
联想思维的类型
考点二 创新思维要多路探索
1、发散思维与聚合思维的方法
（1）含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
（2）客观基础：事物性质和关系的多样性。
（3）必要性：为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，需要运用发散思维。
（4）特征：思维方向的发散性。从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
（5）特点：①思维过程的流畅性；②思路的变通性（或灵活性）；③思维结果的独创性。
（6）发散思维的方法
※知识拓展※
检核表法详解
（7）发散思维的优点和不足：
①优点：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。
②缺点：思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。
2、聚合思维的方法与功能
（1）聚合思维的含义：聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
（2）客观基础：不同事物之间，总会或多(或少)存在这样或那样的相同(似)之处，具有可通约性。
（3）必要性：为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。
（4）特征：从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
（5）聚合思维的特点：①聚合思维的过程具有严谨性。②聚合思维的思路具有归一性。③聚合思维的结论具有可论证性。
（6）聚合思维的方法和功能
①主要方法：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
②重要功能：它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
（7）发散思维与聚合思维的辩证关系
①客观基础：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维合力作用的客观基础。
②发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
（8）运用发散思维与聚合思维“合力”的重要性
①解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
②在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
3、逆向思维的含义与作用
（1）逆向思维的含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。
（2）客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
（3）特点：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
（4）必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
（5）逆向思维的具体方法
※知识拓展※
运用逆向思维时应当注意的问题
①在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。
②逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。
（6）发挥思维正逆互补的作用
①逆向思维应当合“理”。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。
②正逆互补，携手共进。正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
考点三 创新思维要力求超前
1、超前思维的含义与特征
（1）超前思维的含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
（2）超前思维的客观依据：事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
☆注意：树立超前思维应该从事物发展的现实情况出发。
（3）超前思维的表现和思想条件：表现为“先知先觉”；思想条件为超前意识。
☆注意：只有“先觉”才能“先知”，“先觉”是“先知”前提，所以超前思维一定要有超前意识。
（4）基本品质：善于反思、勇于质疑。概括为“疑”。
（5）超前思维的特征
☆注意：超前思维的预测性表明了相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性。
（6）超前思维的方法
超前思维的方法：矛盾分析方法、推理和想象的方法和注重调查研究。
※知识拓展※
1.定性预测
含义：是对事物发展状况的直观估计和评价的方法。
作用：强调对事物未来发展趋势的根本性质的预判。（推测事物的发展方向）
2.定量预测
含义：使用因素变量、统计数据，运用数学方法构建数学模型，借以揭示有关变量之间的规律性联系的方法。
作用：侧重对事物未来发展趋势的数量性描述即表现形式的预判。（推测事物的未来发展情况）
3.如何提高超前思维的正确性
①要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。
②要提高超前思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向人们预测的方向发展。
☆注意：超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的，因此不是幻想思维。超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中。
（7）超前思维的意义
Ⅰ.从哲学层面看，超前思维的意义：
①超前思维有助于人们能动地认识世界,有助于人们趋利避害、防患于未然,成功地改造世界。
②超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
Ⅱ.从现实生活层面看，超前思维的意义：
①有利于我们规划成长成才的方案。
②有利于企业开发供给侧的产品和市场。
③有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图。
④有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。
类比
比较
比喻
区别
定义
根据两个或两类对象部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。
指对比几种同类事物的异同、高下。通过比较，我们可以更清晰地认识事物的特征和本质。
是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
性质
是一种推理
是一种简单的认识方法
是一种修辞手法
目的
得出新知识。类比是类比推理的核心环节。
认识两类事物之间的相同点和不同点
生动形象地描写或说明认识对象。
联系
类比和比喻都以比较为基础，类比要在比较的基础上得出新的结论。
整体性
动态性
区别
依据
任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。
客观事物是变化发展的。
要求
用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题；不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
意义
①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
②能够科学地处理整体与部分之间的关系。
只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
特点
把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
以动态的方式反映事物实际存在的过程。
联系
①客观事物既是普遍联系的，又是变化发展的。整体性是包含动态性的整体性，动态性是在整体性基础上的变化发展，二者是有机统一的。
②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。
关系
整体性
局部独立性
区别
含义
整体是事物的全局或发展的全过程。
局部是事物的局部或发展的各个阶段。
地位作用功能
整体在事物发展过程中居于主导地位，起着决定作用。整体统率局部，具有局部所不具备的功能。
局部在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，受整体制约。局部服从和服务于整体。
统一的主要表现
①整体和局部相互依存。一方面，整体离不开局部，整体由局部构成，没有局部就没有整体;另一方面，局部也离不开整体，局部是整体中的局部，离开了整体的局部就失去了它在整体上的意义，也就不成其为局部。
②整体和局部相互作用。整体的功能、状态及其变化影响着局部功能的发挥;局部的功能及其变化也会影响整体功能的发挥，关键部分的功能、状态及其变化甚至会对整体的功能起决定作用。
关系
动态性
相对静态性
区别
含义
动态性是指事物的运动、变化、发展的性质。
相对静态性是指事物的相对静止、相对稳定的性质。
特点
动态性即运动是绝对的、无条件的。一切事物都处于运动变化之中。运动是物质固有的根本属性和存在方式。
相对静态性即静止是相对的、有条件的。它是运动的一种特殊状态。静止不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态。
统一的主要表现
动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含着相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动。
关系
量变
质变
区别
性质
数量增减、场所变更
性质变化
变化状态
渐进性、连续性（静止状态）
飞跃性、间断性（运动状态）
变化结果
性质没变、一事物仍是该事物
性质改变、一事物变为他事物
根本区别
在度的范围之内
超出度的范围
辩证关系
①量变是质变的前提和必要准备，
②质变是量变的结果。质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论
①重视量的积累；②抓住时机，促成质变；③坚持适度原则。
肯定
否定
含义
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
辩证关系
对立
肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
统一
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
简单肯定或否定的危害
陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
要求
我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。
肯定方面
否定方面
矛盾主要方面
矛盾次要方面
含义
事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面
促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
矛盾双方中居于支配地位、起着主导作用的方面
处于被支配地位、不起主导作用的方面
所属范畴
否定之否定规律的基本范畴
对立统一规律的一对基本范畴
地位与
作用
研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。
在于揭示在错综复杂的矛盾统一体中，每一个矛盾中双方的地位和作用的不平衡性。
辩证否定观
形而上学否定观
否定的动力
事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定
否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯定的关系
辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素
把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定同联系发展的关系
辩证否定是联系的环节和发展的环节
形而上学否定是发展的中断
分离是思维抽象的起始环节
任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
提纯是思维抽象的关键环节
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
简略化是表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
理想化是思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。
思路具有多向性
从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性（多向发散和多路聚合）是创新思维的明显特征。
步骤具有跨越性
创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。
结果具有独特性
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。
迁移
含义
迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
方式
正迁移、负迁移（功能上）；同化性迁移和顺应性迁移（认知上）
作用
迁移可以为创新思维开拓可能的思路；迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁；迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
想象
含义
想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
分类
无意想象（无目标的想象）、有意想象（有目的的想象）
作用
①形象化的想象可以填补经验知识的空白。形象化的想象是一种把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考。帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
②“假如”式想象是将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
③想象可以帮助人们明确创新思维的目标。
相似联想
借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。
相关联想
指由一个事物联想到与之相关的其他事物的思维过程。如，由太阳联想到白天。
对比联想
借助事物之间相反或对立的特征进行联想。如，看到白色想到黑色。
因果联想
借助事物之间的因果关系展开联想。如，由空气污染联想到全球变暖。
接近联想
借助事物在时间或空间上的相近性展开联想。如，提到火烧赤壁，会联想到三国演义。
方法
内容
检核表法
通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。
信息交合法
利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生新的思路。作可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。
头脑风暴法
是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生；原则是“延迟评判”“以量求质”。
方法
内涵
举例
他用
现有事物是否有其他用途，或者稍加改进后是否可以用于其他领域。
自行车最初是作为交通工具，后来有人将其改进为健身器材，如动感单车。
借用
能否从其他领域或事物中借鉴一些原理、方法、技术或经验，来改进现有产品或服务。
医生引入微爆破技术消除肾结石。
改变
对现有事物的形状、颜色、气味、功能等方面进行改变，看是否能产生新的效果。
将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜。
扩大
考虑现有事物的基础上，能否扩大其规模等。
在两块玻璃之间加入某些材料，制成防震、防碎、防弹的新型玻璃。
缩小
思考能否将现有事物进行缩小、简化或省略某些部分，使其更加轻便、简洁或高效。
微型计算机、压缩饼干、折叠伞等。
代替
寻找是否有其他材料、方法、技术或结构可以替代现有的资源。
电子表代替机械表。
调整
对现有事物的结构、顺序、布局等进行调整，是否能优化其性能或产生新的功能。
飞机诞生之初螺旋桨装在头部，后来装到顶部，便成了直升机。
颠倒
将现有事物的原理、方法、顺序、位置等进行颠倒，看看会产生什么新的效果。
化学能可以转化为电能，电能也可以转化成化学能。
组合
考虑将不同的事物、功能等进行组合，创造出全新的事物。
带橡皮的铅笔、带微型电扇的太阳帽、印有火车时刻表的一次性纸杯等。
方法
依据
作用（要求）
结构反转
对已有的有关事物结构顺序的认识作反向思考。
可以发现事物未被我们认识的新功用。
状态反转
对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化。
功能反转
对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
因果反转
对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。
探索性
不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
预测性
利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特征。
不确定性
人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响。
矛盾分析方法
任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
推理和想象的方法
超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。
调查研究方法
调查是有计划，有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，从而对事物作出正确的判断和预测。